家园互动

摘要： 2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)明确规定:“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导纳入工作计划。”《幼儿园工作规程》对幼儿园教育与家庭教育的关系给出新的定位,即由原来的幼儿园“服务好家长”,调整为“指导好家长”,帮助家长树立科学的育儿观及掌握正确的育儿方法。因此,开展好家庭教育指导工作成为家园互动的新样态。现就新时代如何开展好家庭教育指导工作,浅谈几点做法与体会。一、以先进理念作引领先进的理念是家庭教育指导工作的灵魂,它决定家庭教育指导工作的方向、内容、方法、途径和质量。现代家庭教育指导工作的基本理念是:服务、指导和帮助。

摘要： 2016年9月我园正式启用,随着每年4个班级的扩增,我园每年都会引进数名新教师。这些新教师需要和新的工作环境进行磨合,他们的教育教学、家园互动等工作经验都需要从零开始建立。在岗前对话中,有些新教师问我:“汤老师,我们听说小班的孩子一进园就哭个不停,有些教师还说晚上睡觉耳边都会出现孩子们的哭声,我们该怎么办?”可见,新教师面临小班幼儿入园哭闹等问题存在一定的心理压力。

摘要： 本文主要基于高瞻课程的主动学习思想,反思我国当前幼儿园课程实施中的问题,探讨高瞻课程的学习模式、主动学习理论在我国幼儿园中的本土化实践,即借鉴美国高瞻课程理论关于儿童主动学习理念及教师支持策略的具体研究,探讨教师支持儿童主动学习的有效要素,为改善当前教育实践中儿童主体地位缺失的现状提供借鉴。

摘要： 随着移动设备智能化的快速发展,媒体化、数字化、信息化成了教育领域的热词。作为一种受众广泛且日常化的工具,微信公众号也被广泛应用于幼儿园的日常宣传与家园互动中。公众号能够多元整合家长、幼儿、幼儿同伴、教师等角色,进一步满足家庭场景下幼儿的学习、交往乃至娱乐需求,同时对家长起到一定的引导和教育作用。尤其在因为新冠疫情而时有停课的当下,微信公众号已成为家园共育必不可少的工具。本文通过幼儿园微信公众号亲子阅读栏目“蒲公英书友会”的运作为例,分享信息时代家庭阅读指导的经验与策略。

摘要： 文章基于网络社交问题提出家园互动空间并对其构成要素进行分析,构建与应用家园互动空间的功能模块,让用户利用网络家园互动空间进行亲密关系互动,拉近人与人之间的距离,使个体在网络上的亲密交流更有温度,期望用户在家园互动空间中重拾美好关系。

摘要： 随着网络信息技术在幼儿教育中的应用,校园网络的有效构建缩短了幼师和家长之间的距离,让家园互动交流更为高效,改善了以往家园互动意识不强、沟通质量差及沟通缺乏连续性等情况。本文对以“网络”为媒介的家园共育有效策略进行探析,以期进一步提升家园共育的开放性、便捷性和有效性。在传统的幼儿园教育过程中,幼儿园和家长的互动方式往往局限于家长会、家庭访问、电话交流等线下形式,幼儿园和家长之间互动频率不高,不利于实施有效的家园共育,难以形成高效的幼儿教育。随着网络信息交流平台的广泛应用,为幼师和家长互动提供了有效、便捷、真实的信息交流渠道,传递着最先进的幼儿教育理念、方法和形式,进一步营造了和谐的家园共育氛围,有助于双方教育理念的融会贯通,彻底打破了传统家园共育常规,进一步提升家园共育的开放性、便捷性和有效性。

摘要： 幼儿是祖国的未来和希望,幼儿的教育更是百年大计的第一步。随着社会经济的发展,对教育的投入越来越多,重视程度也逐步提高,而幼儿时期作为性格和人格养成的关键时期,这一阶段的教育更是重中之重。幼儿园的教育也离不开家长的理解、支持和参与,家园的良好互动和配合对幼儿的教育和成长起着至关重要的作用,家长资源优势的发挥更是幼儿园重要的后备力量。因此,幼儿园要积极引导家长参与到幼儿的教学中,主动取得家长的支持与理解。本文从家长资源利用的角度进行分析,提出了家园互动的有效策略,从而能更好地实现家园互动。

