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2016年中国学前教育研究会学术年会

2016年中国学前教育研究会学术年会

  • 召开年：2016
  • 召开地：南京
  • 出版时间： 2016-11-19

主办单位：中国学前教育研究会

会议文集：2016年中国学前教育研究会学术年会论文集

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  • 摘要：第二代认知科学革命引发了各项研究的身体转向.在儿童教育中,儿童认识的具身性特点显得更为突出.杜威在反对传统教育中身心二元论的基础上,将儿童的认识发生还原到身体的经验和生长之中,并将儿童教育与儿童身体紧密地联结起来,他的具身哲学及儿童具身教育观,对今天的儿童认识发生与儿童教育本质等问题具有重大的理论意义,具体表现为:儿童的知识是生物性与精神性的融合;儿童的身体是经验与自然的内在统一;儿童教育是身体活动与精神活动的一体化进程.杜威的具身教育哲学与身体现象学、具身认知理论所主张的心智的具身性、抽象概念的隐喻性、思维的无意识性之间具有内在的发生学上的一致性关系,其主旨皆在于强调身体、大脑与环境的交织是儿童学习和认知发展的根基所在.
  • 摘要：美国《关照我们的孩子:国家健康与安全标准》是由美国儿科学会和美国公共卫生协会以及科罗拉多大学儿童早期保教健康与安全国家资源中心合作的项目成果.其主要目的在于为儿童提供高质量的保育环境,促进儿童终身健康成长.本文在介绍了标准产生的历史发展、指导原则、使用建议及适用机构类型的基础上,总结了动态性、差异性、科学性、合作性、全面性和参与性的特点,这些特点对中国当前学前儿童健康教育具有启发意义:健康教育要全面、细致;注重成人的示范作用;加强家长及社会多方力量的合作;重点培养教师的健康素养.
  • 摘要：园点的增加与教师群体的变化，致使集团的优质教育资源被分散，所以在坚持前两年取得的成绩基础上，执行垂直管理、水平发展的模式，合理地整合和分配资源，化零为整，化整为零，变点为面，变个体为群体，变固定为流动，才能有效促进教师专业发展的“质度”、专业研究的“深度”、专业成长“速度”，保证整个集团教学品质不降低，教师分层培养得以保障。幼儿园集团化发展较快，后勤与管理人员短缺，大部分编制内的成熟型教师涉及转岗需要;外聘教师外流现象严重。每年都在引进新教师，培养的措施和人员保障不能及时跟进和调整。幼儿园经费困难，除支付幼儿园运转的日常开支，几乎没有剩余资金用于教育教学工作的奖励，致使各个岗位的收人差距不大，优劳优酬在不同类别和同一类别不同岗位间没有充分体现，从而影响管理干部、骨干教师的工作积极性。
  • 摘要：目前很多家庭由于教养水平的不足,对幼儿成长产生了一定的负面影响.虽然幼儿园在家长培训上做着不懈的努力,但内容缺乏针对性、建议缺乏操作性、形式缺少互动性.为此成立了以家长为教育主体和主导的"家长互学团",集中部分家长在家庭教育中出现的困惑,共同商讨制定互学内容,邀请家长中的"专家"一起进行主题式的交流活动,分享经验,共商对策,相互帮助解决家庭教养中出现的问题,从而引导家长提高家庭教养水平.
  • 摘要：亲子阅读作为家庭幼儿早期教育的重要组成部分,是一种强调幼儿和家长间互动的阅读方式,它对于幼儿的心智发育具有特殊的意义.本文通过问卷法和访谈法,根据自制的调查问卷和访谈提纲,对北京市幼儿园幼儿的亲子阅读情况进行了随机抽样调查研究,共回收有效家长问卷108份.访谈时,从大、中、小每个班随机各选取3名(共9名)幼儿家长,分析出调查结果和访谈结果中当前亲子阅读的现状表现为:在亲子阅读过程中,虽然家长参与度相对较高,家教知识借鉴广泛,具有基本解决问题的能力,但是缺少耐心和恒心,且阅读方式单一,不能完全回答幼儿在阅读过程中所提出的问题.而读物的选择大多数由家长决定,但是图书种类繁多,家长选择盲目.在此基础上笔者提出了一些改善策略:保持现有的家长参与度基础上适当地增加家长陪同幼儿阅读的频率和时间,尝试多种方法.例如,故事讲述法、游戏法,等等.四种亲子阅读方式相结合,以共读为主,聊书、给孩子读书和让孩子自己读的方式为辅.培养幼儿的阅读兴趣,养成良好的习惯和多方面的能力.
