授课方法

摘要： 伴随着新课改的实施和推进,以学生为主体的教学模式在教学过程中推广开来。阅读教学本身具有其独特性,由于小学生的社会经验有所欠缺,对情感细节的体会能力较差,因此在学习过程中经常出现学生难以理解文章情感内涵的情况,为了解决这一问题,教师必须深刻感受新课改的精神内涵,在教学过程中不断更新授课方法和授课内容,真正建立以学生为主体的语文课堂,使他们的学习主动性得到充分发挥。一、当前农村小学语文阅读教学中存在的主要问题当前农村小学语文阅读教学中,主要存在着以下几项问题:其一,学生的参与程度不足。

摘要： 通过模块化方式对课程内容进行合理设置,采用“线上+线下”融合授课方法,并通过线下和线上考评等多元化考评方式,使授课效果在达到课程目标的同时,学生的综合素质及能力也得到同步提升。

摘要： 语文阅读与写作活动能够为人类社会发展提供重要的精神食粮。通过阅读和写作,学生可以领略到优秀的文化、人类的宝贵智慧和无限的知识,在潜移默化中塑造正确的世界观、人生观和价值观。要想真正让学生学习和热爱阅读与写作活动,教师需要借助多元化的教学策略和授课方法,激发学生对阅读与写作的学习能动性。李玉红、陈晓玲、王芬所著的《语文阅读与写作教学研究》一书,立足于新时代语文教学背景,从学生本位思想入手.

摘要： 语文课程作为小学生掌握语言能力和文字运用技能学科,该课程具有综合性和实践性的特点。因此,教师要在小学群文阅读授课中,重点培养学生的语言能力,并使用行之有效的授课方法,帮助学生奠定后续语文学习的重要基石。由此,群文阅读的教学方式充分展现了它的重要性,教师可以不断丰富学生的阅读空间,并为其创造合作阅读的机会,帮助他们掌握更多的阅读资源,为语文写作做好铺垫。

摘要： 长期以来,语文教师都会布置大量的课后作业,导致学生面临着繁重的课业负担,影响学生学习积极性,妨害学生身心健康。“双减”政策下,教师要明确阅读教学的目标,本着减负、提质的基本原则,采用科学的阅读模式与阅读方法,实现对教学内容、课程结构与授课方法的优化与完善,引导学生认真地分析与学习阅读素材,有效地减轻学生的学业负担。

摘要： 特殊教育的教学对象是有身心缺陷的人,即盲、聋、哑、智力障碍儿童和问题儿童。这些特殊的儿童因为自身和外界的因素和,与普通学校无缘,只能进入特殊教育学校来学习。特殊教育是运用特殊的设备和措施对特殊的对象进行的教育。和普通教育相比,特殊教育在教学方法上有着难度大、授课特殊的特性。在特殊教育小学数学教学中,教师要综合学生的具体情况和具体需求,采用有目的的授课方法,持续加强特殊儿童的能力,将他们培育成社会的有用之才。

摘要： 案例教学法通过典型实例分析与讨论鼓励学生独立思考,从而培养其解决问题能力,并在双向交流过程中,使学生牢固掌握教学内容。本文基于化工安全检测课程立足现实场景、实操性强的特点,拟将案例教学法应用于化工安全检测课程,从而探索一套全新的授课方法,克服传统授课方式枯燥乏味、互动性差、学习效果不良的缺点。

摘要： 随着现代化科学技术的快速发展,“传统讲桌+黑板”的教学模式已不能满足当前教师的教学需求,也难以更好地落实核心素养教育政策。因此,为了提高学生课堂的学习效率,更好地培养学生的综合素养,教师就要加快转变传统的教学观念,优化课堂教学方法,合理地把先进教学手段融入课堂活动中,从而提升授课质量。目前,比较受教师认可的一种新的授课方法就是翻转课堂教学法,这主要是因为翻转课堂不仅改变了学生与教师之间的角色和地位,落实了“以学为主”的教育理念,还能更好地激发小学生主动探究、主动学习的热情,从而真正提高课堂学习效率。

摘要： 根据钢琴集体课教学规律,从教育心理学和音乐潜质理论、心到手到、心手合一、音乐乐器学习的主要方法,到运用记忆规律于钢琴学习中,以及强调基础、鼓励兴趣、培养优良的练琴习惯等诸方面作了探索.结合自身的教学体会,探讨钢琴集体课的授课方式和模块化教学法,把选修钢琴的课程分为九个模块,并对每个模块建构的学习目标、要求和模块中学习的内容技巧、练习方法及其难点的教学进行了阐述.

