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语文教学通讯

语文教学通讯

北大核心

本刊是全国中语会刊、全国中文核心期刊。是目前为止全国唯一一家专门针对初中语文教师的中学语文教学类专业刊物。其主要内容为：探求初中语文教学规律，展示最新教学成果，传递教学信息，介绍名师成长经历，结合新课程、新课标开展与其密切结合的语文教学活动。
  • 发文量：0
  • 被引量：237
  • H指数：0
  • 开始收录时间：2000(1)
  • CNKI综合因子：0.0
  • 维普期刊影响因子： 0.260
  • 万方期刊影响因子：0.65
  • 创刊时间：1978
  • 国内刊号/CN：14-1017/G4
    国际刊号/ISSN：1004-6097
  • 发行周期：年48期
    邮发代号：22-286
  • 主管单位：山西师范大学
    主办单位：统编教材 语文 小学语文 统编 高中语文 教学 阅读教学 初中语文 语文教学 习作
语文教学通讯-联系信息
  • 主编：王海燕
  • 电话：0351-6378029
  • 邮箱：ywjxtx1978@163.com
  • 地址：山西太原市和平南路45号语文报社
  • 邮编：030024
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语文教学通讯 >2022年第9期

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共4384条结果
  • 摘要：教学导语是学生主动进入教材文本情境的导引线。古文教学中,教师要重视抓住关键点设计导语。以《记承天寺夜游》的教学为例,教师可从多个角度设计精彩的导语:解“记”,聚焦文体角度设导;入“寺”,聚焦环境尺度设导;品“夜”,聚焦时间跨度设导;随“游”,聚焦事件进度设导;赏“月”,聚焦景物维度设导;味“闲”,聚焦情趣温度设导;寻“吾”,聚焦创作视度设导。
  • 摘要：丰富的意象是古诗词情感的生动载体。以《天净沙·秋思》的教学为例展开探讨,分镜头解析,着力于探讨学生古诗词文本解读能力的培养策略:找准诗眼,培养意象分析能力;激活感官,培养意境想象能力;强化诵读,培养文本消化能力。
  • 摘要：着眼于小学语文青年教师的课堂表现,尝试通过辩、引、通、上四步行动,开启以“本色、本质、本真语文味”为宗旨的探寻之旅,力求回归语文本色,还“语文味”于课堂,从而达到提升小学生语文素养的目的。
  • 摘要：要写一件什么事,先要想想这件事。不想是写不出来的。怎么想法呢?我们想一件事情试试。比如,我们想,“我要认真学习写作”。想这个意思的时候,我们的脑子里出现了什么?脑子里并不像演电影似的出现了一幕景象——一个人坐在桌旁,手里拿着笔,桌子上铺着纸,等等,而是出现了“我”“要”“认真”“学习”“写作”这五个词组成的一句话。
  • 摘要：“听说”是“读写”的基础,是语言建构与运用的重要部分,很大程度上体现了学生的语文核心素养。日常教学中,教师需改变当下重“读写”而忽视“听说”的现状,积极开展“听说”活动,挖掘学习资源,通过多种途径训练学生的“听说”能力,注重科学评价,从而促进学生语言建构与运用的核心素养提升。
  • 摘要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,阅读教学应结合课程特点,把“学以致用”当成出发点和归宿,以“学”促“用”,“学”“用”结合,追求“学得”与“习得”的统一,提高课堂教学效益,提升语文核心素养。
  • 摘要：初中语文名著整本书阅读指导不仅受课时困扰,而且在实际操作中,激趣、监督和反馈环节也与预期有比较大的差距。针对学生阅读兴趣缺乏、动力不足、观点陈旧等问题,教师可以在阅读指导的过程中引入跨学科思维,借助其他学科的研究角度和工具,为减少学生与名著之间的隔膜、吸引更多不同学科偏好的学生阅读同一文本提供新途径,最终将整本书阅读落到实处。
  • 摘要：运用自主学习的策略进行整本书阅读教学,对学生学习能力的提升具有积极意义。具体实施过程中,教师需从阅读目标、阅读策略、阅读过程的监控与调节、评估与反思等方面引导学生充分发挥自主性,深度阅读文本,在自主学习过程中习得阅读方法和阅读能力。
  • 摘要：—、预习交流师:今天,我们一起学习《杞人忧天》。你来说说,你是怎么预习的?生:我读了课文,看了注释。师:你读了课文,看了注释,没有做笔记啊!学习文言文,预习时做笔记是一种很重要的学习方法。好,现在我们一起来读一遍课文,看看大家能不能读通顺,读准确。
