幼儿园科学教育

摘要： 陶行知先生提出了“六大解放”思想,旨在培养幼儿敢想、敢做、敢说、敢创的精神,激发幼儿积极去发现大自然、大社会的美。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在幼儿园活动区域中,班级自然角就是大自然的缩影,是幼儿认识自然最直接的途径,也是幼儿园科学教育中必不可少的组成部分。班级自然角不仅为幼儿提供了近距离接触、长期观察、亲自管理和动手操作的机会,同时开阔了幼儿的眼界,激发了其好奇心.

摘要： 基于高职教育"岗课赛证"融合的课改背景,分析"幼儿园科学教育"的学科教学要求,从四个方面提出以"岗课赛证"融合为导向的课程改革路径:对接岗位需求,重构课程内容体系;借助信息化手段,优化教学策略;融合多媒体技术,建设课程配套资源;实行理论实践双导师制,组建教学团队。

摘要： 特色与亮点①立足社会实情,回应幼儿关切,挖掘特殊时期正能量的素材,积极弘扬社会主义核心价值观。《幼儿园科学教育资源包》的活动主题源自这次新冠疫情背景下对教育的深刻思考与理性回归,素材取自新冠疫情特殊时期笔者与学生的所见、所闻、所感、所思。

摘要： STEM教育理念蕴含着跨学科、情境性与体验性等特点,对于激发幼儿在科学课堂中的科学素养与人文精神起着重要的作用。随着学前教育信息化与智慧课堂的不断发展,如何将STEM教育中跨学科与情境性的优势在幼儿园科学课堂中充分发挥出来,是当前幼儿园不可回避的话题之一。目前我国幼儿园科学课堂中仍存在科学教育资源匮乏、管理方式僵硬、教师科学素养不高和家长“支架”作用未能充分发挥等一系列问题。重塑STEM教育理念,构建“智慧型”幼儿科学课堂已然成为趋势所向,可以通过建立“智慧资源”信息数据库,完善“智慧管理”评价体系,提升幼儿园教师“智慧教学”信息素养能力,构建“智慧家园一体”信息化体系四位一体的方式,来促进幼儿科学课堂的良性发展。

摘要： 陶行知先生是我国著名的教育家,他提出的“生活教育”理论包括三大核心思想,分别是“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”。其中,“教学做合一”的思想结合幼儿园科学教育的特点,更是有很深刻的借鉴意义。因此,笔者将“教学做合一”与实践有机结合,在幼儿的科学探究活动中探寻提高幼儿动手能力的方法,为提高科学教育活动的有效性做出尝试。

摘要： 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习方法和能力。"科学小实验活动是幼儿园科学教育的一个重要组成部分。

摘要： 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习方法和能力。"科学小实验活动是幼儿园科学教育的一个重要组成部分。

摘要： STEM教育强调跨学科整合能力,注重幼儿在真实的生活情境中发现问题,并鼓励幼儿在问题的驱动下自主探索解决问题.幼儿园科学教育是STEM教育理念的重要实施途径,而目前我国的幼儿园科学教育存在着错误的目标定位、单一的内容来源、"高控制"的指导方式等弊端.基于STEM理念,将STEM教育与幼儿园科学教育相结合,从精准的目标定位、多元化的内容来源、适度的教师指导等方面出发,重构我国幼儿园科学教育体系.

摘要： 随着幼儿园科学教育改革的日益深入,开展探究式科学活动已经成为教师关注的重点。科学探究活动就是让幼儿像科学家那样亲历探究的过程,从而获得对科学的认知。大自然是幼儿科学学习的天然课堂,对幼儿有着强烈的吸引力。教师应积极创设条件,支持幼儿与自然接触,与真实对话。《3~6岁儿童学习与发展指南》在科学探究领域的目标2中指出,幼儿“具有初步的探究能力”。