摘要： 互联网技术的快速发展,对传统的外语教学模式产生了巨大的冲击。基于此,以生态化英语教学模式为研究主题,运用问卷调查和深度访谈收集调查数据,通过相关分析和回归分析得到如下研究结论:在宏观层面、中观层面和微观层面,KPI变量的相关系数均为正且显著,说明KPI变量与英语生态教学模式呈显著正相关关系。具体来看,授课思想作为生态化英语教学模式的理论基础发挥着关键的作用,技术实力为互联网技术运用英语教学创造了条件,是生态化英语教学模式构建的前提。

摘要： 针对目前专业学位研究生培养中的弱点,基于建构主义、生态化教学方式与应用型人才教育的综合理论,创建"全日制专业学位硕士生课堂环节的生态性深化教学模式",对其授课方法(柔性灌输法、趋近平等博弈法、缄默知识植入、吸收性学习)进行详细阐述,旨在优化专业学位及学术学位两种类型硕士生的共存结构,为目前研究生教育分类培养的课堂环节提供一种新式有效的教学模式.

摘要： 通过学习培训提高素质,是煤矿职工应该坚持而且必须长期坚持完成的任务.如何让职工学会、听懂,如何把堂课效率提高,是每一个培训工作者要思考的问题.要想给煤矿职工上好一堂课,笔者感觉应从提高学员的注意力、注重授课方法的运用、讲课体现亲和力等几个方面入手.无论采用什么样的方法上课，目的只有一个，那就是：通过培训，提高煤矿职工的安全知识、技能，提高自己的素质，在自主保安的前提下以点带面搞好安全，更好的为企业服务。

摘要： 文章通过对提高弯曲强度措施这一学时课程的研究,由于历史的原因，传统的材料力学教学方法已形成了固定的模式:第一，从最大弯曲正应力的计算公式入手，分析得出提高弯曲强度的两个途径:降低梁的最大弯矩和增大抗弯截面系数,虽然体现了在分析问题过程中思路的条理性，但在实际梁的优化设计过程中造成理论知识与实际设计脱节。第二，在介绍如何提高梁的弯曲强度时，讨论的梁都是等截面的梁，通过分析给出了等强度梁的概念，给学生的直观感受是等强度梁与提高弯曲强度并没有直接联系，在某种层面上限定了学生的思维方式。第三，从材料力学的发展来看，实验研究与理论分析在材料力学中试同等重要的。对优化教学方法提出了如下建议：(1)避免教材模式的束缚，(2)加强对实践环节的重视，(3)适当运用分层次教学模式，(4)加入课堂讨论环节，(5)引入多媒体教学元素。从材料力学课程的属性上讲，材料力学属于从基础向专业过渡的一门桥梁课，正是由于材料力学研究内容和方法的特性，使其在学习上具有一定难度，因此，在教学中更应注重教学法研究.

摘要： 本文试图就大学本科翻译课(包括口笔译和同声传译)的设置、意义、目标等从理论和实践的角度做一番探讨，主要从三种课型的作用与关系，不同课型的翻译标准与授课方法的掌握，以及在教学中发现的问题进行探索。在翻译教学中如何体现信达雅?根据不同的题材应该采用什么样的翻译方法?如何掌握翻译技巧与方法?将进行一些分析研究。本文还将探讨在翻译教学中如何处理理论与实践的关系，主要矛盾与次要矛盾的关系，日译汉与汉译日的关系，以及口译、笔译和同传的关系等。另外，就目前翻译教学中存在的问题也想做一点分析和展望。

摘要： C语言有很多优点，许多院校的计算机专业都设置了C语言课程，然而它的数据类型多，语言结构较复杂，使它成为一门教师难教，学生难学的课程。就此我从以下几个方而谈谈自己的看法：教学内容的准确把握；教学方法；改进授课方法，实现教学相长；培养兴趣；教学网站的使用。

摘要： “形式逻辑学”的根本目的是训练和提高我们的逻辑思维能力。作为一门基础学科，无论对自然科学研究还是对人文科学研究，其作用和意义都非常重要。本文介绍了《形式逻辑学》课程内容，提出授课方法。

摘要： 目的：对新入职的护士进行心电图识别的授课学习,培养新护士迅速判断的能力,减少错误判断率.方法：将2015.1-2016.12新入职的护士55人随机分为对照组28例和观察组27例,对照组采用心电图资料进行一对一要点讲解,观察组提前回顾心电的产生传导机理,然后结合图例进行讲解,使用微信平台,配合护理查房时床边心电监护波形的提问理论与实践相结合的方法.结果：两组结果有统计学意义(P＜0.05).结论：采用理论与实践相结合的方法能提高护士对心电图波形的正确判断.