摘要： 环境作为幼儿园教育的重要资源,应当发挥其重要的教育功能,体现出幼儿的主动性、互动性及家长的参与性。那么在后疫情时期,家长该如何参与到我们的环境中来?我们该如何将主题环境与家园进行有效互动?笔者将为期一年的实践研究以案例的形式进行阐述,给广大一线教师一些思考与启迪。

摘要： 近年来,疫情的突然袭击,限制了传统家园互动的开展,线上沟通成为家园互动的新途径。令我困扰的是,线上沟通很难达到线下沟通的效果。《教育家》6月第3期《“信息化+”开启家园互动新方式》一文,给了我很多启发。我认为“信息化+”的优势体现在以下三个方面。第一,充分利用互动软件。互动软件不仅进一步明确了园长、教师、家长的角色、任务。

摘要： 家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校,我们要重视家庭建设,注重家教和家风。面对教师和家长工作压力大、沟通时间少,没有充足时间和精力关注家庭教育的问题,山东省济南市天桥区幼教中心实验幼儿园依托信息技术,搭建多样化信息技术平台,打造线上家庭教育师团队,开发线上家庭教育课程,组织家长线上参与评价,提升家园互动的广泛性、趣味性、多样性和灵活性,家园合力促进幼儿全面发展。搭建多样化信息技术平台,促进家园互动有效开展。

摘要： 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这就明确表明，家园合作是幼儿教育的新思想，它既不是我们传统意义上的家长工作，也不是幼儿园或家长单方为主的配合，它应该是双向互动的活动，是家庭教育这一重要的社会资源与幼儿教育的相互渗透与合作，只有建立并形成家园互动的良好格局，才有可能实现真正意义上的和谐社会所倡导的“低成本、高质量”的幼儿教育。近年来，我园在认真学习贯彻执行《纲要》的基础上，以家园互动教育为突破口，开展了系列的家园互动专题研究，进行了一些有益的尝试与创新，初步形成了家园合作教育的良好氛围与机制。

摘要： 家长工作展开的顺利与否直接关系着幼儿园的各项保教工作能否获得事半功倍的效果.本文分析了微课程运用于家园互动的优势以及阐述了微课程在幼儿园家园互动中的运用.在信息化的背景下幼儿园的家园互动是可以通过一种有效的、新颖的、与时俱进的方式来实现的。基于网络，通过微课程向社会和家长动态的展示幼儿园师生的学习生活状况，加强幼儿园和家长和社会各界的联系，以达到互相学习，互相支持、共同发展的目的。微课程在幼儿园、家庭、幼儿之间建起一座良好、快捷的交流、沟通、互动的桥梁，不仅是家园互动的一次新的尝试，更是幼儿教育信息化和提升幼儿教育质量和水平的需要。

摘要： 教师和家长在幼儿成长过程中扮演着重要的角色.《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:"家长是幼儿园教师的重要合作伙伴.应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作."在幼儿阶段,游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,而从调查中发现家长对幼儿游戏的发展并不了解.因此,本文旨在通过"理论式引领""体验式引领"和"互动式引领"三种形式,引导家长观察幼儿游戏,体验幼儿游戏的价值,理解幼儿游戏的意义,更新家长游戏教育理念,帮助家长理解游戏的价值,同时,引导家长关注幼儿游戏水平,支持幼儿的游戏,促进幼儿全面发展.

