辅助线
辅助线的相关文献在1979年到2023年内共计2668篇,主要集中在数学、教育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文2506篇、会议论文6篇、专利文献611919篇;相关期刊647种,包括数理化学习(初中版)、中学数学(初中版)、数理天地:初中版等;
相关会议5种,包括2013年铁道工务探伤技术研讨会、2013年第十三届全国纺织品设计大赛暨国际理论研讨会、北京101中2011年科教研年会等;辅助线的相关文献由2618位作者贡献,包括朱元生、李玉荣、罗强华等。
辅助线—发文量
专利文献>
论文:611919篇
占比:99.59%
总计:614431篇
辅助线
-研究学者
- 朱元生
- 李玉荣
- 罗强华
- 于志洪
- 华腾飞
- 刘顿
- 王旭华
- 罗增儒
- 陈德前
- 张鑫
- 张昆
- 吴健
- 周东庭
- 张宁
- 张进
- 徐若翰
- 本刊编辑部
- 全温
- 刘宝华
- 华兴恒
- 李浩明
- 沈岳夫
- 程志南
- 罗峻
- 薛凌
- 袁民华
- 陈开龙
- 侯明辉
- 俞志高
- 刘冲
- 刘华为
- 刘运宜
- 周国镇
- 周奕生
- 孙孝武
- 张岩松
- 张肇平
- 朱华平
- 李树臣
- 李长明
- 杨硕
- 毕保洪
- 沈建新
- 王伟
- 王兴华
- 王凯
- 王海燕
- 符红光
- 胡粉义
- 邓之淮
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吕二动
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摘要:
新高考重点考查解决实际问题的能力,考生在立体几何题解答过程中经常出现不会做辅助线,同时也出现法向量经常算错现象.利用三余弦定理和三正弦定理联合起来使用,用于解答立体几何综合题,你会发现出乎意料的简单,甚至不用作任何辅助线!
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摘要:
表1)表要精选,应具有自明性。表的内容切忌与插图及文字表述重复。2)表应精心设计,为使表的结构简洁,建议采用三线表,必要时可加辅助线。3)项目栏中各栏标注应齐全。若所有栏的单位相同,应将该单位标注在表的右上角,不写“单位”二字。4)表中的术语、符号、单位等应与插图及文字表述所用的一致。5)表中内容相同的相邻栏或上下栏,应重复示出或以通栏表示,不能用“同左”“同上”等字样代替。
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摘要:
(1)表要精选,应具有自明性。表的内容切忌与插图及文字表述重复。(2)表应精心设计,为使表的结构简洁,采用三线表,必要时可加辅助线。(3)项目栏中各栏标注应齐全。若所有栏的单位相同,该单位标注在表右上角,不写“单位”二字。(4)表中的术语、符号、单位等应与插图及文字表述所用的一致。
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付晓琴
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摘要:
在初中数学几何教学中,教师要积极引导学生通过逻辑思考找到正确的辅助线,善于运用辅助线解决几何问题。一、辅助线在初中数学几何问题中的应用分析当题目中提供角平分线的信息时,我们可以向角平分线的两边做垂线,找到全等或相似三角形,让题目的隐含条件和信息显示出来。当题目中所给信息为一个角平分线和一条平行线时,我们可以得到两个全等的等腰三角形。
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高倩
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摘要:
几何教学是初中数学教学的重点,也是数学课堂教学的重要组成部分。几何问题中出现最多的就是中点、中线和角平分线,然而初入中学的学生缺乏这些意识,在面对几何问题时,不能第一时间构造辅助线来解决。在学习双角平分线时,学生们常常一知半解,应用起来也不够熟练。为了解决这一问题,教师在平时教学过程中可以采用类比法,让学生在掌握线段双中点问题的基础上类比双角平分线,通过不断训练,培养学生的类比意识,为接下来的应用做好铺垫。
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郑丽娥
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摘要:
近些年不少地区中考数学中出现了以三角形为背景的压轴题,这类问题构思巧妙,求解时,需要巧妙地进行图形的旋转,构造新的图形,理顺点、线、形的“主从”关系,充分挖掘隐藏的条件,进而通过旋转变换构造相应的辅助线来寻找突破口.
