发现规律
发现规律的相关文献在1987年到2022年内共计181篇,主要集中在数学、植物保护、教育
等领域,其中期刊论文181篇、专利文献10256篇;相关期刊136种,包括少年儿童研究、云南教育:小学教师、中国数学教育(高中版)等;
发现规律的相关文献由199位作者贡献,包括李鹏、施健、汤朝亚等。
发现规律—发文量
专利文献>
论文:10256篇
占比:98.27%
总计:10437篇
发现规律
-研究学者
- 李鹏
- 施健
- 汤朝亚
- 苏丽玲
- Amen.H.
- 丁化勇
- 丘运香!深圳
- 严钦明
- 任强
- 任晓斌
- 侯玉山
- 倪艳
- 凌国伟
- 刘丽娟
- 刘华为
- 刘宝玲
- 刘小华
- 刘建亭
- 刘贤虎
- 古朝菊
- 史唯
- 叶红星
- 吴兆甫
- 吴南京
- 周亚萍
- 夏亚军
- 姚翼毛
- 姜春华
- 孔凤兰
- 孙书雪
- 孙华群
- 孙国平
- 孙富强
- 孙恭伟
- 宋琴
- 宋艳玲
- 尤长乐
- 居喜丹
- 康妙英
- 康龙
- 廖以爱
- 廖金
- 张俊卿
- 张勇
- 张国育
- 张学明
- 张宗信
- 张小棠
- 张建明
- 张惠
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赵海涌;
高晨霞;
薛红霞
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摘要:
“指数函数的概念”是一节典型的概念课,是实施数学建模的一个载体.这节课概念的形成能更好地展示通过运算发现规律、抽象模型,图象的研究展示了丰富的视角.基于此,在教学实践、反思的基础上,改进完善,形成了新的教学设计,主要环节是:创设情境,分析数据,发现规律,抽象定义;利用模型,回归情境,解决问题.
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沈良
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摘要:
数学运算在高中数学教学中具有重要价值,它在发展学生理性思维和培育学生思维缜密性中具有不可替代的作用.文章从人教A版新、旧教材的几处变化比较中探讨了数学运算在代数研究中的功能——发现不等关系、发现变化规律、探索函数性质,以及数学运算在数学教学中的育人价值——发现数学规律的重要工具、解决数学问题的基本手段、培养学生严格推理的重要途径.同时,在数学运算的运用中,还要辩证处理好抽象与运算、直观与运算、推理与运算等核心素养之间的关系,这些核心素养之间相互依存、相互促进.
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朱春雷
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摘要:
整体思想是指导数学学习的重要思想,20以内的进位加法的教学需要整体把握。所以笔者认为,在教学完“9、8、7、6加几”的内容后,教师还应增加“5、4、3、2加几”的教学,这样才能让学生全面掌握数学知识、科学习得数学规律、有效获得数学思想方法。
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芮金芳
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摘要:
实验数据是指学生在数学实验中通过观察、实验、记录得到的相关数据.在实际教学中,学生自我实证意识薄弱、实验素材不完备、教师自身理解力的缺失等原因导致数据虚假、异常数据发生及特殊数据流失等问题时有发生.教师可从以下四方面入手来优化数学实验数据的处理,促进学生对实验活动深度理解:借助不同数据比对,触发实验问题生成;透视正确数据意义,促成实验规律发现;重视异常数据剖析,培育实验科学态度;解析特殊数据价值,培养实验反思精神.
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韩慧
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摘要:
《中国美食》是统编教材二年级下册归类识字的教学内容.教师在教学时容易脱离语境,使学生单一、分离地学习生字的音、形、义.统编教材倡导识字要结合汉字特点,遵循学习规律,在具体语境中识记,并不断复现地进行趣味识字.无论是识字单元,还是课文单元,都应遵循此教学原则,依理识字.
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倪艳
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摘要:
小学数学教师的语言对学生思维发展起着重要作用。课堂上教师的语言要在学生的思维转折处促疑,鼓励学生质疑、批判和反思,把握知识的本质;在知识联结处沟通,引导学生学会迁移,丰富知识的结构;在教学的关键处评价,激发学生探究的欲望,经历并享受规律的发现之旅。
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孙书雪;
许月良
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摘要:
教学目标1.学会寻求"最省时的打电话"方案,经历解决问题的全过程。2.通过画图、填表等方式发现事物隐含的规律,体会数形结合、模型等数学思想,提升分析、归纳、推理能力。3.体验数学与生活的密切联系,体会优化思想在实际生活中的应用。
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任晓斌
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摘要:
随着新课程标准的改革与推进,初中数学课堂的建设更加强调调动学生参与课堂教学的主动性和能动性。初中数学知识体系也许是静止的、预设的,但学习数学的过程一定是灵活的、动态的。教师在教学的过程中,要积极地以学生的认知思维为出发点,充分与学生展开互动.