摘要： 本文以麻疹为例,对《中医儿科学》教材时行疾病的课堂讲解进行经验总结与分析.从使用多媒体与板书结合、中医经典选读与现代研究进展结合、辨证论治个性与共性结合、古代病案与现代病案结合的四个角度讨论教学改革的思路,既强调中医辨证论治的优势,了解疾病历史,又要对现代医学传染病研究进展有深入的了解,麻疹一课讲解的成功对全章其他传染病如风疹、猩红热、水痘、痄腮、手足口病的授课起到很大的引导作用.

摘要： 本文以麻疹为例,对《中医儿科学》教材时行疾病的课堂讲解进行经验总结与分析.从使用多媒体与板书结合、中医经典选读与现代研究进展结合、辨证论治个性与共性结合、古代病案与现代病案结合的四个角度讨论教学改革的思路,既强调中医辨证论治的优势,了解疾病历史,又要对现代医学传染病研究进展有深入的了解,麻疹一课讲解的成功对全章其他传染病如风疹、猩红热、水痘、痄腮、手足口病的授课起到很大的引导作用.

摘要： 本文以麻疹为例,对《中医儿科学》教材时行疾病的课堂讲解进行经验总结与分析.从使用多媒体与板书结合、中医经典选读与现代研究进展结合、辨证论治个性与共性结合、古代病案与现代病案结合的四个角度讨论教学改革的思路,既强调中医辨证论治的优势,了解疾病历史,又要对现代医学传染病研究进展有深入的了解,麻疹一课讲解的成功对全章其他传染病如风疹、猩红热、水痘、痄腮、手足口病的授课起到很大的引导作用.

摘要： 本发明公开了一种终端在线授课板书方法、系统及终端在线授课系统，包括服务器、位于教学客户端的录入模块及转换模块及位于学习客户端的展示模块，其中，录入模块，用于识别并录入教学客户端屏幕上板书的运动轨迹；转换模块，用于将运动轨迹转换成相应的屏幕坐标数据；服务器，用于将屏幕坐标数据转发出去；展示模块，用于将屏幕坐标数据还原成坐标值并显示在学习客户端的屏幕上。通过该种方式，老师在授课时能够通过板书来辅助教学，学生更容易理解，提高了在线教育课堂的质量及用户体验。

摘要： 本发明公开了一种授课系统及方法，其中该系统包括：云端服务器、微云服务器、移动终端和显示设备，其中云端服务器用于存储教学素材；微云服务器用于建立无线局域网，并接收移动终端发送的待显示内容，以及将待显示内容转发至显示设备；移动终端用于通过无线局域网建立与微云服务器的连接，并接收用户的下载指令，并根据下载指令从云端服务器中下载相应的教学素材，并根据用户针对教学素材的操作获得待显示内容，以及通过连接向微云服务器发送待显示内容；显示设备与微云服务器连接，用于接收并展现微云服务器转发的待显示内容。该系统使得老师在教室中随处走动，方便与学生进行交互，从而实现了传统课堂对空间限制的跨越，提升老师的教学体验。

摘要： 本发明公开了一种模拟真实课堂授课效果的远程授课视频的制作方法，将教师的上课过程，分解为两成部分，分别是黑板上的板书的过程和教师讲课的过程。然后将这两个部分用不同的设备和工艺，分制成黑板视频和讲课视频，并通过视频的后期制作过程，使得这两路视频完全同步。随后根据两路视频不同特点，调整黑板视频为大尺寸、高分辨率，讲课视频为小尺寸、较低分辨率。最后将这两路视频成流媒体供用户观看。通过这种方法，一方面学生观看黑板视频时，不仅黑板上每个字都清晰可见，能看到教师板书的动态过程；另一方面学生观看讲课视频时，还能较好感受到教师的身体语言。这样好地模拟了真实课堂的授课效果。