  • 摘要：幼儿园环境创设可谓当下幼儿教育的重点内容之一,其对幼儿教育的重要性不言而喻.生态循环型社会创建,要求现代幼儿园以生态教育观为指导,创建生态幼儿教育环境,更好地进行幼儿环境创设教育.本文以大连高新区实验幼儿园为例,从生态教育观与生态幼儿教育环境的基本内涵出发,解析生态教育观在大连高新区实验幼儿园环境创设中的运用现状,并针对其存在的问题提出改善策略.基于生态观的环境创设，要求大连高新区实验幼儿园将“融入生态-体验生态-探究生态”作为其办学思想。表现在环境创设过程中就要求将“自然、本土与低碳”的主题理念凸显出来，使幼儿更好地接受生态观的熏陶。所谓自然也就是生命的、绿色的，所谓低碳也就是环保的、节能的，所谓本土也就是地域特色物化元素。
  • 摘要：幼儿自发音乐活动能满足幼儿自我表现的需要,发展幼儿的音乐能力,丰富幼儿自主活动的经验,因此被看成是一种有益于幼儿健康成长的自我教育活动.本文通过对幼儿自发音乐活动的研究,了解自发音乐活动的内容特点,探讨引发和维持自发音乐活动的一般规律,并在现状分析的基础上探讨其带来的相关教育启示,创设支持性环境，诱发幼儿自发音乐行为的发生，营造自由、和谐、宽松的精神环境，给予幼儿心理和心灵上的支持，提供适时性指导，提高幼儿自发音乐行为的水平，为幼儿自发音乐行为教育提供一定的参考依据.
  • 摘要：主题活动使幼儿零散的经验获得了整合,是经验与知识衔接的中介.主题活动链模式是指将同一主题螺旋上升贯穿于小、中、大三个年龄段,从不同立足点出发来开展活动,使活动层次递进,延续开展,在原有经验基础上,进一步有深度、有广度地促进幼儿全面、可持续发展.主题活动的起点是幼儿的经验,主题活动的生成逻辑便是儿童生活的逻辑.以四季主题活动链中,螺旋上升主题活动"螃蟹"为例,小班定位于感性经验获得,在和螃蟹玩一玩的过程中了解螃蟹的基本外形特征;中班幼儿已获得感性经验,利用螃蟹和梭子蟹来进行比较认知;大班在小、中班获得的直观经验基础上,整合探究,梳理、归类、分享交流,发展幼儿的认知水平、表达能力.螺旋上升主题活动链内容的选择根据课程目标以及幼儿的学习经验，从四季中蕴含的丰富知识中进行选择并加工处理。在选择课程内容的过程中，始终基于一定的理论和现实需要，致力于达成一定的课程目标又符合幼儿的生活，培养健康、关爱、探究、创造的和谐儿童。
  • 摘要：幼儿园种植资源是幼儿园活动资源的重要组成部分,蕴含了大量的可以促进幼儿发展的教育元素.而大班孩子好奇、好问、好探究,他们在种植区域中往往能自发开展诸多活动.但是当前对于种植区域资源的利用还很不足,基于此,试图通过以萝卜的种植为例,引导幼儿从种植萝卜开始,历经萝卜的整个生长周期,充分以萝卜生长周期中的种种变化,以及幼儿所自发的各种认知兴趣点和疑问为出发点,开展各种课程活动,从而让萝卜生长的过程变为幼儿提升相关经验的过程.幼儿阶段的科学素养更多地指向好奇、好问、好探究。通过研究发现，萝卜的种植为幼儿早期科学素养的发展提供了载体，萝卜的种植活动能激起幼儿的探究兴趣，他们常常在活动中自发地提出无数个问题，并围绕这些问题进行观察比较、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流，等等，早期科学素养在这样不断的实践中得以养成。
  • 摘要：实验幼儿园的阳光文化是伴随着园所的发展过程，立足于自然主义教育思想，以尊重生命、尊重规律、尊重差异的发展视角建立起来的。做有思想的园长，为“阳光”寻根、立根，让幼儿园的办园文化更加立足幼儿的发展需求，办园思想更加清晰、透明。阳光教育是伴随对幼儿的认识过程，在满足幼儿发展需要的基础上建立和实施的。做有品质的教育，创设阳光生态的环境，设置丰富多样的课程内容，组织有感官体验的一日生活，培养健康快乐充满阳光的儿童，为幼儿一生美好的发展莫定基础。阳光教师是伴随对人的身心成长规律的理解，在对教职工的潜能激发和人文关怀中逐步实现的。培养阳光教师，就要具有乐学、乐教、乐群、乐活的工作精神，并以此为基础，营造“和谐挚爱、勤学敏行、活泼自信、健康快乐”的阳光家园。
  • 摘要：历时一年的幼儿个档观察评价的实施与研究，深刻地认识到:观察评价不再是一项任务或技术，课程也不再是一种“权威”的教材或标准，它们是一种教育观、一种课程思想。在日常的教学实践工作中，教师与其花费心思去揣测“幼儿应该接受怎样的学习”，不如顺应幼儿的需求潜心观察、分析和反思幼儿真正需要的学习，设计、调整和优化班级课程，尝试创新课程来迎合幼儿的发展，给予幼儿一份有责任感的课程支持。
  • 摘要：幼儿园教师公开招考作为公办园教师进入教师编制的准入门槛,其考核内容对于教师队伍的专业化发展有着重要的导向性作用.本研究收集了北京、广东、山西、甘肃等7省市的教育相关部门发布的幼儿园教师公开招考简章30份,并对其进行了文本分析.研究结果发现:各地区的考试内容多采取笔试、面试相结合的方式.在笔试阶段,考核内容相对系统,但过于宽泛,缺乏针对"学前阶段"的专业性要求;在面试阶段,对技能技巧的考核力度过高,评价方法相对单一、不合理;总体而言,现行的公开招考内容与《幼儿园教师专业标准(试行)》的契合度不足,对于教师专业知识、能力及态度的考核不够全面.应进一步将幼儿园教育的实际需求与《幼儿园教师专业标准(试行)》中的相关要求所结合,改革和完善招考内容,使其更加兼具全面性与专业针对性.
