圆半径
圆半径的相关文献在1959年到2022年内共计381篇,主要集中在数学、教育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文335篇、专利文献65346篇;相关期刊103种,包括初中生世界(八年级读写版)、中学教研:数学版、初中数学教与学等;
圆半径的相关文献由432位作者贡献,包括于曰伟、周长城、何林等。
圆半径—发文量
专利文献>
论文:65346篇
占比:99.49%
总计:65681篇
圆半径
-研究学者
- 于曰伟
- 周长城
- 何林
- 史红艳
- 周应斌
- 赵先锋
- 赵雪峰
- 何芳
- 徐增海
- 曹雨晴
- 潘国本
- 王强
- 蔡冬梅
- 谈玉龙
- 赵东
- 于开新
- 仇衍华
- 付饶
- 何春伶
- 刘崇茹
- 卢延辉
- 吴善和
- 吴跃生
- 周才凯
- 安振平
- 宋庆
- 张克刚
- 张善立
- 张茂健
- 曹敏
- 李亚卓
- 李胜
- 杜晓冬
- 梁振杰
- 沙爱群
- 洪国巍
- 熊光汉
- 王吉斌
- 王嘉钰
- 王福吉
- 田鹏飞
- 白玉
- 皮坤
- 胡绍培
- 贠飞龙
- 贺连彬
- 贾振元
- 赵德军
- 赵登
- 赵绪昌
-
-
于桂红;
于振海
-
-
摘要:
数形结合是一种重要的数学思想方法。数与形是数学中的两个最古老也是最基本的研究对象,他们在一定条件下可以相互转化。借助“数”的精准性,可以阐明“形”的某些属性。如我们给长方形具体的长和宽,给三角形边长、高,给圆半径等数据,通过数据的计算来研究这些图形的特征,即“以数解形”;借助图形来阐明数与数之间的某种关系,即“以形助数”。
-
-
-
林贺密
-
-
摘要:
为了帮助学生探索以圆半径为边长的正方形面积和圆面积的联系,巧用“r^(2)”求圆和圆内组合图形的面积,可设计如下教学活动。一、借助基本图形,探明基本规律教师出示任务:如图1,已知正方形的面积是40cm^(2),你能求圆的面积吗?
-
-
李仕超
-
-
摘要:
在许多数学课外读物或者相关试题中,常见有一类关于小圆在大圆内侧做无滑动滚动问题,例如:已知大圆半径是小圆半径的4倍,小圆在大圆内侧做无滑动滚动,问:小圆从起点再回到出发点自转了几圈?相关答案已有人给出,但严格的证明却鲜有人涉及.要解决这个问题,我们不妨先思考下列问题.
-
-
朱萌禛
-
-
摘要:
切割线定理是圆中的重要定理之一,是圆中处理线段比例关系的一个重要工具。在解决圆中的一些相应线段问题时,根据条件综合切割线定理来处理往往可以达到非常好的效果。下面结合实例,就利用切割线定理处理线段长问题、圆半径问题、线段相等问题加以剖析。
-
-
陈丽芳1
-
-
摘要:
初中生正处在由形象思维向抽象思维转变的关键时期,在这一阶段的数学课堂教学中,教师应注重抽象知识与具象知识的结合,并运用变式教学,开展一题多解、多题重组等教学,有效锻炼学生的自主学习能力和探究能力,提升学生的数学综合素养。
-
-
李富军
-
-
摘要:
数学世界是令人惊奇的世界,几何世界更常让人拍案叫绝.下面列举几个几何图形的例子,简单介绍一下.首先随意画出两个大小不一的圆,从每个圆心向另一个圆作两条切线(图1).如果这时把切线与圆的交点(不是切点)连接起来,就能得到一个矩形!这真有点意外,但对它的证明并不难.可是至今也弄不清是谁首先发现了这件奇事.
-
-
覃思乾
-
-
摘要:
一、直角渐开线图形的意义画∠AB0B1=90°,取AB0=B0B1=1,连接AB1得第一个Rt△AB0B1;画B1B2⊥AB1于B1,取B1B2=1,连接AB2得第二个Rt△AB1B2;画B2B3⊥AB2于B2,取B2B3=1,连接AB3得第三个Rt△AB2B3,……,顺次这般画下去.得到第n个Rt△AB(n-1)Bn(n≥1的整数)见图1.我们称图1为直角渐开线图形.二、渐开线图形的应用渐开线图形内涵十分丰富,
-
-
陈红雁
-
-
摘要:
一、教材分析1.教材地位和作用.苏科版九年级上册"2.5直线和圆位置关系(1)",本节课内容是研究与圆有关的位置关系系列问题中的一部分,继点与圆位置关系和圆的相关概念学习后的后续内容,方法上可以是前面学习技能的巩固提升.知识上则是圆后续学习切线问题,三角形与圆位置关系,多边形与圆位置关系的基础.2.学情分析.处于初三学段的学生,
-
-
吴朝阳
-
-
摘要:
中学数学课告诉我们,若三角形△ABC对应三边分别为a,b,c,s为△ABC的半周长(即周长的一半),r为其内切圆半径,S为面积,则有公式: