文学类文本

摘要： 小说阅读是高考文学类文本考查的重要内容,它和散文阅读具有同等重要的意义。以浙江省高考近八年(2014-2021年)为例:2014年王伟锋《走眼》、2015年汪曾祺《捡烂纸的老头》、2016年何家槐《母亲》、2017年巩高峰《一种美味》、2019年萧红《呼兰河传》(节选)、2020年苏联作家康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》、2021年红柯《麦子》。

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》对必修教材与选择性必修教材在学习任务群内容和要求上有差异。教师在教学时应正确把握相关要求,研读教材的编写意图,横向比较教材内容的异同。文章主要立足课堂教学实践探索,列举选择性必修上册和选择性必修中册的课例,探索“以主题为引领,立足单篇,纵向挖深”和“群文比较,横向拓展”的两种课堂教学方式。

摘要： 现如今,语文教师在对文本进行解读之前往往过度依赖教参,这已然变成了一种普遍现象。在高中语文阅读教学中,首先要做的就是帮助学生理解教材。在各类文本中,文学类文本既是重点也是难点。因此在高中语文课堂中,教师需要具备一定的文本解读能力和掌握一些文本解读的理念和方法,并给予学生相关的解读路径指导,使学生能够从阅读教学中感受文字魅力和内在价值,提高人文素养和涵养。

摘要： 小学语文阅读教学既要做到“以学定教”,也须做好“因文选法”。在小学语文教材中,儿童文学类文本的平均占比接近80%,包括儿歌、童话、寓言、儿童故事、儿童小说等多种文体,这需要小学语文教师掌握多种阅读教学方法。小学阶段的儿童喜欢新奇的事物,套路化的教学会让他们感到单调,久之,会挫伤其学习语文的兴趣。因此,小学语文教师有必要建立阅读教学方法的“武备库”。由二十一世纪出版社出版、朱自强著的《小学语文儿童文学教学法》一书,就为小学语文阅读教学提供了一个“武备库”,不多不少,正好“十八法”。

摘要： 当下,高中小说教学仍存在着“主客颠倒”的现象。很多时候,教师抛出一个问题,不待学生慢慢体味、细细思量,便急于“点兵点将”。在这样的教学氛围中,文学类文本的阅读教学无异于揠苗助长。给阅读以时间,给时间以效率,给效率以方法和策略,才是一堂理想的智慧课堂。

摘要： 张伟这样阐述核心素养和现当代小说的关系:“小说文体以其独特优势,在语文核心要素的建构中,具有不可撼动的地位”。(张伟《小说教学的核心价值与内容选择——从现代小说观和语文核心素养看小说教什么》,《语文建设》2016年第1期)然而,在日常教学中我们发现学生与小说文本之间,依然存在“此在”与“彼在”的鸿沟。随着新高考改革的深入,小说作为文学类文本中重要的文本类型,其教学也应更新理念,我们应通过培养小说阅读能力,来提高学生的语文核心素养。

摘要： 文学作品阅读在语文学科教学和评价体系中有其独特的定位和功能,多指向学生的言语发现、精神体验、阅读空间建构与思维发展。教师应立足于文学类文本的审美价值追求,依据课程标准和考试评价体系,充分把握文学类文本的特质,准确搜寻和捕捉评价点,运用适切的技术和手段,使评价内容更趋于综合性、探究性和开放性,以形成对学生阅读能力与素养的多角度、创新型评价。

摘要： "文学性"在课程标准、教材及教学实践中都是重要的话题。本文结合文学类文本阅读题,阐释"文学性"的具体特性;运用"文学性",读懂、读准文学类文本,提高文学类文本阅读题的答题准确性。

摘要： 实用类文本是和文学类文本相对应的一种文本类型,在当今时代培养学生实用类文本的阅读能力是十分必要的,实用类文本教学作为初中语文课程中的关键内容,其构建和实施都需要进行系统的研究。初中语文课文阅读长期以来都和课堂的开展形式、理论基础有一定的关联,因此可从阅读的概念入手,按照不同的形式对其进行提炼和规划,从而为初中语文课堂的开展提供有效帮助。

