情感内涵
情感内涵的相关文献在1984年到2022年内共计563篇,主要集中在中国文学、音乐、绘画
等领域,其中期刊论文557篇、会议论文6篇、专利文献4579篇;相关期刊383种,包括文教资料、英语角、北方音乐等;
相关会议6种,包括决策论坛——企业行政管理与创新学术研讨会、湖南省博物馆学会2015年会暨湖南省文物保护单位陈列展示专题学术研讨会、2012年第十二届全国纺织品设计大赛暨国际理论研讨会、2012年国际植物染艺术设计大展暨理论研讨会等;情感内涵的相关文献由563位作者贡献,包括Jessica、邱燕、Reid等。
情感内涵
-研究学者
- Jessica
- 邱燕
- Reid
- 沈阿希(画稿)
- 于洋
- 任思颖
- 刘丽华
- 吕微
- 常坤
- 庞晓蒙
- 张拓
- 张晓红
- 张美丽
- 曹丽芳
- 李建洋
- 李懋
- 李春苑
- 杨帆
- 杨敏
- 江建高
- 汪豪
- 沈丽芳
- 温瑜
- 潘明骥
- 潘芳
- 牟文辉
- 王瑞潇
- 王胜楠
- 田黎星
- 罗洋
- 蔡乔中
- 薛玉坤
- 袁晓蓉
- 许自强
- 贾丹丹
- 贾君琪1
- 郭杰
- 陈贤德
- 颜碧伟
- 高瑾(画)
- 高维
- Christopher Willard
- JIA Jun-qi
- seak
- 丁娟
- 丁日泉
- 丁艳
- 万春
- 万荣耀
- 丛玲玲
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戴春花
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摘要:
伴随着新课改的实施和推进,以学生为主体的教学模式在教学过程中推广开来。阅读教学本身具有其独特性,由于小学生的社会经验有所欠缺,对情感细节的体会能力较差,因此在学习过程中经常出现学生难以理解文章情感内涵的情况,为了解决这一问题,教师必须深刻感受新课改的精神内涵,在教学过程中不断更新授课方法和授课内容,真正建立以学生为主体的语文课堂,使他们的学习主动性得到充分发挥。一、当前农村小学语文阅读教学中存在的主要问题当前农村小学语文阅读教学中,主要存在着以下几项问题:其一,学生的参与程度不足。
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唐德宁
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摘要:
我国古代经历了漫长的农耕社会,云在山峦之间飘游,在天空之上漫卷,抬头可见,触目可及,因而也常常化作诗人笔下的精灵,蕴含着诗人的独特情感。在诗歌的群文阅读鉴赏中,我们需要用大阅读的思维跨越单首诗歌的局限,综合不同诗歌中意象的共性情感特点,准确把握诗歌意象的典型情感内涵,以提升学生的诗歌综合鉴赏能力。
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刘丽华
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摘要:
王若虚是金代学术的集大成者,在诗文创作上亦颇有造诣,其作品包含了丰富的情感内涵:平淡真切的亲情、深挚隽永的友情、随和洒脱的旷达之情以及悲天悯物的仁者之情。重视诗文的情感抒发既是中国文学的宝贵传统,同时也和王若虚的家学渊源密不可分,亦是王若虚本人理论和实践相统一的体现。
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丁艳
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摘要:
在音乐教学中,应当通过怎样的方式来引导学生准确地理解音乐表达与相应的情感内涵?作者认为,可以通过听、想、动,让学生用行动和表情表达他们对歌曲的理解和感受。一、创造情境,激发兴趣音乐给人一种抽象的感觉,看不见,摸不着。
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杨柳
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摘要:
折纸艺术是我国传统的手工艺艺术,在我国有着悠久的历史文化传承,也在生活的各个领域中都有所体现。本文通过对陶瓷创作中折纸元素的艺术表现进行整理与分析,对折纸元素的形态、情感内涵在陶瓷创作中的运用作了一个归纳。以此对今后如何更好地创作陶瓷艺术进行思考,发掘不同事物外在特征和内在含义是艺术创作者们需要努力的方向,也是笔者在本文中主要思考和探讨的内容。
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吕海英;
张瑾琳
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摘要:
