对比教学

摘要： 通过对涉及动能定理和动量定理综合应用的自编题的解析及对比,强化应用动能定理和动量定理分析问题的相同和相异之处,培养学生的科学思维能力.

摘要： 新的课程标准提出语文教学要提高学生的核心素养,促进学生综合发展。中学的文言文课堂对于培养学生语文核心素养具有重要价值,而当前写景游记类文言文存在教师教学方法不当、学生死板接受文言知识等问题,可以通过初中写景游记类文言文的对比教学,提高学生的领悟与鉴赏能力,促进学生语言建构和思维发展。

摘要： 单相与三相二极管整流器属于不可控整流器,具有显著的非线性特性,在整流过程中由存在许多不同的地方,属于教学难点。借助MATLAB/Simulink,对单相与三相二极管整流器的整流过程进行仿真分析和对比教学,获得非常直观和长久记忆的教学效果,弥补单纯理论讲解的不足。

摘要： 单相与三相二极管整流器属于不可控整流器,具有显著的非线性特性,在整流过程中由存在许多不同的地方,属于教学难点。借助MATLAB/Simulink,对单相与三相二极管整流器的整流过程进行仿真分析和对比教学,获得非常直观和长久记忆的教学效果,弥补单纯理论讲解的不足。

摘要： 对比教学在拓展学生思维、提高教学效率方面有着积极的驱动作用,单就体裁特征上讲,同体裁的作品在行文上具有相对稳定性,则需要在对比中寻求各自的倚重点,重点在求同存异中挖掘作者不同的艺术技巧和语言特色,从而提高学生的阅读能力和思维创新能力。鉴于散文体裁在统编版初中语文教材中的比重,结合《义务教育语文课程标准(2011年)》中的相关规定.

摘要： 大学英语教学和中学课程教学相比而言,其教学目标、课程设置与学习体系发生很大的变化。大学英语教学应当加强素质教育,尤其是中外文化的对比教学,不再是单词、语法、写作等模块教学方式,倾向于语言教育和实际应用,是为学生深造或者是为就业奠定基础。对此,大学英语教学实际中,教师与学生需要了解英语语言背后的中外文化背景,探索对比教学,避免因跨文化语境的差异而影响英语教学的有序开展。

摘要： 1 引言《义务教育数学课程标准(2011年版)》下称《课标(2011年版)》要求“学生掌握数学知识,不能依赖于死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化”.在数学概念教学中,经常会遇到学生不理解概念而经常犯同样的错误.为了帮助学生深入理解概念,笔者在教学中,常在概念的生长链上“链+”学生易于掌握的跨学科策略,如语文中的差异化停顿、理化学科的对照实验等,让学生在深度辨析中把握概念的本质,达成在理解中应用的目标.

摘要： 无机化学是药学专业的第一门专业基础课。该课程所涵盖的知识点多、理论晦涩,提高无机化学教学效果是教学改革的目标。知识点对比与一体化是一种有效的无机化学教学与学习的方法。以山东大学药学院无机化学课程为例,总结该法在无机化学教学中的应用。

摘要： 结合课标与新版教材,从古诗文角度而言,学生不仅需要鉴赏文本中景和物的描写,还需要准确感受其中所表达的情感主旨。笔者以唐诗中“兴象”创作的先行者——孟浩然的两首诗《宿桐庐江寄广陵旧游》《望洞庭湖赠张丞相》为教学案例,由诗歌解读创新为视角,进行解读并探讨对比教学。

摘要： 英汉思维差异使英汉两种语言各有其独特神韵,在了解英汉思维差异的前提下进行翻译,可使翻译者正确理解英汉句子结构,是提高翻译准确度的关键。高校应积极研究英汉思维差异在翻译中的体现,进一步从推动学生树立正确翻译观念、培养学生思维差异、加强英汉语言对比教学、调整实践教学、帮助学生构建同义词网络等策略出发,应对英汉思维差异对翻译教学带来的影响,提高翻译教学综合水平,切实提升学生翻译水平。

摘要： 英汉语言系统的对比教学可使英语学习者意识到英汉两种语言之间的差异,有助于学习者进一步认识英汉语言的特点,从而在英语学习中避免受汉语母语的影响,提高英语学习的效果.

摘要： 本发明提供一种具有高核对性能的图像对比装置、图像对比方法、图像对比中心装置和图像对比系统。不只是在按下核对确认用按钮这一时刻，摄取拍摄对象的图像，而且能够摄取在此之前的拍摄对象的图像，来进行核对确认。图像对比装置，采用照相方法摄取拍摄对象的图像，并在按下核对确认用按钮时，将取得的该图像与预先存储的登录图像的相关信息进行对比，并输出其对比结果；所述图像对比装置设置有检测所述拍摄对象存在的检测传感器，从所述对象物检测传感器检测到拍摄对象开始，到按下所述按钮为止的期间，用所述照相方法就拍摄到了数张拍摄对象的图像，在按下所述按钮时，能够将摄取的数张图像中至少一张与预先存储的登录图像的相关信息进行对比。

摘要： 本发明包含一方法、一微粒多束显微镜和一半导体结构，以通过微粒多束显微镜的多个微粒束对半导体样品进行充电，并进行高分辨率的电压对比成像，无需切换微粒多束显微镜或移动半导体样品。在这种情况下，由各自具有低的微粒电流的所选微粒束的总和所形成的相加总电流在半导体结构中产生电荷并因此产生电压差。

摘要： 本发明涉及商品价格对比装置、对比方法以及对比系统，该对比装置包括用于从商品价格数据发布商获取参考商品价格数据的参考数据获取单元；用于存储参考商品价格数据的第一存储单元；用于从用户获取当前商品价格数据的当前数据获取单元；用于根据参考商品价格数据对当前商品价格数据进行分析，产生商品价格对比结果的数据处理单元；用于显示商品价格对比结果的显示单元。消费者可以在购买商品前将当前商品价格数据输入到对比装置，与装置内的参考商品价格数据进行对比，及时获得与所需购买的商品价格有关的参考依据，尽可能降低支出。

摘要： 本发明的对比度图装置包括：在规定的定时显示用于对比视感度检查的对比度视标的对比度视标显示部件；形成被检查者的前眼部图象，测量所述前眼部的瞳孔直径的瞳孔数据测量部件；对应于所述定时而形成所述瞳孔数据测量部件的测量定时的测量定时形成部件。

摘要： 本发明提供一种具有高核对性能的图像对比装置、图像对比方法、图像对比中心装置和图像对比系统。不只是在按下核对确认用按钮这一时刻,摄取拍摄对象的图像,而且能够摄取在此之前的拍摄对象的图像,来进行核对确认。图像对比装置,采用照相方法摄取拍摄对象的图像,并在按下核对确认用按钮时,将取得的该图像与预先存储的登录图像的相关信息进行对比,并输出其对比结果;所述图像对比装置设置有检测所述拍摄对象存在的检测传感器,从所述对象物检测传感器检测到拍摄对象开始,到按下所述按钮为止的期间,用所述照相方法就拍摄到了数张拍摄对象的图像,在按下所述按钮时,能够将摄取的数张图像中至少一张与预先存储的登录图像的相关信息进行对比。

摘要： 本发明提供一种方便记忆的互锁调节式中日语言教学用对比板，属于教学器具技术领域。包括固板组件、展示方向调节总成、展示角度调节总成、拉板总成；通过展示方向调节总成中的固定基座放置在操作地面，教学老师可在固板组件中的展示板上进行板书的书写；通过展示方向调节总成可对展示板进行左右展示方向的调节，同时驱动电机可自动的上下移动，可作为展示角度调节总成的驱动来源，在对展示板进行左右展示方向调节的同时，可将方向调节齿轮锁定，在对展示板进行展示角度调节的同时，可将切换齿轮锁定，达到稳定调节展示方向与角度的目的；同时通过设在固架顶部的拉板总成可适当的对书写的中日板书进行遮盖，方便学生的记忆。

摘要： 本实用新型公开了一种高延展性的英语教学用对比展示装置，属于教学用具技术领域，包括框架，所述框架下表面的左右两侧均固定连接有支撑脚，框架内设置有展示机构，展示机构的上下两侧面均固定连接有第一转轴。本实用新型中，通过设置展示机构，其中六棱壳的前后两侧面和固定板上都能够写上需要展示的内容，如果需要将不同的内容展示在一起，控制两个固定板打开让其与六棱壳的表面处于同一水平位置，达到将不同内容展示在一起，不需要展示就控制固定板旋转至初始位置，达到很好的教学效果，在第一转轴和第一轴承的作用下，六棱壳能够旋转使其前后两侧面能够调换，从而能够展示不同的内容，且更换内容时不需要将别的内容擦除，进一步提高教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种具有多功能的英语教学用多模态对比翻译装置，包括多模态翻译对比控制箱、安装板和安装框，所述多模态翻译对比控制箱的正面安装有安装槽，所述多模态翻译对比控制箱的顶部安装有安装板，所述安装板的顶部安装有安装框，所述安装框的一侧开设有安装孔，所述安装框的一侧安装有对称分布安装有固定板，且固定板位于安装孔的下方。本实用新型通过在安装框的内侧安装有对比屏，安装框的顶部安装有分屏器，分屏器与对比屏和多模态翻译对比控制箱进行连接，通过分屏器能够将对比屏进行分屏，从而起到对比的效果,同时该装置安装有书写装置，使给装置还能够为学生的书写提供安装位置，又能够进行远程教学。

摘要： 本发明公开了一种初中教学用对比教学装置，包括固定板，固定板的顶端沿竖直方向开设有第一凹槽，第一凹槽的两侧侧壁顶端开设有卡位槽，固定板的顶端垂直焊接有提手，第一凹槽内部放置有演示板，演示板的两端垂直焊接有挡块，且挡块与卡位槽卡接，固定板的一侧侧壁沿其长度方向开设有第一通道，且第一通道与第一凹槽内部连通，固定板的两端侧壁垂直焊接有第一连接板和第二连接板，第一连接板远离固定板的一侧侧壁沿其长度方向开设有第二凹槽，第二凹槽的顶端和底端开设有第三凹槽，第三凹槽的一侧侧壁连接有伸缩杆。本发明能够快速对多个演示板进行拼接，使多种不同的函数图形拼接在一起，进行对比，便于学生们对函数图形的理解。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域的一种基于教学理念的实现双屏对比教学的多媒体设备，包括移动支架，所述移动支架的顶端设置有第一显示屏，所述第一显示屏的后端一侧设置有固定套筒，所述第一显示屏的后表面顶端设有第二显示屏，所述固定套筒的底端固定连接与移动支架，所述固定套筒的内部活动连接有移动套筒。通过设计的固定套筒，移动套筒、丝杆、第一连接块和第二显示屏便于实现双屏对比教学，同时第二显示屏在不使用时可进行收纳，防止该装置占用较多的空间，大大的提高了教学质量，且操作简单，通过驱动机构带动丝杆转动，使得固定套筒内部的移动套筒向上移动，从而带动第二显示屏向上移动，完成后即可正常使用第二显示屏进行双屏对比教学。