摘要： 目的 通过多种亲子趣味游戏，激发宝宝探究学习数学的热情与好奇，鼓励宝宝提出疑问，发现和感知生活中的数学，从中获得快乐。方法 本研究采用的是观察法、行动研究法、游戏法。结果结论 通过数学游戏的开展、日常生活与数学学习的有机结合，孩子对数学有了很大的兴趣。家长的观念也随之有了较大变化。通过本研究教师对孩子的年龄特点有了更准确的把握。更深入地了解了幼儿注意力、好奇心和对新颖事物认知等学习特点。

摘要： 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，才能促进幼儿身心的和谐发展。随着贯彻《幼儿园教育指导纲要》的不断深入，幼儿教师普遍认识到了家长是幼儿园教育的重要合作伙伴，基于此，文章提出了怎样加大家园合作力度，提高家园合作效果的建议。

摘要： 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，才能促进幼儿身心的和谐发展。随着贯彻《幼儿园教育指导纲要》的不断深入，幼儿教师普遍认识到了家长是幼儿园教育的重要合作伙伴，基于此，文章提出了怎样加大家园合作力度，提高家园合作效果的建议。

摘要： 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，才能促进幼儿身心的和谐发展。随着贯彻《幼儿园教育指导纲要》的不断深入，幼儿教师普遍认识到了家长是幼儿园教育的重要合作伙伴，基于此，文章提出了怎样加大家园合作力度，提高家园合作效果的建议。

摘要： 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，才能促进幼儿身心的和谐发展。随着贯彻《幼儿园教育指导纲要》的不断深入，幼儿教师普遍认识到了家长是幼儿园教育的重要合作伙伴，基于此，文章提出了怎样加大家园合作力度，提高家园合作效果的建议。

摘要： 成功的幼儿园关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素养，所以说园长是幼儿园管理的灵魂，是这支团队的领路人，园长的人格魅力始终会影响大家的工作状态和热情。近来，我们在努力学习、逐步理解、大胆实践《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基础上，借鉴国内外先进教育思想和办园理念，结合幼儿园的实际情况，认为幼儿园求发展，创新管理是关键。

摘要： 成功的幼儿园关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素养，所以说园长是幼儿园管理的灵魂，是这支团队的领路人，园长的人格魅力始终会影响大家的工作状态和热情。近来，我们在努力学习、逐步理解、大胆实践《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基础上，借鉴国内外先进教育思想和办园理念，结合幼儿园的实际情况，认为幼儿园求发展，创新管理是关键。

摘要： 提供一种互动装置、互动方法、互动程序以及机器人。机器人在互动对象者为孩子以及大人、且电力余量为第1阈值以下、且互动量为第2阈值以上的情况下，向大人确认是否可以移动到充电器(2)，在互动对象者为孩子以及大人、且电力余量为第1阈值以下、且互动量小于第2阈值的情况下，向孩子确认是否可以移动到充电器(2)，在互动对象者仅为孩子、且电力余量为第1阈值以下、且互动量为第2阈值以上的情况下，移动到充电器2，在互动对象者仅为孩子、且电力余量大于第1阈值、且互动量为第2阈值以上的情况下，停止机器人与孩子互动。

摘要： 本公开涉及互动装置、互动方法、互动程序以及机器人。机器人在互动对象者为孩子以及大人、且互动量为阈值以上的情况下，向大人确认机器人是否继续与孩子互动，在互动对象者为孩子以及大人、且互动量小于阈值的情况下，向大人请求让大人以及孩子继续与机器人进行互动，在互动对象者仅为孩子、且互动量为阈值以上的情况下，停止机器人与孩子互动，在互动对象者仅为孩子、且互动量小于阈值的情况下，引导孩子以使得孩子继续与机器人进行互动。

摘要： 本公开涉及互动装置、互动方法、互动程序以及机器人。机器人在互动对象者为孩子以及大人、且电力余量为第1阈值以下、且互动量为第2阈值以上的情况下，向大人请求使机器人移动到充电器2，在互动对象者为孩子以及大人、且电力余量为第1阈值以下、且互动量小于第2阈值的情况下，向孩子请求使机器人移动到充电器2，在互动对象者仅为孩子、且电力余量大于第1阈值、且互动量为第2阈值以上的情况下，机器人停止与孩子互动。

摘要： 本案关于一种互动影片发送装置、收视端装置、互动影片发送方法及互动影片播放方法，互动影片发送装置包含储存单元及通讯单元。储存单元储存一互动影片及一互动选单信息。互动影片包含至少一互动片段，每一互动片段的画面具有多个互动选项。互动选单信息包含分别对应于各互动片段上的互动选项的多个指令。通讯单元发送互动影片及互动选单信息至收视端装置。收视端装置接收遥控器的颜色功能键的控制信号，并根据接收到控制信号时正在播放的互动片段，执行与互动片段上的对应的互动选项相对应的指令。