摘要： 开设科学教育课程不少幼儿园的共识,因其在促进幼儿想象力发展以及创新意识培养方面具有重要作用。在科学教育中, 提问是非常重要一个环节,教师在教学活动中,从提问角度、类型等方面进行考虑,既可以收获良好的教学效果,对于幼儿来说, 提升了他们学习的兴趣,激发了他们对于科学的热爱,这对于幼儿未来的发展是十分有益的。基于此,本文主要探讨科学教育活 动中教师有效提问的策略。

摘要： 幼儿园放学安全门禁系统及幼儿园幼儿放学安全交接方法，属于校园信息化建设技术领域。系统第一RFID识别器、第二RFID识别器安装在家长等待区进、出口；第一RFID识别器、第二RFID识别器与中控信息平台相连。刷家长RFID卡，进入家长等待区；幼儿交给家长；幼儿和家长同时刷幼儿RFID卡和家长RFID卡，正确，幼儿和家长离开家长等待区。本发明家长等候区将家长同社会闲杂人员分开，避免潜在的社会闲杂人员对幼儿的伤害，避免拥堵混乱场面，幼儿易识别自己的家长，避免幼儿园幼儿因误认自己家长而跑出去引发的安全隐患；本发明同时刷卡，正确门禁系统才放行，学生由自己家长领回，确保幼儿交接安全；本发明中控信息平台可存储幼儿、家长刷卡记录，对幼儿园管理有帮助。

摘要： 本发明公开了一种幼儿园用引导幼儿科学饮水的设备，涉及幼儿园饮水设备领域，包括机壳，机壳上设置有水龙头和置物板，机壳内设置有水箱、水泵和主控制器，水泵的吸水口与水箱连通，其出水口与水龙头连通，水箱内设置有水位监测装置，水位监测装置用于实时检测水箱内的水位；还包括若干杯子，杯子底部设置有电子标签，置物板上设置有RFID读写器，杯子放置在置物板上时杯子与RFID读写器通信连接，主控制器分别与水位监测装置、水泵和RFID读写器电联。该设备能与幼儿互动，针对每个幼儿进行饮水引导，促进其科学饮水。

摘要： 本发明公开了一种幼儿园云管理系统及幼儿园云服务平台、人脸识别设备。所述幼儿园云管理系统包括：幼儿园云空间，用于在云端实现幼儿园业务的集中管理，包括云端数据中心，用于存储幼儿园的所有业务数据信息，所述业务数据信息包括教职工、幼儿及家长在内的人脸底图信息；人脸识别设备，与幼儿园云空间绑定，用于存储从云端数据中心下发的人脸底图信息形成预存人脸底图信息，以及同时采集相关人员的温度信息和人脸识别信息，将相关人员的人脸识别信息与预存人脸底图信息进行识别通过后，将相关人员的人脸识别信息及其温度信息结合形成人员识别信息，实时传输到云端数据中心。通过本发明实施例，可以精准地实现幼儿园出入园身份验证和考勤管理。

摘要： 本发明公开了一种用于幼儿园儿童人身安全的幼儿园校车监控装置，包括汽车前挡板、前部红外热成像传感装置、汽车后挡板、后部红外热成像传感装置、信号处理装置、液晶显示装置、报警装置和汽车操作台，所述汽车前挡板的前侧设置有所述前部红外热成像传感装置，所述汽车后挡板的前侧设置有所述后部红外热成像传感装置，所述前部红外热成像传感装置和所述后部红外热成像传感装置连接所述信号处理装置，所述液晶显示装置和所述报警装置连接所述信号处理装置。该新型在使用时可通过前后部的红外热成像传感装置检测到汽车前后方是否有幼儿园儿童，当有人时通过信号处理装置，使报警装置报警并在液晶显示装置上显示图像和图形。