  • 摘要：幼儿教师工作使命感对提高教育工作的实效性,增强幼儿教师自身的职业幸福感具有十分积极的影响.本研究采用CVQ问卷、组织工具性问卷和工作投入问卷对广州、佛山和中山共31所幼儿305名幼儿教师进行问卷调查.层次回归分析结果表明,幼儿教师的工作使命感可以显著地正向预测她们的工作投入度,而且组织工具性部分中介了使命感与工作投入的正向关系.本研究证明了工作使命感对幼儿教师的工作积极性有正向的影响,这对幼儿园的管理有一定的启示意义.
  • 摘要：幼儿园主要围绕主题活动开展反思性教学，培养教师反思意识和能力。反思的内容也多与主题活动有关。从研究的结果看，通过在主题活动中开展反思性教学非常明显地提高了教师开展主题活动的水平。因此今后在继续开展反思性教学，培养教师反思能力中，将逐步扩大反思的内容，从教育活动到游戏活动，到幼儿的一日生活以及家园共同教育等各方面，最终达到促进保教工作质量的明显提高。
  • 摘要：采用调查与访谈的方式,对河北省石家庄地区318名幼儿教师的专业发展现状进行调查.结果显示,幼儿教师的专业发展总体状况不容乐观,教师自身职业倦怠心理严重、评价机制尚不完善、缺乏专业引领.要促进教师专业发展,需要树立牢固的专业发展理念,科学制定专业发展规划;建立开放有序的学习共同体,为幼儿教师专业发展搭建平台;建立完善的适合本园教师专业发展管理制度,发挥其调控作用;扩大经费投入,提高教师的经济地位;培养教师反思性实践的习惯,在反思中成长.
  • 摘要：幼儿园是幼儿生活和学习的一个集体教养环境,如何帮助个体在适应集体生活的同时塑造自我,是幼儿个体成长和幼儿园教育过程中面临的一个重要议题.本研究为探究中国幼儿园教师在幼儿个体性培养上的教育信念,在北京选择了一所幼儿园的教师作为个案研究对象,实地深入该幼儿园,采用参与式观察法和访谈法,结果发现:对幼儿关联性培养的教育信念,教师认为个体要遵守集体规则,同时更加侧重对幼儿集体感的培养.对幼儿自主性培养的教育信念,教师强调幼儿主体地位,但对自由的容忍程度较低,重视幼儿的安全保护.对幼儿的独特性培养的教育信念,教师都认定每个幼儿是独特的,但是更侧重幼儿的群体依赖,并通过持续对话让教师自身对其教育信念进行意义的建构.
  • 摘要：传统观念认为,婴班开展小话题活动没有多少价值和空间,因此较少对其进行深入的研究和探讨.户外游戏环境作为一种教育资源,可以作为室内教育活动的补充和延伸,丰富婴班小话题活动.在实践探索中,总结出了根据幼儿当前兴趣热点创设户外游戏环境;因地制宜地创设户外游戏情境;依据小话题活动预成目标创设户外游戏环境;追随幼儿小话题活动中生成的兴趣点及时创设户外游戏环境等方法,使婴班小话题活动的开展得以丰富.
  • 摘要：幼儿园教师对于幼儿游戏的观察能力是教师专业素养的重要组成部分,为探寻目前幼儿园教师对幼儿创造性游戏的观察现状,以江西省N市的六所幼儿园教师为研究对象,通过问卷法和文本分析法,从观察的目的、对象、方法等方面出发找寻问题,并从内因和外因两个方面对这些问题进行了分析,随后提出了相应解决策略.
  • 摘要：自主探究式的学习方式是幼儿园教育过程中最能直接引导幼儿主动学习获得发展的学习方式之一,是当前学前教育理念倡导的学习途径.针对我园教师在教学过程中教师主导幼儿不主动的现状,以及注重教师"教"忽略幼儿"学"的小学化倾向问题,课题组选择了八类具有代表性的科学益智玩具,引导教师采取"放手不放纵"的教育指导思路,激发幼儿自主探究的学习兴趣与愿望.经过三年的研究与实践,挖掘出支持幼儿自主探究的有效支持策略、总结出了教学经验文集、特色课程教学体系等成果.为科学区玩具材料的投放与指导提供了可参考的资料,为教师的专业化成长起到一定推动作用.
