数学学习方法

摘要： 1 引言目前,基于我国教学体制的不断改革,现有的义务教育数学课程标准针对初中阶段教学工作开展做出了明确的规定,要求为学生创设出良好的综合实践活动环境,在此基础上,制定具有挑战性的研究课题,通过这种方式,不断提升学生的数学思维能力,同时促进学生数学问题解决能力得到进一步拓展.在具体的综合实践活动过程中,学生可以深刻领会到数学知识内容之间的联系,从而对数学的整体性形成初步认知,这样就能全面掌握相应的数学学习方法与学习经验等,不断拓展自身的数学思维能力,同时对数学内容有更加深刻的认知.通过掌握具体的学习方法,可以对日常学习中所遇到的数学问题进行合理解决,从而不断提升学生对数学知识学习的积极性与主动性.本文基于建构主义学习环境下的初中数学建模,对“综合与实践”活动进行了研究,希望能为初中数学教师提供合理的参考依据.

摘要： 小学阶段是学生数学能力发展的起步阶段,此时向学生大力渗透数学文化,可以使学生更快地步入数学的奥妙世界。受应试教育的影响,目前的小学课堂中,数学教学的目的仍然以学生数学知识的积累、获得优秀的考试成绩为重点,忽略了对学生数学文化方面的培养,不利于学生对数学知识的长远学习,更不利于数学文化的发展、数学课堂的改革。渗透数学文化对学生找到适合自己的数学学习方法也有重要的指导作用,也有利于帮助学生对探索数学知识。

摘要： 图式化作业是把图式作为学生作业的素材与成果。学生可以在这种图式化的作业环境中形成稳固、系统的知识,在建构知识的同时掌握数学学习方法和思维方式。图式化的作业设计是一种行之有效的作业新模式,它强调数形结合,让学生在完成作业的过程中学会用图思考问题。这些图式除了一般意义上的图示之外,还包括思维导图、流程图、线段图、集合图、表格等一切与"图"有关的形式。它借助多种形式的几何直观,将数学作业以一种"看得见"的方式呈现在学生面前,赋予学生操作、体验、思维的平台,既丰富又生动,也避免了练习的枯燥。另外,图式化的作业也符合小学生思维发展的特点。如何将图式化作业引入日常的数学作业中,让学生在轻松完成作业的同时掌握数学知识,体会数学思想方法,从而快乐学数学呢?

摘要： 在小学数学教学中数形结合是一种实用高效的数学学习方法,因此教师在日常教育教学中渗透数形结合的思想,将其有效运用到实际的数学教学过程中,提高学生的数学兴趣,促进课堂教学效率的提高。一、数形结合思想在小学数学教学中运用时应该遵循的基本原则(一)独立性原则小学生应该具有一定独立学习的能力,能够在教师的引导之下独立自主地完成对于知识的学习和探索,拥有一定独立思考和判断能力。

摘要： 在小学数学的教学过程中,教师不仅仅需要传授学生相应的知识,同时还要将数学学习方法传授给学生,培养学生的数学思维能力。在教学过程中,教师需要注重培养学生的逻辑思维,培养学生思维灵活性和创造性,并且提高学生的学习兴趣。在小学阶段,学生已经开始接受较为系统化的数学教学,但是小学生的思维能力、学习方式和知识结构都具有较强的可塑性,因此,如果教师可以抓住这一特点,并且加以利用,则可以有效提高学生的数学学习能力,同时培养学生的逻辑思维能力。

摘要： 在高中数学教学中,数学作业是课堂教学不可或缺的重要组成部分,也是课堂教学的延续,它是我们数学教师掌握学生学习情况的一种重要方式,也是训练学生数学思维能力和书写能力的重要途径。科学合理的作业设计对学生巩固高中数学概念、掌握数学学习方法、发展数学思维有着十分重要的作用,直接关系到数学课堂教学质量的提高。但当下高中数学作业的布置无非就是习题训练,应付考试而布置的作业,缺乏灵活性和创新性,布置方式单一、乏味、量大、不贴实际等严重阻碍学生学习数学的兴趣。

摘要： 智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂,能够使教与学因数据而高效、精准,能够充分调动学生学习的积极性和主动性。小学数学智慧课堂相对于常态课堂而言,更加注重学生的情感体验,更提倡教学的精准性,能够让学生在轻松愉悦的课堂氛围中锻炼思维能力,通过自主探究和小组合作掌握正确的数学学习方法。

摘要： 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第80页。教学目标:1.经历编制9的乘法口诀的过程,通过编制乘法口诀的乐趣感受数学的趣味性,并能运用乘法口诀进行准确计算。2.培养初步的知识迁移能力,进行有目的的观察、初步的归纳总结。3.将多种记忆乘法口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。教学难点:发现规律并利用规律记忆9的乘法口诀。教学准备:课件。

摘要： 教学内容:人教版《数学》四年级下册第27页。教学目标:1.能从乘法意义上理解乘法分配律的内涵,会用字母式表示。2.会用乘法分配律解决实际问题。3.经历乘法分配律的建模过程,体会比较、分析、归纳的数学学习方法,提升学生研究运算问题的兴趣。教学重点:能从乘法意义上理解乘法分配律的内涵。教学难点:观察比较、抽象概括,建构乘法分配律模型。教学准备:课件、学习单教学过程:一、紧扣乘法意义,感知乘法分配律(一)情境感知。

摘要： 转化是一种数学思想,也是解决数学问题的基本技能。在小学数学教学中对转化思想的灵活运用,让学生掌握授之以"渔"的方法,促进学生数学经验、认知的全面发展。"转化"可以理解为"以退为进"的手段,目的在于换一种视野来看问题,以便于寻找更恰当的方法来解决问题。一、认识转化思想,轻松掌握数学学习方法在学习数学时,一些学生面对数学题目抓耳挠腮找不到思路时,应该怎么办?例如,在学习过同分母分数加减法后,给出一道异分母分数加减法,如何去做?

