教材文本
教材文本的相关文献在1997年到2022年内共计947篇,主要集中在教育、常用外国语、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文947篇、专利文献21917篇;相关期刊382种,包括领导决策信息、中小学外语教学:小学版、基础教育论坛等;
教材文本的相关文献由885位作者贡献,包括孙建锋、屠素凤、张康桥等。
教材文本—发文量
专利文献>
论文:21917篇
占比:95.86%
总计:22864篇
教材文本
-研究学者
- 孙建锋
- 屠素凤
- 张康桥
- 朱明坤
- 朱火寿
- 王建
- 王荣
- 辛丽春
- 高玉梅
- 代保明
- 刘娟娟
- 刘敬雯
- 刘雳霆
- 卢霞
- 吕斌
- 吴利芬1
- 吴荣山
- 吴锡卫
- 夏静
- 孔明军
- 孙国瑾
- 孙泓
- 崔永昌
- 张晓华
- 张萍
- 徐亦梅
- 徐维凤
- 曹明海
- 曹玲
- 曹秋萍
- 朱海燕
- 李敏
- 李玲
- 李瑞
- 李跃
- 杨凡
- 杨波
- 杨萍
- 杨轶群
- 林亚娜
- 林建梅
- 林青
- 毕晓祥
- 特列克·巨马夏力甫
- 王其华
- 王娟
- 王婷
- 王新伟
- 王聚元
- 王艳红
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潘文静
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摘要:
新课改背景下,为更好实施语文阅读教学,教师需要根据教材文本的主要内容,结合过去教学中存在的诸多问题,积极转变阅读教学方式,更加突出学生的学习主体地位,引领学生积极主动参与课堂学习与探讨,全面实现文本阅读的价值意义所在。根据统编版新教材的内容与指导意见,可以明确新时期的教学越来越重视学生阅读,重视发展学生阅读理解能力。但是,仅靠教材内的课文是不够的,无法有效实现文本价值。由于教学时间的限制,加上教学理念的影响,不少教师在开展阅读教学时.
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张永红
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摘要:
这里的“四维”指语文教学中与教材文本发生关系的四个方面——作者、编者、“学者”、教者。有效的教学应基于作者文本,融入编者文本,捕捉“学者”文本,精设教者文本。一、基于作者文本这里的作者文本指教材中呈现的每一篇课文。
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林宝应
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摘要:
统编教材从三年级开始,每个单元都设置了一个篇章页,该页标明了本单元的语文要素。这就为一线教师指明了准确把握单元学习重点、获取教材文本训练资源、采用具体教学策略的方向。因此,在教学时,教师要紧扣语文要素,统整单元导语、课后习题、交流平台和习作等资源,全面考量单元文本内容的前后联系,合理设计教学活动,优化课堂教学。
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刘世攀
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摘要:
叶圣陶说:“语文教本好比一个锁钥,用这个锁钥可以开发无限的库藏。”每一个文本与其它文本之间都有着千丝万缕的联系,任何文本都是其它文本的吸收与转化。文本间具有互文性。所谓“互文”,就是在语言、修辞、主题、结构、意象等方面与教材文本存在着引用、模仿、借鉴、换化、颠覆等关系的文本。“互文性阅读教学”所展现出来的就是教师根据一定的教学目的,有意识地引入相关文本,在互文文本群的及时补充,相互映照下,引导学生积极与目标文本对话,挖掘出目标文本中多重、隐秘的意义。
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丘玉香
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摘要:
“立德树人”背景下,学科教学的根本目标已经从知识的传授转向到生命质量与价值的提升上。现今使用的统编版初中语文教材从内容上来讲,一定程度上反应了人对生命的感悟,为“教”与“人的生命发展”联系起来提供了得天独厚的条件,所以作为当代一线的初中语文教师要有意识地从教材文本内容发现、整合、重构关于“生命”素材进行视角,以便提升学生的生命质量与生命价值,更为语文教学从“教材”走进“生命”,使师生的“教”与“学”都能够从生命立场去思考、去辨别,构建一种基于新常态学习的生命教育.
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吴爱红
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摘要:
小学语文阅读教学中创意读写实施策略一直以来都是小学语文教学中的重要组成部分,同时也是增强学生语文综合素养能力的重要途径。教材文本的有效阅读,能够帮助学生积累丰富的写作素材,提高学生的获得感,实现学习质量持续改进。尤其是在素质教育背景下,为尽快实现语文学科核心素养的培养目标,教师要积极展开创意读写教学,拓展学生的思维与知识面,达到事半功倍的教学效果。
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林文婷
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摘要:
当前初中英语教学现状存在很大的问题,难以调动起学生的学习积极性,课堂学习氛围不佳,所以很多初中学生都没有掌握合适的学习方法,尤其学生阅读理解能力较差,难以将所学的言语知识直接应用在实践中。传统教学中存在的问题阻碍了英语阅读教学的发展,在新课程改革背景下,教师应该以核心素养为中心,了解学生的实际情况,关注学生的语言能力、思维能力、学习能力以及情感态度,培养学生的自主学习能力,引导学生在阅读的基础上体会文本的角色,并根据教材文本的内容促使学生思维提升,从而提升英语课堂学习质量。
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苏少瑞
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摘要:
写作是语言建构与运用的过程, 学生写作能力的提高离不开示范文本的参考与写作方法的学习, 初中语文教材包含了大量写作教学资源, 这也是提高学生写作能力的重要条件。 本文在分析教材中写作教学资源类型的基础上, 探讨了开展写作教学的具体方式, 让学生在阅读课文时感悟写作技巧, 基于对多篇课文的重温开展写作指导, 对学生的语文写作水平进行提高, 同时保证初中语文写作回归教材。
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郭玲燕
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摘要:
在写作教学中,教师可以借助教材文本指导学生进行写作训练,将阅读与写作紧密结合起来,由高效“输入”转化为有效“输出”。一、借助教材文本,指导学生立意、选材立意和选材紧密相关,立意是文章的灵魂,材料是文章的血肉。教材文章《散步》,作者选取平凡小事——祖孙三代一起在田野散步,来表现尊老爱幼的传统美德。内容看似平常,但平凡小事中流淌着亲情,滋润读者的心灵。那么,在写作教学中,教师就可以借助尊老爱幼的主题,训练学生从生活小事入手选材。