摘要： 《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》中指出:文学类文本阅读是以审美的态度和方式阅读文本,涵养性情,滋润心灵,从而不断提升审美情趣和审美品味,丰富关于文学和世界的想象与认知,其对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。从2022年高考中我们发现,文学类文本依旧选择了小说,而且分值增加了2分,总分值提高到18分。可见,文学类文本阅读越来越重要了,而小说又是其重中之重,所以我们还是要相当重视小说的复习,从小说复习中不断提高审美能力、提升审美情趣。要想达到如此境界,必须夯实基础,细读文本,紧扣教材。

摘要： 本发明公开了一种语言文学类教学用组合式教学板及组合方法，一种语言文学类教学用组合式教学板，包括框架、照明组件、载物组件和书写板，框架的角落处侧壁中设置有固定角件，框架的前侧壁中镶嵌有书写板，框架的横向中轴线上镶嵌有载物组件，书写板的外周测的框架的前侧外壁上安装有照明组件，框架的竖向中轴线上安装有亮度调节旋钮，框架的底部侧壁上安装有电动伸缩杆，框架的后侧壁通过铰链与后挡板连接。本发明通过利用照明组件、亮度调节旋钮可独立的对书写板进行打光，并且亮度可调，进而避免教学板反光现象发生，同时滑槽内可放置四个书写板，同时书写板为两面的，一面为常规的书写面，另一面为磁性板面，提高了书写板的实用性。

摘要： 本发明公开了一种语言文学类管理教学用辅助设备，涉及教学用具技术领域。本发明包括安装架，安装架的前侧设置有显示屏，卷轴的两侧对称设置有自适应调节组件，卷轴的右方设置有控制器，卷轴的下方设置有放大组件；第一电动推杆的外端固定有拉力传感器；移动块的右方设置有电机，移动块的上方设置有摄像头。本发明通过控制第一电动推杆伸长使左右两侧的限位块向内侧移动至合适位置，操作卷轴的轴杆至对应的置放槽内，再控制第一电动推杆缩短，在拉力传感器和控制器的配合下，使卷轴达到合适的紧张力，使得卷轴在教学过程中可正常展示并避免受损，且通过摄像头将卷轴中的细节进行放大，并呈现在显示屏上，便于学员获取展示细节。

摘要： 本发明公开了教学辅助设备技术领域的一种用于语言文学类管理教学的辅助设备，包括底板，底板的底端设置有若干滚轮，滚轮带有刹车，底板的外侧固定有推手，底板的上端设置有若干存放机构，底板的上端安装有升降电动推杆，升降电动推杆的上端连接有安装板，安装板上转动设置有转轴，转轴的后端连接有驱动电机，转轴的上端固定有U形块，U形块的底板上端开设有滑槽，U形块的上端固定有水平板，水平板上对称开设有条形孔，水平板上对称设置有位置调节机构，U形块的内侧设置有防护机构；本发明设置有防护框能够将书画罩住，避免外来因素损坏书画，避免书画上沾染灰尘，设置有压紧组件将书画压紧限位，使展示的过程更加稳定。

摘要： 本发明公开了一种用于语言文学类的教学板，包括结构相同的第一教学板装置和第二教学板装置，第一教学板装置和第二教学板装置通过顶部铰接连接，第一教学板装置和第二教学板装置的顶部设置有悬挂杆，第一教学板装置包括教学板，教学板的两端设置有可调节的支撑架，支撑架与教学板之间滑动连接，第一教学板装置的前侧设置有可拆卸连接的放置板，放置板用于相关教学物品的放置，第一教学板装置和第二教学板装置的底部设置有可拆卸连接的第一收纳盒和第二收纳盒；本发明采用上述技术方案，解决了现有技术存在的一些技术问题，性能优良，适宜在社会上推广使用。

摘要： 本实用新型公开了用于文学类网课的录制台，用于文学类网课的录制台，其包括底座盘：所述底座盘的顶部固定连接有立杆，所述立杆的表面滑动连接有滑套，所述滑套的一侧设置有锁固组件，所述滑套的右侧固定连接有圆柱杆，所述圆柱杆的右侧固定连接有轴杆壳，所述轴杆壳的内腔转动连接有轴杆，所述轴杆的前端和后端均延伸至轴杆壳的外侧并固定连接有连接基块。本实用新型通过夹持组件可对手机和平板等媒体设备进行夹持，可通过阻尼组件的阻尼效果，使得夹持组件调节一定角度后锁固，在需要调节高度时，可通过滑套在立杆的表面滑动并通过锁固组件锁固，使得手机、平板等媒体设备的角度和高度得以调节，即可达到可调节录制的目的。

