高中数学教师

摘要： 《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊。2003年1月正式创刊,分初中版和高中版,国际流行大16开本,64页。国际标准连续出版物号为ISSN 1673-8284,国内统一连续出版物号为CN21-1548/G4。本刊以数学教育界知名专家、学者为资源后盾,多年来立足于为初、高中数学教师服务。

摘要： 新课程标准要求,高中数学教师不仅需要传授学生数学知识,同时,需要促进学生全方面的成长和发展。每个学生都是独立的个体,有着思维与认知上的差异,作为学生的引导者,高中数学教师应当充分尊重学生的差异性,并且根据学生的学习情况、学习能力及学习习惯来调整教学手法,确保每名学生都可以得到符合自身能力的发展,实现因材施教的目标。所以,高中数学教师可以采取分层教学的模式,将学生进行合理的层级划分,贯彻落实当前时代新课程改革的教育方针,帮助学生健康学习和成长。在教学的过程当中,为学生构建良好的课堂教学环境,重视因材施教的教学方法,以学生的学习需求作为起点,激发学生对数学的学习兴趣,使学生能够在课堂学习的过程当中及时交流和沟通,提高自主学习能力,促进学生学习效率的提高。基于此,本文章对分层突破全面提升--高中数学分层教学进行探讨,以供相关从业人员参考。

摘要： 《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊。2003年1月正式创刊,分初中版和高中版,国际流行大16开本,64页。国际标准连续出版物号为ISSN 1673-8284,国内统一连续出版物号为CN 21-1548/G4。本刊以数学教育界知名专家、学者为资源后盾,多年来立足于为初、高中数学教师服务。传递最新的教学信息,提供学术交流的园地,努力成为教师专业成长的好帮手。经过十余年的积累,杂志在国内已经得到一线教师的广泛认可和好评。自创刊以来,《中国数学教育》被公认为具有业内影响力的杂志之一。

摘要： 伽利略曾说:“数学自古含有文化的全部要素。”自数学文化孕育以来,其独特性与价值性便受到人们的关注。早在2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》中便提出,要适当提出对“数学文化”的学习要求。自此,数学文化便在高中课程体系中成了重要的一部分,并随着一次次教改增益升华。如今,在教学中渗透数学文化的意义之大、作用之深,每一位高中数学教师都能意识到。但实践和理论是存在差异的,在实际的高中数学教学中,数学文化渗透的针对性、灵活性、实践性仍有待提升。

摘要： 高中阶段数学教育作为素质教育的组成,其本质目标就在于对学生数学思维的培养.这一阶段学生不仅要熟练掌握教材上的知识,更应该习得正确的、科学的学习方法,养成具有逻辑性、灵活性以及探索性的数学思维.这样才可以在有限的课堂教育中,提供给学生数学能力发展的无限可能,让学生的数学思维在教学过程中更加开阔,更加优化.因此高中数学教师要重点培养学生的思维能力,思考如何改变自身的教学模式与教学方法,在达到预期的数学教学效果的同时,帮助学生更好地理解数学的抽象知识、逻辑关系和各方面的规律.

摘要： 发展学生的学科核心素养是落实立德树人根本任务的具体化及进一步细化,促使教师专业发展成为基础教育课程改革的必然诉求.研究基于新课标视域下高中数学教师专业发展基本要求的理论基础及现实困境的事实依据分析,提出了高中数学教师专业发展的实现路径:牢固树立终生学习的教育理念,不断提升自身通识素养;贯彻落实课标引领教学的趋势,着力推进核心素养培养;与时俱进地完善教师信息素养,有效提升课堂教学实效;切实提高研究反思的教学意识,持续积累教育教学经验.

摘要： 1 引言精准教学是信息时代下基于课程标准与学生实际实现整个教学精细化的新型教学模式,教学中基于精心设计的目标、活动、流程、内容,使教学过程可度量化、可控制,以便满足不同学生学习需求,实现最佳教学效果,构建起高效课堂 [1] .为此,本文中结合笔者工作经验,展开高中数学课堂精准教学实践体会分析,探究具体的教学策略,为高中数学教师提供经验与参考.

