数学习题课

摘要： 一、问题的提出作为一名数学教师,我们知道数学思想方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要内容之一,学生只有领会了数学思想方法,才能有效地运用知识,形成学习能力。然而,大部分教师在教学中还没足够重视数学思想方法的渗透,在初中数学课堂教学中仅为解题而解题,为了初中数学教公式而教公式,如不久前在校外听一节人教版数学七年级(下)“多边形的内角和”的课。

摘要： 本文针对习题课教学谈谈提高课堂有效性的实践与思考.通过习题课的教学,落实素质教育,已成为数学教学的重要任务.通过多年研究后发现,在一些传统单一的基础数学习题课等教学训练模式体系中,加入一些开放性、探究性问题,可以比较有效地培养学生的思维创新开拓意识、创新思维训练和计算机应用综合能力,切实做到使学生关注于自身的各项实际能力得到发展,从而提高数学习题课的教学有效性.

摘要： 目前初中数学习题课缺乏针对性,缺乏效率,缺乏高效的改错管理和评价激励机制.为此,本文提出可以通过构建分层教学下合作分享型数学习题课来达到学生学习方式、学习效率、学习关系与学习意义上的转变.在实践探索中,首先基于分层教学科学地构建学习小组,接着通过“分层自主学习”“小组合作学习”和“评价反馈”三个环节实施教学,最后提出适合该模式习题课的教学策略.

摘要： 习题课作为初中数学的常规课型之一,对学生综合素养的提升起着至关重要的作用。在实际教学中会出现这种现象:有的教师改完作业就评题,有的教师为赶教学任务唱独角戏,学生只是充当看客,盲目听课,听讲效率不高,学生在知识、能力、方法、素养等方面收获较少。因此,如何使习题课教学更有效,是教师要直面的问题。数学习题课,教师不妨这样上。

摘要： 目前大部分习题课都是以教师教授为主,学生是知识的被动接受者,造成学生不喜欢学习数学,认为数学学科难度较大.如何更好地激发学生学习数学的兴趣和动机,努力提高数学习题课的教学质量,成为数学教师必须重视的一个问题.为此,笔者以整体视角设计以“轴对称图形”为主题的习题课,借助“折纸活动”以兴趣为引领、问题为驱动,让学生在解决形式多样的问题过程中,维持学生的学习动机,增强学生学习数学的信心.

摘要： 习题教学是高中数学课堂中的一个重要内容,需要全面根据学生的学习情况和内容,有效地开展教学安排。习题训练能够在一定程度上培养学生解题的能力,并通过训练逐步提升学生的数学核心素养。随着我国新课改的逐步深化,如今核心素养已开始成为中国教育界广泛关心的问题。因此,本文主要通过高中数学习题课的教学探思数学核心素养的培养。

摘要： 数学习题课多以“题海”为主,内容重复、机械,教学形式单一,以致未能调动学生学习的积极性。要改变这一现状,教师需明确教学目标,精心设计习题情境,采用分层习题、多元评价等教学手段。

摘要： 数学习题课多以"题海"为主,内容重复、机械,教学形式单一,以致未能调动学生学习的积极性.要改变这一现状,教师需明确教学目标,精心设计习题情境,采用分层习题、多元评价等教学手段.

摘要： 习题课是数学教学的重要组成部分,更是学生掌握数学学习方法的主要途径之一.学生通过习题能明确自身理解和掌握知识程度,并在此过程中归纳总结自身存在的弊端,教师也能对学生在习题训练中存在的问题调整教学策略.纵观高中数学习题课教学,教师习惯给学生布置大量的习题,学生因陷入题海困境而无法明确自身问题,影响整体水平的提升.对此,高中数学教师可结合学生学情从多方面优化习题课教学,提升学生学习能力和自身教学质量.

摘要： 中考是每一名初中生人生中一次关键的考试,教师和学生都非常重视.学生会想尽办法学好知识,以求在中考中取得好成绩.中考数学总复习能够整合和深化所学内容,是对学生的基础知识进行查漏补缺的再学习过程,也是完成初中三年数学教学任务的一个重要环节.对于初中数学总复习,教学中还存在诸多问题,如教学乏味,缺乏创新性,学生积极性不高,缺乏总结性教学等.针对这些问题,笔者结合备考复习策略谈一些体会.

摘要： 本发明实施例公开了一种基于学习者画像与习题相似度的预科中文习题推送方法，首先基于用户的母语语系与用户的历史做题轨迹构建学习者画像；之后构建知识点多叉树，进而采用LCA机制计算习题相似度；接着融合学习者画像与习题相似度生成候选习题队列；最后基于用户交互数据实时生成推送习题队列。本发明实施例针对预科留学生，构建了用户的深度垂直学习者画像；充分利用习题的多层语义信息，提升了习题推送的精准性与可解释性；采用实时交互数据，实现“i+1”教学理论下的实时引导。

摘要： 本申请公开了一种学习题目的推荐方法、系统及存储介质，其中，所述学习题目的推荐方法根据目标用户的历史学习题目的分数，计算所述历史学习题目包含的各个知识点掌握度的后验概率，然后结合数据库中每个学习题目包含的知识点，以及所述目标用户对于所述知识点的掌握度的后验概率，确定每个学习题目的复习值；最后根据每个学习题目的复习值，确定所述目标用户的当前学习列表，以实现自适应地为目标用户推荐与其对知识点的掌握度欠佳的学习题目的目的，从而提高目标用户对于推荐的学习题目的学习效果，帮助目标用户有效地复习学过、但掌握欠佳的知识点。