  • 摘要：幼儿的年龄小,在一日生活中幼儿的告状行为是很常见的,而教师的处理方式对幼儿日后的发展起着一定的影响,所以必须慎重.本文采用了观察法和文献法,针对幼儿的告状行为,从不同方面进行了研究分析.本文根据平时对幼儿的观察和有关文献资料记载,阐述了幼儿最常见的几种告状行为的类型,分析了其原因及表现,从而给出了教师在对待孩子的告状行为时应有的几点建议.教师要重视并关注幼儿的告状行为，培养幼儿独立解决问题的能力，减少孩子的告状行为，认真倾听幼儿的告状，全面调查了解孩子告状的动机，具体问题具体对待，因材施教，对症下药。
  • 摘要：开展表演游戏对幼儿的艺术素养、审美能力是一种很好的熏陶,能增强幼儿的表现力,开朗、自信、合作的品质也都得到了发展.结合中班孩子的游戏特点,以已有经验为导向,通过各种开放性的材料投放,为幼儿提供自我表现与表达的机会.本文以表演区"我型我秀"为例,通过两次创设历程进行分析阐释、反思梳理,重在探索投放材料能否促进孩子有效地游戏及关注孩子情景化的游戏过程.这些问题引发了孩子多元而又有序的游戏,萌发了孩子以美的感受释放玩的天性,提高孩子游戏的兴趣,同时也促进孩子自我表现能力的提高.
  • 摘要：本文在分析现有教研模式中存在的"四单问题"("单打独斗"的教研现场,"单向互动"的指导方式,"形单影只"的研究者,"单薄"的研究成效)后,对原有的教研模式进行变革,以适应幼儿园教师发展、保教质量稳定提升的需求.文中在对四个突出问题进行分析的基础上,借鉴学习型组织管理理论中团队学习的核心理念"组织应该怎样学习",探究一种适合本园的园本教研模式,力图让教研组这一幼儿园最基础的教学研究组织,成为引导教师学习的组织.通过教研模式的变革,达到"能够运用集体的智慧和力量,扩张教师的研究能力,拓展和丰富其研究思维,让教师通过集体创新,在组织中获得学习方法"的目的.
  • 摘要：本文先由幼儿分离焦虑的表述导入,再对幼儿分离焦虑的表现进行了描述,并加以案例体现.接着对幼儿入园分离焦虑的成因进行分析,并从幼儿、家长、保教人员三个角度进行描述.最后,以实践为基础,从家长和教师的角度,分别提出了一些应对幼儿分离焦虑的措施.
  • 摘要：本调查基于南京市城区幼儿家庭亲子陪伴的现状,按照亲子陪伴的"现状—影响因素—问题"的脉络,通过问卷、访谈、观察收集资料,对南京市城区幼儿家庭亲子陪伴的现状进行了详细的描述和分析,揭示了影响亲子陪伴的因素和亲子陪伴中出现的问题:子女年龄与休息日陪伴时长显著相关,与工作日陪伴时长不相关;父母陪伴幼儿的时长有显著差异,母亲陪伴时长多于父亲,在陪伴方式上没有明显差异.
  • 摘要：教师和家长在幼儿成长过程中扮演着重要的角色.《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:"家长是幼儿园教师的重要合作伙伴.应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作."在幼儿阶段,游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,而从调查中发现家长对幼儿游戏的发展并不了解.因此,本文旨在通过"理论式引领""体验式引领"和"互动式引领"三种形式,引导家长观察幼儿游戏,体验幼儿游戏的价值,理解幼儿游戏的意义,更新家长游戏教育理念,帮助家长理解游戏的价值,同时,引导家长关注幼儿游戏水平,支持幼儿的游戏,促进幼儿全面发展.
  • 摘要：本文是对一位阿斯伯格综合征幼儿使用融合教育来干预其发展的过程性分析、采用的策略及取得的成效的经验汇总.通过对研究过程、采用的策略和所取得成效的分析,得出结论:对阿斯伯格综合征幼儿的教育要遵循幼儿的特点有针对性的制定目标.融合教育中可供使用的策略会有很多,教师要根据幼儿的特点选择相适应的策略进行尝试.使用的策略尽可能关注幼儿的全面发展,尝试多种策略同时干预,避免策略的过分单一.家园要共同为幼儿营造宽松的氛围,给予幼儿社会性适应和自我成长的空间与时间.希望为阿斯伯格综合征幼儿融合教育提供更多的实践参考.
  • 摘要：目的：了解幼儿园儿童传染病发病情况及其年龄和季节等特征,为幼儿园制定儿童传染病防控措施提供依据. 方法：统计2012-2015年,深圳市梅林一村幼儿园所发生的传染病,统计传染病发病人数与当年9月份儿童在册人数相比,得出当年各种传染病发病率和当年传染病总发病率,统计4年间各年龄段及各种传染病的发病率和构成比,并进行分析. 结果：儿童传染病发病率1.6％,手足口病发病率最高,水痘次之;3-4岁年龄段儿童传染病发病率最高;每年以4-6月和9-10月儿童传染病发病率最高. 结论：深圳市梅林一村幼儿园传染病发生有其季节和年龄特征,幼儿园制定的儿童传染病预防措施,能有效控制传染病的发生或流行;加强计划免疫接种,可以降低儿童传染病的发病率.
  • 摘要：本文阐释了幼儿生活化教育的含义、本质,从理论和现实两方面论述了幼儿生活化教育的依据和必要性,并从教育目标、课程设置、幼儿需要、教师素养等方面提出了实现幼儿生活化教育的途径和方法.
  • 摘要：在当前学前教育供需矛盾日益加剧而现有学前教育"学位"不足的情况下,"政府购买学位"这一政策工具引起人们的关注.上海市A区政府自2009年起向民办幼儿园"购买学位"扩大了公益、普惠范围.研究者结合A区相关政策文本和访谈,从政策出台的背景、内容、特点描绘该政策的实施现状,通过问卷调查挖掘该政策主要利益相关人群对政策的看法来了解政策的实施效果.研究发现,该政策的制定和实施过程较为严谨;地段生家长对该政策满意度最高,教师满意度其次,园长满意度最低.此外,该政策带来了积极影响,但在监督管理机制、提高民办教师待遇以及财政投入机制方面有待进一步完善.
  • 摘要：随着中国学前教育事业的不断发展,幼儿园教育质量受到了政府、社会和家长的高度重视,建构和完善科学高效的幼儿园教育质量监控体系也成为了教育领域的重要议题之一.其中,以幼儿园作为监控主体的内部监控对于幼儿园提高办园质量、深化课程改革、提高资源利用效率等具有重要的推动作用,研究其现状具有重要的意义.本文主要分为四个部分:第一部分通过文献研究法归纳了国内外教育质量监控的相关理论基础,为下一步研究进行铺垫.第二部分在访谈法和文本分析法的基础上,从监控的组织系统、制度系统、实施系统三方面对长春市三所公立幼儿园教育质量内部监控的现状进行描述.第三部分针对现状描述,总结出幼儿园监控工作中存在的共性问题,包括监控主体定位不准、监控指标体系缺乏、监控实施简单粗糙;并在此基础上提出了可能引发问题的原因,包括对监控的狭隘认识、监控工作缺乏指导、监控的外部动力不足.第四部分结合问题原因和相关研究实践提出了完善幼儿园教育质量内部监控的建议:树立科学的教育质量监控观,借鉴先进的教育质量监控经验,加强与外部监控的有机联系.
  • 摘要：本研究从家长介入儿童学习双语的分配时间、内容、学习方式、学习过程四个方面来了解新疆3-6岁儿童学习维汉双语的现状.结合问卷调查及访谈的结果提出一些建议:家长应该端正态度、把握儿童学习语言的敏感期、正确选择适合自己孩子的双语书籍或动画片等,发挥家庭、幼儿园、社会三大教育合力,以促进儿童维汉双语教育更好地发展.
  • 摘要：通过了解家长的学历、需求和存在的问题等信息，引导幼儿家长形成积极的教育观，通过各种形式让家长了解幼儿园的课程，让家长了解幼儿园和班级的各类活动，明确介人课程的重要性，并主动配合，达到家园同步，形成家园一致的教育合力。由于家长所受教育不同，从事工作不同，其中就蕴含着不同的教育资源。各种职业都带有自身的专业性和特殊性，所以发挥家长职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业知识为班级教育服务，让孩子们对各种职业和专业进行感性的认识，家长的参与使课程的内容更加丰富和生活化。需要幼儿园教师作为主导者，充分整合、开发和利用家长的教育资源，并通过各种方式调动家长的积极性，使这些家长成为幼儿园教育活动的支持者、协助者。同时，幼儿园作为开展学前教育的专门机构，幼儿园教师是实施学前教育的专业人员，在开展家长工作时，要与家长配合一致、促进幼儿全面发展，要调动家长参与幼儿园教育的积极性，更重要的是应利用自身的专业优势，指导家长发挥自身优势，科学、有效地开展家庭教育，并积极、高效地介入幼儿园课程的实施。
  • 摘要：绘本是最适合幼儿阅读的儿童书籍,绘本阅读需要家长的参与.本研究以某幼儿园162名家长作为研究对象.采用问卷调查以及访谈的方式,从各个方面了解该幼儿园的绘本亲子阅读现状,分析其原因.旨在了解绘本亲子阅读中存在的问题,寻求解决问题的办法,以期提高绘本亲子阅读的质量.调查显示:家长对绘本的认识多浮于表面,停留在对经典绘本的内容了解;家长对绘本亲子阅读的态度比较积极,但追求共读的"功利性"因素较多,对情感价值认同度不高;家长在绘本亲子阅读时缺乏对阅读行为的计划性;家长在策略的运用中缺乏对绘本特点的把握,依赖于原有的亲子阅读书籍的方式.针对以上问题,本文提出相应的措施.