  • 摘要：笔者现场观摩李华平教授执教的《杞人忧天》后,除被这节课深浅相宜的教学内容、张弛有度的教学节奏,以及李教授高超的课堂教学驾驭能力所折服外,还产生了一些对深度学习的思考。深度学习是学生在教师指导下,围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功,进而获得发展的学习。
  • 摘要：为实现“整本书阅读”推动学生多种语文能力的发展,尝试将教育戏剧的经典范式“坐针毡”活动运用到“整本书阅读”的教学设计中,以统编语文教材九年级下册名著导读篇目《简·爱》为例,设计“等着我・寻找罗切斯特”戏剧化教学活动,促进阅读、写作、口语交际三位一体实施,达到提高学生语文综合素养的目的。
  • 摘要：结合具体教学实践,从四个方面谈语文课堂教学中的“背景知识”介入,指出“背景知识”的介入要以学生的实际学习需要为依据,方式的选择、时机的选择、数量的选择、内容的选择,都要看“背景知识”的介入对课堂教学目标的达成所起的作用。
  • 摘要：在统编教材“坚持立德树人”的编写理念和培养语文学科核心素养的要求下,教师要充分考虑鲁迅作品的选编特点,对教学设计和教学方法进行优化,激发学生阅读鲁迅作品的兴趣,提升教学质量,最大限度地发挥鲁迅作品的教育与教学价值。
  • 摘要：由于受应试的影响,文本教学的套路化现象越来越严重。语篇分析作为新的视角,为文本解读提供了新思路,为教学提供了新的可供选择的教学内容,如叙事视角、对话语气中的深意、会话背后的情感等,以期促进教学方法的变革,帮助学生理解语篇的结构,提高阅读能力。
  • 摘要：分析《我的叔叔于勒》《范进中举》《变色龙》三篇小说在情节设计、人物气质、主旨表现方面存在的诸多相通之处,指出以其相通关联点为议题,将此三篇付诸群文阅读教学,可以帮助学生更深刻地理解小说的情节铺展、人物塑造、主旨演绎,继而感触文学,觉知真切的社会生活,最终达成超越单篇的教学预期。
  • 摘要：红色革命传统文学作品《谁是最可爱的人》重返中学语文教科书,具有特殊且重要的意义。针对很多一线教师和研究者认为此类文本没有太高的文学价值,不必进行解读和研究的观点,分析文本将纯粹的情感用不同事件表现出不同层次的独特构思的文学价值。
  • 摘要：《湖心亭看雪》中隐藏着多重“看与被看”的关系,而且正是这种“看与被看”的相互转换,引发了作者心理的微妙变化,充满一种内在张力,既使得文章的铺陈有层进曲折之美,又让人与景、人与人之间彼此观照,互生感慨,有参差交错之妙。
  • 摘要：解读《北冥有鱼》历来十分困难,原因在于一直没有一个切中要害的突破点。在庄子的哲学世界中,“无”是万物本源。“无”,也是解读《北冥有鱼》的密钥所在。庄子笔下的鲍鹏以无形之身游于无穷之境,无好高慕远之心,行无为无言之游,从而心无牵累逍遥于世。教学中教师以“无”对“无”,可在语言、审美、思维、文化方面取得新突破。
  • 摘要：在创意写作教育全球化的趋势下,日本积极将创意写作的理念融入本土教育中。从“创意性”出发,探究日本中小学“生活作文”的起源,讨论日本现行中小学作文教育思想与创意写作理论的契合处,并提炼日本部分小学组织的“作家的时间”以及中学文艺创作社团活动的创意性对我国中小学创意写作建设具有的借鉴意义。
  • 摘要：法国思想家、文学家罗曼·罗兰曾说:从来没有人为了读书而读书,只有在书中读自己,在书中发现自己,或检查自己。当代的阅读亦是如此。在书中发现自己、检查自己,发现“与己关联”的成长“密码”,阅读才会变得更有趣,更有味,更有意义。整本书阅读中的整本书,尤其是像《红楼梦》这样的文学巨著,篇幅浩瀚、内容博大、文化丰厚,学生阅读普遍存在畏难情绪,总觉得书中的人物、故事离我们的时代太远,有很深的隔阂感。
  • 摘要：语文既是一门科学,更是一门艺术。更明确地说,语文是除艺术类学科外与艺术最具亲缘关系的一门学科,它与艺术至少在五大方面有着密切的关联。因此,语文教师必须致力于运用艺术美的方法,借助各种艺术元素,让语文课摆脱纯理性的分析、冷漠的知识传授和枯燥的语言训练,使之成为艺术的乐园、审美的天地。仿用一句名言,就是“只有艺术的,才是语文的”。所以,语文教师应当坚持三大原则,抓住三大时机,运用多种方法,让艺术照耀语文,让语文教学走进艺术殿堂,从而激发语文的活力,提高语文教学的质量,引导学生在语文艺术的天地里,寻找回失落的童心、灵感与精神。
  • 摘要：文章对统编高中语文教材必修上册第一单元的编辑思路、单元特点和教学思路进行了分析,详细介绍了这一单元在整个统编语文教材中的特殊地位和编辑思路,分析了这一单元独特的“青春”特点和理解层次,提供了这一单元在具体教学中落实人文主题和提升语文素养的设计思路。