摘要： 本发明提供了一种基于虹膜识别的幼儿园接送管理系统，包括：虹膜采集终端、主控终端及输出终端，虹膜采集终端、主控终端及输出终端彼此之间通过无线通信或者有线通信的方式进行通信；其中，主控终端对虹膜采集终端采集获取的虹膜图像信息与正确虹膜图像信息进行匹配；正确虹膜图像信息以及幼儿身份信息存储于主控终端中；当采集获取的虹膜图像信息与正确虹膜图像信息匹配成功时，输出终端输出所述幼儿身份信息。本发明还提供了一种基于虹膜识别的幼儿园接送管理方法。本发明的幼儿园接送管理系统及幼儿园接送管理方法，不但提高了幼儿接送过程的安全性，而且提高了身份验证的效率和准确率，在一定程度上杜绝了不法分子伪造身份冒领幼儿的现象。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿园用引导幼儿科学饮水的设备，包括箱体，所述箱体内部设有水箱、泵机和控制板，所述泵机输入端与水箱之间连通设有进水管，所述泵机输出端连通设有出水管，所述箱体上端安装有机壳，所述机壳上安装有水龙头和置物板，所述置物板上放置有水杯，位于所述水龙头正下方的置物板上侧壁设有接近传感器，所述出水管远离泵机一端与水龙头相连，优点在于：设置喇叭和显示屏，在幼儿每次饮水时对应播放其家人录入的视频和语音信息，与幼儿进行互动，引导幼儿科学饮水；设置水箱，并在水箱内设置水位显示器，可实时监测幼儿接水的量，并根据设置的值进行定量供水，引导幼儿科学饮水。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿园用引导幼儿科学饮水的设备，涉及幼儿园饮水设备领域，包括机壳，机壳上设置有水龙头和置物板，机壳内设置有水箱、水泵和主控制器，水泵的吸水口与水箱连通，其出水口与水龙头连通，水箱内设置有水位监测装置，水位监测装置用于实时检测水箱内的水位；还包括若干杯子，杯子底部设置有电子标签，置物板上设置有RFID读写器，杯子放置在置物板上时杯子与RFID读写器通信连接，主控制器分别与水位监测装置、水泵和RFID读写器电联。该设备能与幼儿互动，针对每个幼儿进行饮水引导，促进其科学饮水。

摘要： 本实用新型涉及教育仪器技术领域。公开了基于幼儿园STEM教育的物联网教育仪器，包括台体，所述台体上转动安装有转动盘，所述台体右侧设有第一滑槽，所述第一滑槽处设有拍摄装置，所述拍摄装置由无线摄像头、升降横杆、升降竖杆、握柄及第二滑块组成，所述无线摄像头通过第二转轴与所述升降横杆转动连接，所述第二转轴与所述无线摄像头转动连接处设有阻尼，所述升降横杆与所述升降竖杆滑动配合，所述握柄固定安装在所述升降竖杆底部，所述握柄底部与所述第二滑块固定连接，所述第二滑块可拆卸安装在所述第一滑槽中。本实用新型提供的基于幼儿园STEM教育的物联网教育仪器能够解决目前存在的不足，能够有效为教学活动提供便利。

摘要： 本实用新型为一种幼儿园使用的安全STEAM科学实验箱，它在筐状的箱体底部、四角设置了软质包边，并且在顶部设置了软质材料的盖板，对箱体做了整体的保护，防止幼童碰撞在箱体上造成损伤；此外，包边以及盖板结构是可拆卸式的结构，可以带领儿童对其进行拆装从而锻炼其动手能力。

摘要： 本实用新型公开了一种安全科学的幼儿园毛巾晾晒装置，包括底座，所述底座上表面的两侧开设有卡槽，所述卡槽的内部卡接有支撑板，所述支撑板的一侧固定连接有卡块，所述卡块的内部卡接有卡板，所述卡板的一侧固定连接有固定框，所述固定框的底部固定连接有夹持装置。该一种安全科学的幼儿园毛巾晾晒装置，通过卡槽的设置，起到了插接支撑板的作用，通过支撑板和卡块的设置，起到了分层放置固定框的作用，增大毛巾之间的间距，使得毛巾能够充分晾晒，通过夹持装置的设置，使用时拉动夹块，使得复位弹簧压缩，将毛巾放在中间，松开夹块，使复位弹簧复位，从而起到了固定毛巾的作用，防止在晾晒过程中掉落。