  • 摘要：本文通过对幼儿园实施"弹性作息"的意义和价值的阐述,分析在幼儿园实施"弹性作息"的有效方法和策略,以及对幼儿园实施"弹性作息"的原则和注意事项的思考,表达笔者的认知:在幼儿园实施"弹性作息"能够让幼儿园的课程更加贴近幼儿,让幼儿园的一日作息安排更加顺应幼儿的发展.
  • 摘要：幼儿园环境创设是指按照科学原则,准备和运用一定的材料对幼儿园环境进行装饰和布置,在教师指导或自由环境相互作用的规则下,以促进幼儿与环境的互动,使幼儿心理得到健康发展.良好的幼儿园环境有助于幼儿身心健全发展.然而,在现实中,存在着若干价值失落的现象,要促使环境创设的价值回归,需要明确环境创设的目的、环境创设的主体,提高环境创设的利用率及实用性,考虑自身园所的经济水平等等，根据幼儿园的教育目标进行环境创设，既符合幼儿的年龄特点，又满足幼儿的需要。
  • 摘要：成人立场下的"游戏节"往往被一些"意外"介入,让本该属于儿童的快乐中夹杂了一些尴尬.这些所谓"意外"的发生,其实是在意料之中,其根本原因是对儿童立场的一种忽视,是成人立场的越位.本文通过对"游戏节"中一些现象的反思,探索儿童立场下"游戏节"课程的实施路径,其宗旨是在于激发儿童的创造性,实现儿童的可塑性,让儿童去发现和创新自己的生活,自主地认识、选择课程并主动、积极地体验课程内容,从而获得成长.
  • 摘要："关系活动模式"是以尊重幼儿主体性,培养"完整的儿童"为理念,以教育活动为最小单位,观察解读幼儿行为的理论.教师可根据该理论观察分析幼儿的游戏活动,并结合学前儿童课程目标体系,设计适宜的课程,促进儿童全面和谐发展.
  • 摘要：中华文化历史悠久、源远流长、博大精深、内涵丰富,传统节日教育能让幼儿走进传统文化世界,接受传统文化熏陶,增强民族自豪感.教师要尊重幼儿个体差异,尊重幼儿学习方式与特点,深入思考在经典的传统节日主题活动中有效支持幼儿主动学习与发展的方法和策略,鼓励幼儿自主设计内容、自主选择材料、自主探索发现、自主解决问题,以促进其长远和可持续发展.
  • 摘要：本文在厘清卓越教师核心概念的基础上,根据卓越人才培养指导思想与卓越教师共同特质合理定位我校人才培养目标,从模式内涵、实施路径、服务保障机制等方面具体介绍了"校中园、园中校"人才培养模式,针对升格后面临的优质师资人才紧缺、课程教学模式低效、培养体系不健全等影响卓越计划实施的有关问题,提出:打造多元化、高层次、创新型优秀教学团队,构建理实一体化课程教学模式和完善职业技能训练体系,构建幼儿教师职前、入职、职后培养一体化模式等措施,予以优化解决,以期实现卓越幼师人才培养的目标.
  • 摘要：中国当前幼儿园的教师管理工作受制于经费的不足,教师福利待遇不佳导致工作热情的减退.由于经济条件的约束,短期内在不提高幼儿园教师待遇的前提下,适当缓解幼儿园教师职业怠倦的困境,优化教师的工作状态,是所有管理者翘首跂踵的.本文将管理学中的E型因子理论应用到幼儿园的教师管理工作之中,从升华自我价值取向和追求他人情感回馈两方面明晰幼儿园教师的E型因子,从管理的环境和制度两个角度剖析幼儿园教师E型因子的激发路径.幼儿园管理者通过科学的管理方式将会促进教师生成源源不断的工作动力.
  • 摘要：儿童学习评价能力是衡量教师专业水平的重要标准之一,本文以儿童学习评价手段之一——"学习故事"为例,研究1名新手教师和1名成熟型教师儿童学习评价能力发展的轨迹.研究发现,在信息收集方面,新手教师的计划性提高迅速,而成熟教师的目的性强和信息收集的广度优于新手教师;在信息分析方面,新手教师逐渐由主观分析转向客观分析,但仍具有不稳定性,而成熟教师能采用更为客观、综合的方法进行分析;在信息应用方面,新手教师倾向于把评价作为提高自身专业程度的途径,而非调整课程的工具,成熟教师将评价结果应用于课程的意识和能力更强.教师的学习观和教育观、掌握观察技术的熟练程度是其儿童学习评价能力发展前期的主要影响因素,而到了后期,教师的学科教学知识(PCK)和课程意识对儿童学习评价能力发展的作用更为显著.因此,在对教师进行儿童学习评价能力培训时,要对不同专业发展水平的教师制定合理的目标并始终关注培养教师将评价应用于改善教学的意识和能力.
