极限思想
极限思想的相关文献在1977年到2022年内共计625篇,主要集中在数学、教育、自然科学理论与方法论
等领域,其中期刊论文624篇、会议论文1篇、专利文献7739篇;相关期刊344种,包括考试周刊、小学教学研究(教学版)、数理天地:高中版等;
相关会议1种,包括全国中学生物学教育教学研讨会等;极限思想的相关文献由668位作者贡献,包括高群安、孟兆山、赵春祥等。
极限思想
-研究学者
- 高群安
- 孟兆山
- 赵春祥
- 卜以军
- 叶林
- 张丽
- 张德勤
- 方志平
- 王建华
- 邹生书
- 金明根
- 于庆
- 何颖
- 党艳霞
- 冯礼贵
- 刘丹丹
- 刘承萍
- 刘秀连
- 刘莉
- 区钧炎
- 华志远
- 古鹂
- 周霞
- 孙三昌
- 张卫星
- 张慧芬
- 张海燕
- 张艳平
- 张菁
- 张雪
- 徐健旭
- 徐艳华
- 朱亮尧
- 朱孝春
- 李娜娜
- 李宝贵
- 林家慧
- 林明成
- 武增明
- 牛宝谦
- 王亚军
- 王克红
- 王勇
- 王建
- 王瑞华
- 王福平
- 王科
- 生汉芳
- 程新珠
- 腾飞
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钟法旺
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摘要:
北京师范大学研究团队于2016年提出发展学生的核心素养,内涵为学生在接受相应学段教育过程中,逐步形成适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。核心素养在小学数学学科上的体现主要包括十个关键词,其中,数感作为第一个关键词,可见其在数学素养培养方面的重要性。那么,教师如何在小学数学教学中培养学生的数感呢?本文以北师大版五上“分饼”“真分数、假分数”教学为例,探讨数感在数学教学中的三个落脚点。
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李文东
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摘要:
解析几何中的离心率和定点与定值问题,是高考重点考查的内容之一,综合性较强.试题充分考查方程思想,函数思想,转化与化归等数学思想的熟练运用能力,有利于促进学生逻辑推理,数学运算,直观想象等数学核心素养的提升,同时圆锥曲线又具有很好的对称性,在上述一些问题的求解中,如果我们能充分利用圆锥曲线的对称性,并且借助特殊和极限的思想去思考,往往能够对问题起到简化作用.
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肖丽芙
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摘要:
探索五个版本高中物理教材中“瞬时速度”渗透极限思想内容的合理性和局限性,对比分析发现鲁科版、沪科教版、教科版、粤教版对瞬时速度的定义更加合理,鲁科版和粤教版中的例子较合理地渗透了极限思想,分析过程为优化极限思想教学提供重要启示与建议。
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包崇胡
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摘要:
在中学数学中,极限的思想已经多次出现,从学自然数开始就已经接触极限了,1,2,3,4,5……直到无限,初中时学习的数轴,数轴上的点也蕴含着极限的思想,有理数和无理数的学习中解释了任意两个数之间也有无数个数,之后在学习函数的过程取值范围中也接触过,例如:x>1,在这里x可以取大于1的任何数,那最小就是无限接近于1的数.本文通过具体例题详解的方式浅谈数学分析思想在中学数学解题中的应用.
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翟洪亮
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摘要:
在立体几何初步的编写上,人教A版新教材与苏教版新教材存在明显差异:一是将简单几何体的表面积与体积提前到位置关系之前;二是以平行和垂直两大体系来研究直线、平面的位置关系.在内容的编排上既有合理的一面,也有值得商榷之处,教学时应重新整合.
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张朝赛;
韩丽君
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摘要:
在“从自然界中的盐到餐桌上的食盐”项目学习中,以核心概念的建构和发展作为核心教学活动的设计依据,以系列项目学习活动构成学生完成项目任务的“脚手架”。通过溶液质剂比概念的建构和应用此概念解决问题的活动发展学生对于溶液的基本认识,发掘项目式学习活动的功能与价值,同时促进学生实现深度学习,发展学科核心素养。
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黄华平
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摘要:
数学是哲学的凝华,哲学是数学的升华。数学中蕴含很深的哲学思想,例如极限思想和唯物主义思想。数学渗透着哲学,哲学离不开数学,它们之间有着辩证统一的关系。
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安丰星
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摘要:
高中阶段的解题教学中,教师要善于结合各类知识的习题讲解来向学生普及数学思想方法。极限思想作为针对具体问题进行抽象理解、简化解题步骤的重要内容,不仅用于极限值、极限证明等问题的求解,还能在解析几何、立体几何及数列问题中得以体现。通过对实际问题的解决来体会极限思想的运用,有利于训练学生的思维方式,强化其解题技巧。