锐角三角形
锐角三角形的相关文献在1980年到2022年内共计871篇,主要集中在数学、教育、心理学
等领域,其中期刊论文870篇、会议论文1篇、专利文献530717篇;相关期刊232种,包括云南教育:小学教师、湖南教育(上旬刊)、中学教研:数学版等;
相关会议1种,包括2008中国仪器仪表与测控技术报告大会等;锐角三角形的相关文献由859位作者贡献,包括刘健、严镇军、刘康宁等。
锐角三角形—发文量
专利文献>
论文:530717篇
占比:99.84%
总计:531588篇
锐角三角形
-研究学者
- 刘健
- 严镇军
- 刘康宁
- 周国镇
- 苏淳
- 黄全福
- 丁一鸣
- 刘凯峰
- 刘才华
- 宋庆
- 李建潮
- 王扬
- 程龙
- 罗增儒
- 赵云峰
- 陆志昌
- 陈计
- 倪明
- 刘加元
- 单墫
- 单文海
- 吴康
- 吴荣宝
- 周余孝
- 周春荔
- 孔凡哲
- 宁挺
- 安振平
- 嵇国平
- 普昭年
- 朱友山
- 朱汉林
- 李明
- 李春云
- 杨先义
- 杨建华
- 杨怀宏
- 杨松
- 杨海波
- 毛金才
- 潘小明
- 熊曾润
- 申祝平
- 罗会元
- 肖康庄
- 肖雯
- 胡重光
- 苏化明
- 蒋荣清
- 薛赞祥
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黎占金
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摘要:
1 试题呈现图1如图1(2020·四川凉山),一块材料的形状是锐角三角形ABC,边BC=120 mm, 高AD=80 mm, 把它加工成正方形零件,使正方形的一边GH在BC上,其余两个顶点E,F分别在AB,AC上,求这个正方形零件的边长.2 精心设计,巧妙点拨和引导,拓展发散思维在解题教学中,巧妙设计启发式设问与反问,安排自主、合作、探讨式的研究性学习活动,鼓励学生从不同角度来研究解题思路,有利于培养学生思维的广度与深度.在此题的解题教学中,教师精心设计问题,巧妙点拨和引导,经学生探讨研究,归纳出以下几种解法.
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摘要:
一、选择题1.不等式x^(2)-4/|x|-1<0的解集是()(A)(-2,-1).(B)(1,2).(C)(-2,-1)∪(1,2).(D)(-1,0)∪(1,2).2.x表示三角形一个内角的大小,并且sinx+cosx=sin^(3)x+cos^(3)x,则该三角形是()(A)直角三角形或钝角三角形.(B)直角三角形或锐角三角形.(C)钝角三角形.(D)直角三角形.
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曹友成
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摘要:
在锐角三角形ABC中,ZA=60°,点D,E分别是边AB,AC上一动点,联结BE交直线CD于点F。(1)如图1,若AB>AC,且BD=CE,ZBCD=ZCBE,求ZCFE的度数。(2)如图2,若AB=AC,且BD=AE,在平面内将线段AC绕点C顺时针方向旋转60°得到线段CM,联结MF,点N是MF的中点,联结CN,在点D,E运动过程中,猜想线段BFCF,CN之间的数量关系,并证明你的猜想。
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犹广江
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摘要:
(重庆中考A卷第25题)在锐角三角形ABC中,ZA=60°点D,E分别是边AB,AC上一动点,联结BE交直线CD于点F。(1)如图1,若AB>AC,且BD=CE,ZBCD=ZCBE,求ZCFE的度数。(2)如图2,若AB=AC,且BD=AE,在平面内将线段AC绕点C顺时针方向旋转60°得到线段CM,联结MF,点N是MF的中点,联结CN。在点D,E运动过程中,猜想线段BF,CF,CN之间的数量关系,并证明你的猜想。
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薛金霞
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摘要:
根据锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的高的垂足的位置不同分情况讨论,对于学生来说是难点,容易漏解,怎样化解这个难点?我觉得可以从典型尺规作图入手.典型作图(ASS):已知:∠α,线段a,线段b,求作:△ABC,使∠B=∠a,AC=a,AB=b.
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胡子丰
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摘要:
解直角三角形是中考的必考知识,它主要借助三种工具进行解答,一是直角三角形两锐角互余,它反映了直角三角形角之间的关系;二是勾股定理,它反映了直角三角形三边之间的关系;三是锐角三角函数,包括正弦、余弦、正切、余切,它反映了直角三角形边和角的关系.但在实际问题中,所遇到的图形一般不是直角三角形,可能是锐角三角形、钝角三角形、梯形、对角互补的四边形、五边形等,如何将非直角三角形问题转化为直角三角形问题呢?其基本方法即作垂线,构造直角三角形,主要包括以下几个基本模型.
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徐璟
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摘要:
教学内容:北师大版四年级下册第二单元第二课第22页教材分析:本课的内容是对三角形的进一步认识,是在学生已知角的分类的基础上进行的,为后边三角形三边关系和内角和的学习奠定基础。教学目标:1.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特征,并能够辨认和区别它们;2.经历分类的过程,渗透分类的数学思想,培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力;3.在共同学习中,训练学生的自我探索能力,在探索活动中培养学生主动探索精神和创新意识。教学重点:经历分类的过程,认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形以及等边三角形的基本特征。教学难点:通过观察、比较、操作等活动,发展空间观念,渗透分类的思想方法。
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李秀明
- 《2008中国仪器仪表与测控技术报告大会》
| 2008年
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摘要:
高(低)值点构成的锐角三角形包含网心长期以来被用作确定最小外接圆和最大内接圆的判别准则,本文对这一判别准则进一步研究,发现该判别准则并不准确,从而对高(低)值点构成的三角形包含圆心的判别准则作了补充,增加了钝角三角形判别准则,得到了最小外接圆和最大内接圆的圆度误差值。通过实例说明该补充能够更加全面的解决圆度误差的评定问题。