  • 摘要：2010年7月,国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将学前教育的发展列入了近十年来国家发展主要任务的行列,学前教育的现状与发展越来越受到社会的关注.但作为学前教育的核心因素之一的幼儿教师,近年来却频频离职.笔者以广元市某乡镇为例,通过实地调研和电话访谈等方式,采用文献法、观察法、调查法等方法,针对乡镇幼儿教师离职的问题进行了调查研究和分析,发现乡镇幼儿教师离职的主要原因有:工资低、师幼比低、工作量大、工作时间长、家园合作困难、社会地位低以及发展空间小.通过原因分析以期加大社会各方力量对乡镇幼儿教师以及幼儿教育事业的关注.
  • 摘要：近年来,学前教育质量成为焦点,高品质的学前教育需要高品质的教师.而"核心素养"成为趋势,促进对教师职责的又一次思考.笔者将从"核心素养"的提出,和其与学前教育也是有着密不可分的关系,同时也为学前教育提出了更高的要求,以及教师在"核心素养"概念的引领下何去何从三方面来论幼儿园教师专业发展的问题，包括提升文化素养，转变教育观念，加强学科素养培训，改善课程实施，更新评价手段，提升解析幼儿的能力。
  • 摘要：本研究以四川省绵阳市机关幼儿园422名幼儿为研究对象,开展幼儿循环体育游戏的实践研究.研究发现:为幼儿创设有趣的游戏情景，激发其参与循环体育游戏的积极性，对幼儿社会适应能力有积极影响；各年龄段的幼儿循环体育游戏各有其特点,主要体现在循环体育游戏的目标、类型、情节和主体等方面;组织实施循环体育游戏,需要从游戏的目标、类型和场地,体育游戏材料的选择、组合与搭配,以及组织实施的过程与发展等三个方面做准备;充足的户外活动时间、丰富的体育游戏材料、专业的教育工作者、家长的积极支持是幼儿园有效开展循环体育游戏的四个重要条件.
  • 摘要：玩具是幼儿的良师益友,是幼儿成长过程中鲜活的教科书.现在幼儿自带玩具入园的现象比较普遍,但教师往往忽视了"自带玩具"的教育价值,缺乏有效的指导."自带玩具"仅仅满足了幼儿单一的游戏兴趣,没有最大限度地发挥玩具互动、交流的教育功能.通过实践探索,开展多种形式的"自带玩具"活动,创设玩具分享的平台;在幼儿互动的过程中引导幼儿打破玩具的"性别界限",促进幼儿性格互补;通过同伴合作,开发"一物多玩""多物组合",培养幼儿的创新意识.本课题充分挖掘了玩具的教育价值,使幼儿"自带玩具"的使用价值得到几何级增长;有效促进了幼儿的社会性发展;同时也为开发幼儿教育资源开拓了一种独特的思路.
  • 摘要：所有规范、指导幼教实践的文件都将"以游戏为基本活动"作为幼儿园课程的一个重要要求提出来.虽然一线教师对游戏有一定的信仰,但对游戏从概念到实践都还有诸多困惑,学术界关于"教学游戏化""游戏教学化""游戏异化"等讨论与批判,让他们更加迷茫.许多教师认为"以游戏为基本活动"就是让幼儿园所有活动都变为一个个具体的实体游戏,从而将游戏作为课程的唯一存在,甚至认为"有材料就有游戏""自由玩就是游戏".不仅要从儿童视角审视游戏、从教师视角审视教育教学情境下的游戏,更需要从"游戏是行动的一种方法,而不是活动的形式"的视角出发定位游戏,将游戏作为一个过程、一种特征,一种自由、自主、愉悦、对话、选择、体验的精神存在于儿童教育中,探讨让幼儿园所有的活动都充满游戏精神,真正走上"以游戏为基本活动"的实践之路.
  • 摘要：幼儿在现实生活中,需要遵守的常规较多,而创造的机会较少,只有在游戏世界中才有机会进行创造.游戏中的"创"主要体现在幼儿未受到系统知识的束缚,可以用本真的眼光获取独特的发现;游戏中的"造"主要体现在游戏的内在目的和规则制定上,所有的游戏最终都是在塑造人.因此,游戏既指向外在环境,又指向幼儿内在心向的参与,这与创造的定义相一致,幼儿参与游戏有利于幼儿创造性思维的发展.教师应当保障幼儿充分的游戏机会、观察幼儿的游戏进程以及善于与幼儿进行游戏中的对话.