摘要： 本发明提供了一种互动管理方法、互动管理平台及互动管理系统，上述方法包括以下步骤：获取管理业务平台的特征信息并匹配对应的特征参数；所述管理业务平台之间进行业务交互时，根据管理业务平台之间关系类型，对交互的业务进行接入控制，实现了不同类型教学管理业务主体信息交互，有利于资源互通。

摘要： 本发明提供了一种基于互动设备舱的互动方法，包括：互动平台，互动设备舱；所述互动设备舱包括多个互动设备及智能终端，所述智能终端与互动平台以及多个互动设备相互通信，具体包括：响应于用户在智能终端选择互动内容和互动设备的互动顺序；开启第一互动设备，根据互动内容与第一互动设备互动，智能终端获取用户与第一互动设备的第一互动图像，发给互动平台，响应于关闭第一互动设备，根据互动顺序，开启第二互动设备，依次互动；互动平台接收互动图像，制作影集，发送给智能终端；用户通过智能终端将影集发送给用户终端。本发明提供的方法，将多种互动设备以智能终端为核心枢纽进行体验内容和信息上的连接，给用户带来丰富的体验和场景融合感。

摘要： 本申请公开了一种应用于多人互动场景下的互动装置、控制方法和互动系统，在多个互动装置联合互动时，通过姿态获取模块实时获取当前互动装置对应用户的第一姿态信息每个互动装置都获取对应用户的姿态信息，和互动系统中其他互动装置对应用户的姿态信息，并且接收其他互动装置对应用户的第二姿态信息，根据第一姿态信息和第二姿态信息分别生成第一虚拟化身的动作姿态和第二虚拟化身的动作姿态，以反映当前互动装置对应用户和其他互动装置对应用户的互动，以实现多人在同一个场景中的互动显示，从而提高了多人互动的生动性和体验感。

摘要： 本发明提供一种智能型互动显示装置、互动显示系统及其互动显示方法，其依据感测装置感测人体所发出的红外线讯号而对应输出感测讯号并传送至控制单元，控制单元依据感测讯号驱使影像撷取单元开启，以撷取影像并透过控制单元上传至人工智能单元，而藉由人工智能单元对影像进行分析取得分析结果传送至控制单元，最后由控制单元依据分析结果取得对应分析结果的对应讯息而输出至显示装置播放，与使用者进行互动，使得智能型互动显示系统更加人性化。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿智力测试用动物家园卡片及动物家园布局图，它包括多张卡片、一个卡片套和多张动物家园布局图，每张卡片由表面印有动物或指示图案的卡片基卡、覆盖在卡片基卡上表面的卡片上层透明塑料膜和覆盖在卡片基卡下表面的卡片下层透明塑料膜构成，所述卡片套包括能够打开或闭合的上折层和下折层，在所述上折层和下折层内设有多个能够装入卡片的卡槽，动物家园布局图由布局图基卡、布局图上层透明塑料膜和布局图下层透明塑料膜构成。本实用新型结构简单、操作方便，为主试和施测对象提供一个更干净、更快捷、更高效的施测过程。

摘要： 本实用新型涉及一种扫描互动子系统及具有该扫描互动子系统的互动系统，扫描互动子系统包括扫描互动设备和输出装置，扫描互动设备设置有表征该扫描互动设备标识信息以被配套的外设定位系统读取到该标识信息的标签；输出装置输出与外设定位系统定位所得该标签所处位置相匹配的内容。通过推动扫描互动设备在场所内移动时，场所内的定位系统能够基于获取到扫描互动设备上的标签释放的信号处理得到该标签所处的当前位置，定位系统把标签所处当前位置发送给输出装置，由输出装置把与该当前位置相关的内容通过显示或者/和语音播放形式提供给用户，实现了用户通过扫描互动子系统达到互动，以得到相关内容的体验效果。