摘要： 高中数学教师如何有效促进学生学习,培养和发展学生数学核心素养呢?一、改进教学思路,落实教学目标传统的正弦定理、余弦定理证明的教学中,教师一般遵循“旧教材”的教学路径进行教学,即先在三角形中借助三角形的边角关系、利用“几何法”证明正弦定理后,再用“向量法”证明余弦定理。这样教学,思路不连贯。“新教材”调整为介绍平面向量的概念、运算、基本定理及坐标表示后,展开平面向量的应用。

摘要： 在大数据时代,作为教育工作者,我们应当积极顺应时代发展,合理运用大数据的优势来开展教学,让教育教学焕发出活力,带动学生核心素养的发展。作为一名高中数学教师,我在教学中积极运用大数据,收到了很好的效果,下面将我的经验分享给大家。

摘要： 1 引言高中生已经形成了自身的主观因素,解决数学问题时也会有自己的数学认知,这就导致高中生在尝试解决一些数学难题时会出现思维定式,导致高中生思维逻辑能力发展受到阻碍.高中数学教师教学过程中,要加强学生思维逻辑的锻炼,要让学生从逆向思维逻辑方面进行解析,打破学生固有的思维定式,提高学生的数学解题能力,增强学生对高中数学难题的认知,培养符合国家需求的创新型人才 [1] .

摘要： 数学教育教学的成功取决于教师的数学素养和教育教学专业功底,大力促进教师的专业发展势在必行.在实践与学习的基础上,笔者对教师的数学素养与专业发展问题进行初步总结,粗浅地阐述了什么是教师的数学素养和促进教师专业发展的策略问题.

摘要： 数学教育教学的成功取决于教师的数学素养和教育教学专业功底,大力促进教师的专业发展势在必行.在实践与学习的基础上,笔者对教师的数学素养与专业发展问题进行初步总结,粗浅地阐述了什么是教师的数学素养和促进教师专业发展的策略问题.

摘要： 数学教育教学的成功取决于教师的数学素养和教育教学专业功底,大力促进教师的专业发展势在必行.在实践与学习的基础上,笔者对教师的数学素养与专业发展问题进行初步总结,粗浅地阐述了什么是教师的数学素养和促进教师专业发展的策略问题.

摘要： 许多研究和学术论文都论述了专业学习型组织对保持数学教师教学实践进步的重要性。很少有论文质疑教师对数学的理解如何影响他们所在的专业学习型组织的性质。本文中描述了一个研究项目的初步结果。该项目称为“教师通过合作促进变化(TPC)”，研究一门特别设计的课程对学习型组织发展方式的影响。研究对象包括32位高中教师，分为7组，每组3至6位教师。每组由来自同一学校的教师组成。项目领导人通过在一些本区高中学校介绍项目来吸收各个小组。本文简要论述了该项目的课程设计以及研究结果。

摘要： 许多研究和学术论文都论述了专业学习型组织对保持数学教师教学实践进步的重要性。很少有论文质疑教师对数学的理解如何影响他们所在的专业学习型组织的性质。本文中描述了一个研究项目的初步结果。该项目称为“教师通过合作促进变化(TPC)”，研究一门特别设计的课程对学习型组织发展方式的影响。研究对象包括32位高中教师，分为7组，每组3至6位教师。每组由来自同一学校的教师组成。项目领导人通过在一些本区高中学校介绍项目来吸收各个小组。本文简要论述了该项目的课程设计以及研究结果。

摘要： 许多研究和学术论文都论述了专业学习型组织对保持数学教师教学实践进步的重要性。很少有论文质疑教师对数学的理解如何影响他们所在的专业学习型组织的性质。本文中描述了一个研究项目的初步结果。该项目称为“教师通过合作促进变化(TPC)”，研究一门特别设计的课程对学习型组织发展方式的影响。研究对象包括32位高中教师，分为7组，每组3至6位教师。每组由来自同一学校的教师组成。项目领导人通过在一些本区高中学校介绍项目来吸收各个小组。本文简要论述了该项目的课程设计以及研究结果。