摘要： 距离系数学习装置具有：第1学习器，其根据从车速脉冲和GPS信息计算出的观测量、距离系数的第1推定值和第1参数，来更新距离系数的第1推定值和第1参数；第2学习器，其根据从车速脉冲和GPS信息计算出的观测量、距离系数的第2推定值和第2参数，来更新距离系数的第2推定值和第2参数；以及运算控制部，其在第1推定值与第2推定值的偏离在预定值以上时，用第2学习器的第2参数和第2推定值重写第1学习器的第1参数和第1推定值。

摘要： 一种CNC机械装置的参数学习方法，可根据使用者预设的快、准、稳等偏好，通过学习的方式，调变机械装置的参数，使得快、准、稳等加工特性依使用者的偏好来改善，达成加工时间缩短、精度提升或稳度变好的目的。

摘要： 本发明提供噪音估计用参数学习装置，即使在混响或时间帧差成为问题的大规模空间中，也可以使配置在远离的位置的多个麦克风协作而执行频谱相减法，强调目标音。学习多个麦克风的观测信号中包含的噪音的估计中使用的噪音估计用参数的噪音估计用参数学习装置包括：模型化单元，将规定的麦克风的观测信号的概率分布模型化，将时间帧差的概率分布模型化，将传递函数增益的概率分布模型化；似然函数设定单元，根据模型化的概率分布，设定与时间帧差有关的似然函数、与传递函数增益有关的似然函数；以及参数更新单元，交替地反复更新两个似然函数的变量，将收敛后的时间帧差以及传递函数增益作为噪音估计用参数输出。

摘要： 距离系数学习装置具有：第1学习器，其根据从车速脉冲和GPS信息计算出的观测量、距离系数的第1推定值和第1参数，来更新距离系数的第1推定值和第1参数；第2学习器，其根据从车速脉冲和GPS信息计算出的观测量、距离系数的第2推定值和第2参数，来更新距离系数的第2推定值和第2参数；以及运算控制部，其在第1推定值与第2推定值的偏离在预定值以上时，用第2学习器的第2参数和第2推定值重写第1学习器的第1参数和第1推定值。

摘要： 一种CNC机械装置的参数学习方法，可根据使用者预设的快、准、稳等偏好，通过学习的方式，调变机械装置的参数，使得快、准、稳等加工特性依使用者的偏好来改善，达成加工时间缩短、精度提升或稳度变好的目的。

摘要： 簇权重计算部(322)根据特定讲话者的语音的信号，使用簇权重计算NN来计算至少任意一个层被分解为多个簇的掩模计算NN的与多个簇各自对应的权重。掩模计算部(302)根据1个以上的讲话者的语音的观测信号的特征量，使用通过由簇权重计算部(322)计算出的权重进行加权后的掩模计算NN来计算从1个以上的讲话者的语音的观测信号的特征量中提取特定讲话者的语音的特征量的掩模。

摘要： 本发明提供了一种和声学学习方法、装置及电子设备。其中的方法包括：接收乐谱序列数据，并将乐谱序列数据转换为四部和声和弦进行数据；基于四部和声和弦进行数据，进行如下判定：和弦完整性判定、和弦原位判定、和弦重复音判定、和弦功能名称判定、开放密集排列判定、声部交叉判定、和弦进行功能判定、和弦进行声部交叉判定，以及，和弦进行方向判定；基于判定的结果，通过对应关系确定乐谱序列数据中对应的音符数据，并将判定结果附加给音符数据，供乐谱显示模块在显示音符时同时显示对应的错误。本发明可以在远程教学中，对学生写作的结果进行分析判定，并可以选择性的根据指令进行纠错，达到加强学生的音乐感受和学习效果的目的。

摘要： 本发明公开了一种校园推广高尔夫球体育运动教学学习方法，包括打远教学、打准教学、沙坑教学、推杆教学和综合教学，共同组合来实现这种体育运动教学学习方法；可以在学校以易学易教、低成本推广普及高尔夫球体育运动的教学方法及配套教学器材，降低了这项体育运动的整体参与成本、简单易学易教、便携、可移，有效合理地提高了校园场地(草地、硬地)的使用率；同时还解决了在校园推广推动所关注的教学安全性、项目可行性和可持续性发展三个方面的问题，使其开展这项体育运动项目的学校数量增加，从而让更多学生通过在校园开设课程参与到这项体育运动中来。

摘要： 一种移动式网络教学学习方法与装置,包含与一网络学校连线教材的取得及储存管理模式,一使用者登录及学习模式,一学习课程的进行及一学习评分、教材检查与教学检查系统;该装置包含一主服务器、一主数据库、数字式教材及至少一移动学习点,这些移动学习点设有一移动服务器、一教学电脑、一教学数据库、一局域网络及一可供置设上述装备的移动载具,藉由上述方法与装置,可提供使用者更有效率及有效的方式学习。

摘要： 本发明涉及一种基于能力分级的思维数学学习方法及计算机学习系统，所述学习方法包括：获取学生用户的思维数学画像信息；将离散化处理后的思维数学画像信息作为一分类器的输入，获得学生用户对应的等级信息；基于所述等级信息和当前课时的知识点学习模型，获得学生用户对于当前课时内各知识点的筛选信息；基于所述筛选信息推送学习内容。与现有技术相比，本发明具有利于学习效率等优点。