  • 摘要：培养大班幼儿解决纠纷的能力，要从提高社会认知人手，从加强家园互动人手，从日常冲突事件随机教育入手，从鼓励幼儿自主参与入手。“社会认知结构的完善与优化直接影响社会经验、知识、技能的学习与内化，进而制约社会整体水平。为此，社会认知结构及其水平构成社会交往能力发展的心理背景。”幼儿解决纠纷的过程为幼儿提供了认识自己、认知他人的机会，对促进幼儿的社会性发展起到了良好的促进作用。因此，要不断提高他们的社会认知水平、移情能力，给他们提供独立解决纠纷的机会。培养大班幼儿解决纠纷的能力，需要幼儿家庭的支持和认可。父母的教养方式、家庭的教育环境对幼儿有着重要的影响。家长对幼儿之间的纠纷所持有的态度会直接影响到幼儿对待纠纷的态度。
  • 摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位".安全教育作为健康教育的有机组成部分,在《纲要》中也有明确的要求——"提高幼儿的自我保护意识和能力".审视幼儿园实施安全教育的现状、存在的许多弊端,结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求幼儿园对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,结合幼儿阶段的孩子其身心发展的状况,结合平日开展的游戏,来探寻幼儿心理教育的"暗香".本文从心理教育在幼儿教学中的必要性和价值性出发,探索怎样在游戏中培养幼儿心理健康.
  • 摘要：本研究使用问卷调查法和访谈法,从家长教育观念、教养方式、亲子互动三个方面对北京市某社区0-6岁流动学前儿童的家庭教育进行了研究,探讨了现今学龄前流动儿童家庭教育的现状、存在的问题和解决对策,拟帮助流动家庭提高教育质量.
  • 摘要：学前期是人生旅程重要的奠基时期,一个人的一生是否成功,此时迈出的第一步至关重要.而是否拥有健康的心理,乃是第一步的关键所在.隐性伤害是指对儿童所造成的一种心理伤害,使儿童的心理不能健康发展.由于隐性伤害不如显性伤害的后果明显,隐蔽性较强,在幼儿表现出心理障碍时,人们才会觉察到.隐性伤害对个体和社会的危害性更大，保护幼儿免受家庭无意隐性伤害，提高家长的防护意识，树立正确的教育观念，实施有效的教育方法，使幼儿在家庭生活中健康成长具有十分重要的意义。在家庭教育的实施过程中，不能忽视任何一个因素对提高家庭教育质量的作用。在研究诸因素对家庭教育影响的同时，注重对各因素之间相互关系的思考，使各因素能整合在一起，发挥其整体功效。学校方面可以针对家长开展一些关于儿童隐性伤害的知识性培训。
  • 摘要：幼儿教师专业能力是幼儿教师专业发展的核心能力,了解幼儿教师的专业能力的发展状况,有助于教师的专业成长.本研究采用问卷调查和访谈的方法,对天津市企事业单位幼儿园教师的专业能力现状进行调查研究.调查结果显示:幼儿园教师随着工作年限的延长,教师的专业能力呈现不同的发展趋势,一日生活的组织与保育能力排在七项能力的第一位,而反思与发展能力则排在末位.沟通与合作、教育活动的计划与实施的能力与工作时间长短没有明显的区别,但环境的创设与利用、游戏活动的支持与引导以及激励与评价则表现出工作经验的优势.文章对教师专业能力目前存在的问题进行了分析,最后对教师专业能力的发展提出了相应的建议.
  • 摘要：性不仅关系着个人的身心健康、家庭的幸福美满,它对安定社会秩序以及和谐人际交往也有着重要影响.随着时代的发展、社会的进步,"性"已不再是"下流、低俗"的代名词,性教育也登上了大雅之堂.而现今社会关注更多的是青春期性教育,幼儿性教育就像被遗忘的私密花园,并未引起大家太多的重视.但据性心理学家研究表明,许多成年时期的性心理疾病,如性心理障碍、性变态、性倒错、特殊性癖好等,其成因都能追溯到幼年时期.著名心理学家弗洛伊德也曾在著作《性学三论》中提出:"个体自出生存在至儿童时期的性发展建构成为人生整个性活动的重要基础."可见,幼儿期性心理健康的重要性.然而受传统思想的影响,目前幼儿性教育现状是令人不满的,其危害让人担忧.因此,开展了"幼儿园开展性教育活动实践研究"的科研课题,探索以幼儿园开展性教育活动为主体,影响家庭性教育观念及方式的策略.通过丰富幼儿园健康教育内容,科学解答孩子的性疑惑、性好奇,消除幼儿成长中的烦恼,为孩子顺利渡过青春期以及成年后的家庭幸福奠定基础.
  • 摘要：幼儿午睡后的起床环节是幼儿园培养幼儿自理能力的重要环节,本研究采用观察及行动研究的方法对幼儿午睡起床后的自主穿衣、梳头及活动组织的方法做了探讨.找到了不同年龄阶段培养幼儿自理能力的不同方法,同时通过此次研究促进了教师专业素质的发展,转变了家长对待幼儿自理能力培养的观念,加强了家园合作.
  • 摘要："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位."然而,健康与安全不能被动地等待给予,而应该让孩子主动地获得.中班幼儿的大肌肉发育较为迅速,动作发展明显飞跃,已适应一定的活动量和活动时间,但动作的准确性和自控能力还较差.在户外体育活动中,运用情景再现、问题讨论、体育游戏、经验分享、家园共育的策略,提高中班幼儿的自我保护能力,取得了较好效果.

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