摘要： 许多研究和学术论文都论述了专业学习型组织对保持数学教师教学实践进步的重要性。很少有论文质疑教师对数学的理解如何影响他们所在的专业学习型组织的性质。本文中描述了一个研究项目的初步结果。该项目称为“教师通过合作促进变化(TPC)”，研究一门特别设计的课程对学习型组织发展方式的影响。研究对象包括32位高中教师，分为7组，每组3至6位教师。每组由来自同一学校的教师组成。项目领导人通过在一些本区高中学校介绍项目来吸收各个小组。本文简要论述了该项目的课程设计以及研究结果。

摘要： 本发明提出一种高中数学公式的解析方法、系统、存储介质及设备，该方法包括：根据章节中每个数学公式的数学元素实体、实体间关系和运算推理性质制定每个章节的初级公式知识图谱，基于章节的初级公式知识图谱对章节中的数学公式进行深度理解以得到章节中数学公式的深度理解结果，并根据章节中数学公式的深度理解结果对章节的初级公式知识图谱进行调整以得到章节的终级公式知识图谱。本发明对数学公式进行深度理解以将其转化成自然语言形式的知识图谱后，再将其应用在知识点标注和题目自动推荐应用上，使得应用对公式的识别效果能够得到有效提升。

摘要： 本发明提供了一种高中数学教学用随机变量实验箱，属于教学教具技术领域，它解决了现有对实验球扰动效果差，不能适应不同环境的工作等技术问题。本高中数学教学用随机变量实验箱，包括箱体，箱体上设置有进料斗，箱体的下端开设有下料通道，下料通道的下方放置有透明收集盒，箱体上端固定有螺纹驱动座，螺纹驱动座内螺纹连接有螺纹杆，箱体的上端设置有升降机构，升降机构的上端设置有升降板，升降板的下侧与螺纹杆上端旋转连接，螺纹杆的下端伸进箱体内并固定有搅拌柱，搅拌柱的外侧设置有若干搅拌组件。本发明具有提高对实验球的搅动效果，从而提高试验球的抽取的随机性，并且可以根据工作环境的不同，改变装置工作的状态的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学正余弦函数数学教学工具，包括底座，底座的上方设置有用于演示正余弦函数的演示支撑板，演示支撑板表面设置为磁性黑板，磁性黑板上横向设置有X轴，磁性黑板上纵向设置有Y轴，X轴与Y轴7相交于O点，X轴上设置有‑2π到2π的坐标，Y轴上设置有‑2到2的坐标。X轴和Y轴的各个坐标点上均设置有调节孔，所述磁性黑板上‑2、‑1、1、2坐标点的横向上均设置有与X轴平行且数量相同的调节孔，磁性黑板上位于y＝sinx和y＝cosx函数常用x值与对应y值的坐标点处均设置有调节孔，能够很好地解决用电脑绘图无法体现手动绘图过程的问题，使学生在实际操作中熟练掌握正弦函数图形的绘制方法，提高了课堂的教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学空间几何辅助学习装置，包括辅助板，辅助板包括第一安装板和第二安装板，第一安装板靠近第二安装板的一侧设置有卡槽，且卡槽内侧的顶端和底端均安装有伸缩机构，第二安装板靠近第一安装板的一侧安装有与卡槽相互匹配的卡块，第一安装板和第二安装板顶端的两端均安装有立柱，且立柱的顶端横向安装有滑杆，且滑杆外侧远离卡槽的一端安装有与滑杆相互匹配的滑块，本实用新型通过滑块和滑杆之间的配合将压板向纸质方向进行运动，当压板到达纸质的边缘处时，通过第一弹簧的弹性作用推动压板将纸质进行按压，确保学生在绘图的过程中纸质不会发生移动，放置纸质移动影响学生进行制图。