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本刊编辑部
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摘要:
1)表要精选,应具有自明性。表的内容切忌与插图及文字表述重复。2)表应精心设计,为使表的结构简洁,建议采用三线表,必要时可加辅助线。3)项目栏中各栏标注应齐全。若所有栏的单位相同,应将该单位标注在表的右上角,不写“单位”二字。4)表中的术语、符号、单位等应与插图及文字表述所用的一致。5)表中内容相同的相邻栏或上下栏,应重复示出或以通栏表示,不能用“同左”“同上”等字样代替。6)表一般随文排,先见相应文字后见表。表旁空白较大时,可串排文字。7)表若卧排,应顶左底右,即双页表顶向切口,单页表顶向订口。表若跨页,一般排为双页跨单页。需要转页排的表,应在续表上方居中注明“续表”,续表的表头应重复排出。8)表应有以阿拉伯数字连续编号的表序(如仅有1个表,表序可定名为“表1”)和简明的表题。表序和表题间空1个字距,居中排于表的上方。
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摘要:
表格是记录数据或事物分类等的一种有效表达方式,具有简洁清晰准确的特点,逻辑性和对比性又很强,我刊目前推荐使用三线表(是卡线表经简化和改造而成的),通常一个表只有3条线,即顶线、底线和栏目线,“三线表”由此而得名。其中顶线和底线为粗线,栏目线为细线,必要时可加辅助线。三线表的规范格式.
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周强;
邓晴
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摘要:
几何题是中学数学教学内容的重点,同时也是中考数学中的难点之一,而正确添加辅助线往往是解决一道几何题的关键.辅助线起到了联系已知条件和未知量的桥梁作用,不同辅助线的做法能够实现一道几何题的“一题多解”.研究者以一道几何题为例,从不同的角度作出辅助线,在实现一题多解的同时拓展学生思维,以期为学生解题以及教师教学提供参考.
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杨魁平
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摘要:
三角形有关的几何问题在中考试卷中频频出现,此对于学生来说解答此类问题并不擅长,究其原因是学生在日常解答问题的时候并未深入探究。下面针对三角形的问题,介绍几种辅助线的构造方法,希望能为广大师生借鉴。
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马跃平
- 《2013年铁道工务探伤技术研讨会》
| 2013年
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摘要:
本文从数字型钢轨探伤仪使用意识、显示方式、辅助线使用意义等方面发表个人观点,并就数字型钢轨探伤仪日常使用情况,说明应注意的问题.数字型钢轨探伤仪从使用来角度说,能提高钢轨探伤工作效率,降低探伤人员劳动强度,伤损识别更直观、更简单。应转变使用观念,不能只使用A型显示,应使用B型显示提高钢轨探伤的有效性;使用组合显示,防止漏检发生。增加辅助线,使伤损识别有一个参考线,使70°探头回波B型显示图形位置识别方便。在使用数字钢轨探伤仪时,要注意距离幅度、空间位置的调节;做好探头零点校正,适当提高探伤灵敏度,对探伤灵敏度测试数据进行保存,建立重伤钢轨双周期检测报告。
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李光文
- 《2013年铁道工务探伤技术研讨会》
| 2013年
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摘要:
本文通过对钢轨的鱼鳞伤损形成原因进行分析,了解伤损发展规律,介绍使用B型显示探伤仪来探测鱼鳞伤形成核伤的探伤方法,提高鱼鳞伤下核伤检测能力,有效保证钢轨在役安全.B型显示不仅能够显示缺陷的横截面图像,还能指示缺陷的大致尺寸及其相对位置,伤损在仪器显示屏上以图形显示,伤损在轨面上的位置和伤损深度比较直观。通过设置辅助线帮助判伤,重视“八”字型鱼鳞伤的校对,核伤多发地段应加强监测,注意鱼鳞伤检测与核伤识别,探伤过程严格执行作业标准,减少漏检、误判。
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金英爱
- 《2013年第十三届全国纺织品设计大赛暨国际理论研讨会》
| 2013年
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摘要:
追求完美是一种态度的体现,同时也是责任心的体现,这也是作为纹织物设计师应具备的专业素质.纹织物设计因为影响因素众多,因此存在着诸多的设计细节,如若处理不当,则会99%的努力因1%的疏忽而归零.本文通过对纹样、装造、密度、经纬循环、色纱循环、组织循环、组织、肌理的设计及辅助线的运用的分析,阐述各个细节设计的重要性并对如何进行细节的处理进行研究和探讨.总之,纹织物设计是一个复杂的过程,也是非常严谨的过程,需要设计者心如止水,思维缜密,同时在组织设计上要具备空间想象力,在未织造之前就可以预见到织造后的效果。只有这样,才能减少打样的次数,降低开发的成本。
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