《声声慢(寻寻觅觅)》是一首慢词,亦是写愁名篇,可谓一字一泪。学习这首词,要抓住词眼句“怎一个愁字了得”,启发学生知人论世,体悟词作所抒之情的内涵,理解其层次性和丰盈性,并探究词作是如何句句现愁的,启迪学生举一反三,掌握诗词的抒情艺术。
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厉犇
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摘要:
色彩是诉诸人内心情感的语言,主观性色彩是与客观性色彩相对立的概念,是指结合人的主观思想、情感及行为等,不再一味再现客观物象色彩,而是在客观物象色彩基础上进行主观再造,赋予色彩以象征意义及情感内涵的创作。基于对主观性色彩的理解,文章简要论述主观性色彩与客观性色彩的关系,分析油画艺术中主观性色彩的特征,重点从展现创作思维、描绘主观情感、融合民族艺术要素、凸显个性风格四大方面阐述油画艺术中主观性色彩的表现形式,以供参考。
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李秀梅
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摘要:
音乐是情感的寄托,是一种以声音来表达不同情感的艺术。在素质教育的背景下,小学音乐教学是落实素质教育理念、促进学生身心健康发展的重要途径。小学音乐教材中有着许多经典的音乐作品,要教师在教学过程中努力地挖掘这些作品旋律中诉说的情感内涵,增强小学生的情感体验,渗透情感教育。本文首先从音乐自身以及新课程对音乐教学的要求,探讨了小学音乐教学中渗透情感教育的可行性与必要性,从教学理念、师生互动两个角度,探讨当前小学音乐教学中情感教育的问题,再针对性地提出了加强情感教育渗透的策略,希望能为提升情感教育效果及小学音乐教学质量提供有益的参考。
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金海英
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摘要:
情感是音乐教学活动的基石,教师对音乐活动教材文本的情感内涵和结构脉络的把握,直接影响着幼儿对作品内容的理解和情感演绎。那么,教师应该采取何种支持策略,既能激起幼儿的学习兴趣、打动幼儿的内心世界,又能提高其感受美、欣赏美和创造美的能力呢?我们积极探索与尝试,以幼儿情感和兴趣为依托,通过优化教学情境,适切匹配相关教学策略,有效引导幼儿感知、感受、表达和演绎,从而提高了音乐教学活动的效果。下面从音乐情趣教学有效实施前的二“备”和实施中的三“推”策略展开论述。
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吴方
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摘要:
在宋词中,“柳”这一意象备受词人青睐,有一个很重要的原因是“柳”所表达的情感多种多样。宋词中的柳意象体现出伤春惜别的离情别绪、深切思念的爱情意义、感伤时事的情怀、以“柳”代春的借喻。中国古典诗词表情达意含蓄委婉,很少直抒胸臆,善于运用意象表达情感,作为古典诗词高峰之一的宋词也不例外。宋词中经常使用的意象多为轻灵柔美的物象,例如微雨、断云、疏星、残红、飞絮等,这正符合宋词以纤柔为美的文学特征。
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王建
- 《2011年第十一届全国纺织品设计大赛暨国际理论研讨会》
| 2011年
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摘要:
乡村风格是现代家用纺织品的代表之一,深受广大消费者的青睐.究其原因,主要因为其返璞归真的精神价值满足了人们亲近自然的愿望.在新中国成立后的一段时间内也曾出现过饱含情愫的纺织品——大花被面.大花被面有中国社会主义建设的烙印,出现在特定的历史时期,曾经风靡大江南北.时过境迁,今天的大花被面图案更多的是作为特定的装饰出现,逐渐淡出都市家庭的寝居,在相对保守的乡村流传下来,成为了今天的"中国乡村风格"家用纺织品.rn 当然,“中国乡村风格”目前的存在状态依然是有喜有忧的,有很大一部分人喜爱它,也有一部分人嫌它“土”。如何让更多的人认识它、接受它,也就是只有将传统的、优秀的文化精神和谐地融人于当今社会,才能得到民众广泛的认同。因此,作为家纺设计师更应深刻理解“中国乡村风格”的文化价值和情感内涵。只有这样,才能既满足大众的物质需求,又迎合大众的审美情感;才能在高科技文明时代激烈的竞争中求得发展;才能在多元文化和时尚潮流的涤荡中彰显中国本土文化的精神内涵。
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