摘要： 本实用新型提供一种文学类旋转书架，包括书架体、旋转柱、滑杆、台灯底座以及窗帘，所述书架体的前表面四周均设置有滑杆，所述滑杆内部开设有滑槽，多个滑块设置在滑槽内，所述滑杆的左表面和右表面设置有挡块，滑块的下表面设置有金属环，所述窗帘的顶端设置有挂钩，挂钩放置在金属环内，所述书架体的上表面设置有四个台灯底座，所述台灯底座和灯罩之间通过连接杆连接，灯罩内设置有灯泡，所述书架体的表面四周设置有多个放置腔，与现有技术相比，本实用新型具有如下的有益效果：添加了窗帘，可以拉上防止有灰尘落入到书架里放置的书上，添加了万向轮方便了书架的移动，添加了台灯，当天黑找书或者看书时提供灯光，方便观看和书籍的寻找。

摘要： 本实用新型涉及文学类微课技术领域，尤其涉及一种文学类微课录制台，包括：第一电机、第二电机、录像机；所述第一电机设置在第一机架的上部，且第一电机与第一机架通过螺栓固定方式相连接；所述第二电机设置在第二机架的一侧，且第二电机与第二机架通过螺栓固定方式相连接；所述录像机设置在固定座前端的表面，且录像机与固定座通过螺栓固定方式相连接；所述控制器设置在第一机架左端的表面，且控制器与第一机架通过螺栓固定方式相连接，本实用新型通过对结构上的改进，并结合现有技术，具有录制台进行Y轴与X轴方位调节，方便操控的优点，从而解决了现有装置中存在的问题和不足，使之具有更加实用性的目的。

摘要： 本实用新型涉及文学类教学技术领域，更具体地说是一种文学类微课录制台，升降板套装在导向杆和竖直丝杠上，安装座固定连接在升降板的前端，滑轨设置在安装座的上表面，水平丝杠的两端与安装座活动连接，并且水平丝杠的右端穿出安装座与电机I的转轴相连接，电机I安装在安装座的右壁上，滑动座套装在滑轨和水平丝杠上。放置座连接在滑动座上表面。转动调节装置设置在放置座上，摄像头卡座设置在转动调节装置上，显示屏和控制面板均设置在底座的上方。该文学类教学录制台能够进行多方位的调节，使得对文学类微课全面的进行录制，提高微课的录制质量，进而文学类学习者能够很好地对微课进行学习，提高文学类教育教学的质量。

摘要： 本实用新型公开了一种文学类教育讲解平台，包括书本放置板、固定台和显示屏，所述显示屏通过固定座与滑动槽滑动连接，所述滑动板的两侧与讲解平台滑动连接，所述讲解平台通过连接轴与书本放置板转动连接，所述书本放置板的下端安装有防滑挡板，所述讲解平台上还设有板擦放置槽、粉笔放置槽和鼠标移动槽。本实用新型通过对显示屏的设计，先通过滑动控制槽打开滑动板，通过控制手柄来控制显示屏在滑动槽内移动，显示屏移动到合适位置时，通过控制手柄控制固定座和滑动槽相对转动，从而控制显示屏倾斜一定的角度，便于对显示屏内容的观看，通过书本放置板可以调节书本的放置角度，便于老师的观看，提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开的一种文学类书籍放置架，包括放置架本体、清扫组件、夹紧组件和吸尘组件，放置架本体呈一侧开口的中空腔体设置，清扫组件设于放置架本体上，夹紧组件设于等间距设于放置架本体内，吸尘组件设于放置架本体外侧壁，放置架本体上壁设有限位滑动槽，清扫组件包括滑动槽体、清扫螺纹柱、清扫滑动块、清扫竖杆、清扫横杆、清扫毛刷、电机支撑体和旋转电机，夹紧组件包括放置板、夹紧双向螺纹柱和夹紧板。本实用新型属于书籍放置架技术领域，具体是一种能够对长期存放的书籍灰尘清扫，且清理后能够及时将空气中的灰尘吸走，避免空气污染和书本的二次沾灰，且排列书本时，能够对书本夹紧排列，使书本保持整齐和整洁的文学类书籍放置架。