  • 摘要：顺应新课标要求和新教材特点,群文联读成为高中语文教学的一种新样态。但是,习惯于单篇教学的一线教师存在着诸多困惑。文章梳理了近年各地相关培训的课例和高中语文专业期刊发表的相关设计、实录和论述,为一线教师提供了关于群文联读的价值、方式、策略和评价方面的现实性思考。
  • 摘要：《林教头风雪山神庙》的主题和育人落点是什么?“林冲当时的隐忍是否值得推崇?我们该如何看待林冲的忍与狠?‘官逼民反’这一主题是否失去了时代价值?如果没有,那又如何在现代的背景下去阐释?”一节《林教头风雪山神庙》公开课引发的学术争鸣,有价值,有意义,值得关注,值得回应。
  • 摘要：作者:于漪ISBN:978-7-100-17882-2出版社:商务印书馆版次:2019年10月第1版定价:56.00元《点亮生命灯火》是于漪老师2019年亲自编订的语文教学自选集,共收入文章45篇,分为四部分:“先进教育理念的追寻与树立”,收入谈教育理念的文章12篇;“语文教育真谛的探究与反思”,收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章10篇;“课堂教学实践的多彩与遗憾”,收入课堂教学设计、课堂实录9篇;“师道修为的觉醒与坚守”,收入谈教师自我成长的文章9篇。
  • 摘要：青海省拟于2022年进入新高考、使用新教材。在使用新课标、新教材的大环境下,通过教育部统编教材任务群学习、整合现行人教版教材、拓展课外阅读文本三种主要路径开展了以学习任务为导向的群文阅读教学模式的探索。
  • 摘要：高阶思维是21世纪学生发展核心素养和培养未来创新型人才的应然要求,将其融合于具体学科之中是最为有效的培养方式。在语文学科中,多文本的群文阅读对于学生高阶思维能力的发展和思维品质的提升具有显著优势。文章详细分析了问题任务支架、阅读材料支架、可视化图表支架和阅读策略支架四大学习支架,以期为群文阅读教学中的高阶思维培养提供具体策略。
  • 摘要：在群文阅读教学的前提下,群课是指呈结构化的三个及三个以上的单课构成的整体。单课作为构成群课的基本单元,也是群文阅读课。开掘群课计有六大路径:经由单篇阅读教学走向落实学习任务群教学;经由同一母题的议题群走向整本书阅读;经由复合型议题的单课走向独立型议题;经由生发议题的单个文本走向多元理解;经由类文定向使用走向多个学习任务群;基于大概念之下的群文阅读大单元教学。群课具有极其重要的价值,是有效实现群文阅读课程化的基本保障和途径。
  • 摘要：华东师范大学出版社,2020年8月版。张心科著定价:68元ISBN:978-7-5760-0309-3语文阅读教学“教什么”和“怎么教”哪个更重要?本书通过对我国四十多年来阅读教学的考察,以及对不同文体、语体的经典课文(《雨霖铃》《林教头风雪山神庙》《雷雨》《谈骨气》《中国石拱桥》《人民解放军百万大军横渡长江》《邹忌讽齐王纳谏》和朱自清系列散文)的多种教案的梳理和评析,指出不同文体、语体(诗歌、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文)阅读教学的内容与形式方面存在的问题,提出了“阅读教学:精要的内容与适宜的形式”的观点,即教学内容和教学形式同等重要,阅读教学应根据不同的文体、语体确定“精要的内容”。
  • 摘要：《乡土中国》是一部生动易懂又逻辑严谨的学术著作,为高中生议论文写作提供了很好的范例。可重点从议论文写作的思路、结构和论述语言三个方面来探究《乡土中国》中可供学习实践的写作经验:发现问题、探索解决问题的思维路径;紧扣“乡土社会”建构结构框架;严谨透彻又生动易懂的论述语言。

    语文教学通讯的期刊信息

    • 曾用名：中国小学语文教学论坛：全国小语会会刊;语文教学通讯A;语文教学通讯：初中（B）;语文教学通讯B
    • 创刊时间：1978
    • 地区：CN
    • 语言：中文
    • 热门主题：山西师大教育科技传媒集团
    • 学科分类：

    语文教学通讯的获奖情况

    • • 中国期刊方阵双效期刊
    • • 全国优秀语文期刊
    • • 华北地区优秀期刊
    • • 山西省一级期刊

    语文教学通讯的收录情况

    • • 北大核心期刊（1992版）
    • • 北大核心期刊（2000版）
    • • 北大核心期刊（2004版）

    语文教学通讯的投稿信息

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