摘要： 本发明涉及一种学习题目搜索方法及其系统，该方法包括获取带有学习题目的图片；对图片进行分析处理，提取学习题目；对学习题目进行提取关键词、归类以及提取所处地址，将关键词以及地址作为对比信息；将对比信息作为搜索条件，搜索对应的题目；提取对应题目的相关内容并播放。本发明通过获取带有学习题目的图片，对图片进行分割处理获取学习题目，根据学习题目提取关键词、类别以及卷册，利用类别和卷册获取地址，由地址限定搜索范围，再利用关键词获取相关内容，实现既提高搜题的响应速率，又提高搜索的准确度，有利于更好的提高用户的学习效率，播放时可以选择播放解题步骤或者全部相关内容，可以对用户学习起到启发式辅导的作用。

摘要： 本申请提供了一种习题的学习方法及其学习装置、存储介质和电子设备。该习题的学习方法包括：基于用户的操作指令，控制用户界面中出现的至少一个待选选项在至少一个答题通道中移动，其中，至少一个待选选项为基于第一习题设定的选项，至少一个答题通道分别对应第一习题的至少一个正确选项；在至少一个待选选项在至少一个答题通道中的移动遇到阻挡且至少一个待选选项分别与至少一个正确选项匹配时，将至少一个待选选项从至少一个答题通道中消除。本申请实施例能够让学习变得更有趣味性。

摘要： 本申请涉及基于题目识别的习题批改方法、系统及智能家教学习机，其包括确定基础图像；基于基础图像，确定作业边框；基于作业边框，确定透视边框；基于透视边框，对基础图像进行图像矫正，确定最终图像。以透视边框为模板，对基础图像进行图像矫正，使基础图像的形状变换至与透视边框的形状相对应，可以得到最终图像，最终图像的形状与作业载体实际的形状更加接近，既能反映出作业载体上原本被拍摄到的习题，并且后续的习题批改步骤中也能够更加快速、准确地进行图片文字识别，提高用户体验。

摘要： 本发明公开了基于习题测试的学习资源推荐方法、装置、计算机设备及存储介质，涉及大数据技术，先获取用户针对与学习课程数据相对应的初始测试题数据集分别对应的知识点能力值后，再获取知识点能力值低于知识点能力阈值的目标知识点能力值及对应的目标选择信息，若对应选择继续学习则获取对应的目标学习资源数据并发送至用户端。实现了基于知识点能力值评估模型实时评估用户的测试结果以智能推荐下一步的学习路径，使得学习路径的获取效率更高。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学习题固定装置，涉及高中数学技术领域，包括：本体；固定座，所述固定座位于本体的上端；转动机构，所述转动机构包括有蜗杆、齿轮和移动杆，所述蜗杆位于固定座的一端，所述齿轮位于蜗杆的一端，所述移动杆位于固定座的一端且位于蜗杆一侧的位置处。本实用新型通过设置转动机构实现根据实时情况调节习题板角度调节的功能，当需要调节习题固定装置角度时，拉动移动杆，移动杆移动同时对第一弹簧进行挤压，第一弹簧回缩，斜形块由与转动盘接触状态转变为分离状态，此时转动蜗杆，蜗杆转动带动齿轮转动，齿轮转动带动习题板转动，从而实现根据实时情况调节习题板角度调节的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学习题固定装置，包括底板，所述底板底部的四角均固定连接有万向轮，所述底板的顶部固定连接有调节筒，所述调节筒的内部通过螺栓固定安装有支撑筒，所述支撑筒的顶部通过销轴铰接有垫板，所述垫板顶部的右侧固定连接有放置板。本实用新型由转盘通过正反牙丝杠带动螺套进行移动，再由螺套通过固定机构和扇形板对达到合适角度的放置板进行位置固定，从而具备了便于使用者对放置板的角度进行调节的优点，解决了现有固定装置的放置板通常为固定设置，无法对放置板的角度进行调节，不便于使用者对数学习题观察的同时也不便于使用者对数学习题本进行装取的问题，一定程度的提高了固定装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种基于高等数学习题切换教学板，由支架、支撑臂、第一摇杆、第二摇杆、第一连杆、第二连杆、第三连杆和第四连杆组成。所述支撑架设有凹槽，可以装粉笔、小直尺、铅笔等小物品；通过摇动第四连杆，第四连杆带动第三连杆进行圆周运动，同时带支第一摇杆和第二摇杆进行曲柄圆周运动，进而通过杆件组成的平行四边形的运动使习题板进行习题的更新切换。本实用新型操作灵活轻便，可观性和可操作性强，只需转动第四连杆即可进行习题切换，方便学生操作和理解，方便教学。

摘要： 本实用新型提供了一种数学课用学习台。本实用新型所述台体后侧的上端设有灯架，灯架内的顶部安装有灯管，灯架的前部设有灯罩，台体后侧上端的左侧设有矩形尺桶，台体后侧上端的右侧设有圆形笔筒，有机玻璃面板固定在台体上部的中间位置，台体的右侧设置有右边箱，台体的左侧设置有左边箱。本实用新型的台体上设有左右两个箱，用于放置直尺、三角板、量角器、圆规、铅笔、橡皮，以及各种型线模板等工具，使这些外表都不规则的工具被规矩的放在箱里面，用什么拿什么，用后可以暂时放在台体上的矩形尺桶或圆形笔筒中，再用时很方便的就可以拿到。课后或者需要搬移时，将工具放入箱中，拎起来就可以搬走。如果光线不好还可以使用台体上的灯具照明。