摘要： 一种网络授课终端辅助设备及网络授课辅助系统，属于互联网远程教学设备及系统领域，具体涉及一种互联网教学辅助设备及教学辅助系统，网络授课终端辅助设备包括摄像组模（1）、处理装置（2）、举手装置（3）和区域划分装置（4），网络授课辅助系统包括服务器（40）、授课人终端辅助设备（10）、听课人终端辅助设备（20）和监护人设备（30），其中授课人终端辅助设备和听课人终端辅助设备采用本发明所述的网络授课终端辅助设备，监护人设备为本发明所述的网络授课终端辅助设备中的处理装置（2），授课人终端辅助设备（10）、听课人终端辅助设备（20）和家长端设备（30）通过服务器（40）实现双向通信。本发明交互界面友好，配合分工明确，使用方便易用，对于当下的云教育、云课堂、云自习具有很强的推进作用，具有非常具大的推广价值和市场应用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种用于心理学授课的展示板、户外授课教具，展示板包括：底座、一对U形支架、一对主展示板、两对副展示板、储物盒、一对约束螺栓和两对脚轮；本方案巧妙性利用底座和一对U形支架的支撑配合，使得主展示板能够相对U形支架升降和实现约束锁定，而两对副展示板为设置在一对主展示板之间，使得其收纳时能够更为紧凑，另外，副展示板展开后，能够与主展示板形成筒状音腔，配合储物盒内的音箱，能够实现相对较大音量的外放音频，在实现较优的户外教学效果的情况下，兼具便携、便于操作收纳的优点。

摘要： 本发明公开一种授课教室结构、授课方法及系统，在中心授课单元对处于第一学习工具组件、第二学习工具组件、第三学习工具组件和第四学习工具组件的学员进行统一教学，获取中心授课单元的教学内容分发到第一显示装置、第二显示装置、第三显示装置和第四显示装置；还可以预先对教学内容进行划分，将划分后的教学内容分配给处于第一学习工具组件、第二学习工具组件、第三学习工具组件和第四学习工具组件处的学员；通过不同的授课单元将教学内容展示于不同的显示装置并对处于同一学习工具组件的学员进行教学。本发明实现同一间教室内的多样化教学，使每一个学员都能够近距离的接近老师和观看教学内容，提高授课效率和学生学习效果。

摘要： 本发明涉及远程教学技术领域，尤其为一种机器人辅助远程直播授课方法，包括步授课人使用电脑运行直播系统，与机器人远程交互，通过机器人将课件投影到教室的屏幕或墙壁上；机器人在教室内移动，通过内置摄像头将现场情况反馈给远程授课人，听众可通过机器人与授课人在线视频互动。本发明还公开了一种辅助远程直播授课的机器人系统以及授课模式。可实现远程授课人通过机器人在线直播授课，与学员们行语音、视频、文件同步交流互动，人机融合，接近现场授课效果，机器人还对现场进行记录、分析、反馈。此模式不受特定场所限制，无需固定设备，灵活性和流动性强。

摘要： 本发明公开了一种基于无线局域网的移动授课系统及其移动授课方法，系统包括显示设备、PC设备服务端和手持设备客户端，手持设备客户端与PC设备服务端通过无线Wifi或PC端创建的无线热点连接；显示设备与PC设备服务端通信连接，用于显示PC设备服务端的信息；PC设备服务端设有控制指令处理模块、数据收发模块和数据处理模块。移动授课方法是基于移动授课系统而实现的PC设备服务端与手持设备客户端的同步操作和在显示设备的同步显示，从而使教师在离开讲台与学生互动时，可以通过手持设备端移动授课的方法。本发明连接方便，操作简单，让教师摆脱讲台的束缚，提升教学体验。

摘要： 本发明涉及一种授课系统和授课方法，包括系统平台设备，用于接收教学内容选择指令，并根据教学内容选择指令获取对应的待教学内容并发送；及接收反馈数据并显示，接收对应于反馈数据的控制指令并发送；网络中心设备，通过无线网与系统平台设备连接，用于接收待教学内容并输出；及接收反馈数据发送至系统平台设备，接收系统平台设备发送的控制指令并输出；虚拟现实显示设备，通过无线网与网络中心设备连接，用于接收网络中心设备输出的待教学内容并生成虚拟教学内容场景进行显示，采集并发送反馈数据至网络中心设备；及接收网络中心设备输出的控制指令，并根据控制指令对虚拟教学内容场景进行显示控制，方便学生理解知识点，有效提高了学习效率。

摘要： 本发明涉及视频授课系统和视频授课方法，该视频授课系统包括存储模块、用户接口模块、视频切换模块、以及视频同步模块，所述存储模块存储课程视频，所述用户接口模块与用户终端连接，其中，当所述用户接口模块从所述用户终端接收到播放模式切换命令时：获取有关当前课程视频的当前播放位置的信息，并将有关当前课程视频的当前播放位置的信息提供到所述视频同步模块；并且，还从该播放模式切换命令中提取有关目标播放模式的信息，并将有关目标播放模式的信息提供到所述视频切换模块，所述视频切换模块根据有关目标播放模式的信息来将所述当前课程视频切换到目标课程视频。本发明够给看课用户提供更多的看课模式选择，进而带来更好的使用体验。