摘要： 本实用新型公开了一种便于交流的高中数学公式记忆装置，包括记忆教学板结构、方形套筒、伸缩内杆和活动支架。本实用新型的有益效果是：书写板固定卡放在支撑板正面卡条的内卡槽之间，活动挡板通过两端滑座的滑轮外滑槽之间呈滑动连接，能够滑动活动挡板实现对书写板上的数学公式部分遮挡，并让学生在活动挡板上写出完整公式，从而能够高效的对公式进行学习和记忆，书写板和活动挡板均为烤漆白板，易写易擦，伸缩内杆在方形套筒内通过紧固螺栓呈可定位式滑动连接，便于调节伸缩内杆长度，进而调整装置至合适教学高度，三脚架之间焊接有水平加固杆，提高装置稳定性，三脚架底面对称分布有万向底轮，便于移动装置，从而方便教学人员使用。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学立体图形演示教具，属于数学教学技术领域。一种高中数学立体图形演示教具，包括固定板，所述连接杆外壁呈线性等间距套设有多个固定环，所述固定环内壁呈上下对称结构固设有两个支柱，位于左侧上端的两个所述连接杆之间相对于固定环的位置设有拉伸弹簧，所述拉伸弹簧两端对称固设有两个连接座，所述连接座内部呈前后对称结构分别设有挡块与卡环，所述连接座内侧壁前端固设有白板。本实用新型不仅方便教师对该几何体的解析，更加使得学员能够一目了然的观察到该几何体的各种数据以及立体形态，降低了学习难度的同时也使得教学过程更加的生动形象，方便学生对立体几何的掌握，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学教学用概率模型教具，其技术方案要点是：包括演示板，所述演示板的顶面固定安装有底座，所述底座的顶面固定安装有保护仓，所述保护仓的顶面活动连接有保护盖，所述保护盖的顶面开设有入球孔，所述入球孔的内部固定套接有入球管，所述演示板的顶面设置有概率演示组件，用于教师对概率实物演示，通过设置贯穿孔，当在保护仓的内部放置若干个教学球进行搅拌时，概率实验需要取出一定数量的教学球，在贯穿孔的内部设置有电动推杆，当红外线传感器检查到掉落数量达到需要的数量，传输信号给PLC控制器，PLC控制器启动电动推杆上升到出球孔，使保护仓内不需要的教学球无法从出球孔掉落。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学多功能抛物线作图装置，属于教学教具领域，为从抛物线的定义出发演示抛物线轨迹的形成过程；所述高中数学多功能抛物线作图装置包括带刻度的第一伸缩杆设有滑槽和凹槽,带刻度的第二伸缩杆左端铰接有万向轮,万向轮和小型第二电动伸缩杆设置在滑槽中；小型第二电动伸缩杆、小型第一电动伸缩杆和带刻度的第二伸缩杆分别设有第一按钮、第二按钮和卡扣，其中小型第二电动伸缩杆和小型第一电动伸缩杆之间装有空心铰接链，小型第一电动伸缩杆与带刻度的第二伸缩杆装有螺丝；带刻度的第一伸缩杆的两端和带刻度的第二伸缩杆的右端分别设有螺丝杆吸盘机器械脚垫；可依据抛物线的定义做抛物线和圆，该装置简小且操作便捷。

摘要： 本申请公开了一种便携式高中数学绘图工具包，包括箱体、端盖、把手、方筒、收纳盒、U型块、转动销、L型杆、T型杆、弹簧一、卡块、卡孔、空心块、椭圆杆、椭圆块、转动杆、复位盘簧二、磁块一、磁块二、T型圆杆、复位盘簧三、T型块、卡槽以及弹簧二。本申请利用转动销转动L型杆，拉动L型杆移动，L型杆移动带动T型杆移动，进而对弹簧一进行拉伸，转动销转动对复位盘簧一进行挤压，转动销转动带动磁方一移动与磁方二吸附贴合，磁方一与磁方二之间的吸附力大于复位盘簧二的扭力，此时L型杆处于竖直位置，在弹簧一弹力的作用下，T型杆移动带动L型杆移动，进而带动卡块移动进入卡孔内部，完成对端盖的卡接固定。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能的高中数学教师用自制教具，涉及教具领域，包括三角尺，所述三角尺前表面内开设有滑槽，所述滑槽内滑动连接有滑块。本实用新型通过设置滑槽、滑块、安装板、固定杆及吸盘与三角尺连接，并且在安装板上设置有放置孔、夹板、螺杆及螺纹孔，在使用该装置教学绘图时，老师可以将三角尺后侧面平放在黑板上利用三角尺进行直线绘图，同时可以将粉笔放置在放置孔内转动螺杆使夹板向下移动对粉笔进行夹持固定，然后将吸盘与黑板吸附并且转动三角尺使三角尺沿固定杆转动，解决了现有高中数学教师用教具大都功能单一，导致现有教具实用性较差并且携带多种教具不便于老师行走的问题。