亲子沟通

摘要： cqvip:【创作理念】当前,很多高中生常常被两个问题所困惑,选科时困惑“我该学什么”,报考时困惑“我能做什么”。很多家庭常常因为对孩子生涯的选择与规划存在误区与分歧,导致亲子关系紧张。应用心理剧的技术能解决生涯规划的困惑,是一种可以让人通过演练体验人生,但不会因犯错而被惩罚的方法。

摘要： 系统家庭治疗理论的核心是以系统思想研究家庭内部的心理过程、行为和沟通状况,改善家庭中的不良人际互动模式,并认为家庭成员的问题不全是个人自己的问题,而是家庭系统的功能出现了障碍.基于系统家庭治疗理论,采用正面管教的方法作为改善亲子沟通模式的工具,以一个情绪和行为障碍儿童的问题转化为例,探讨系统家庭治疗理论及正面管教工具在促进亲子沟通、改善儿童情绪和行为问题中的效果和作用.

摘要： 【活动背景】青春期学生自我意识迅速发展,逆反心理加重,亲子之间经常因为一些小事情发生矛盾冲突,很多学生因此会非常痛苦,产生离家出走想法,甚至有学生会有自伤的行为及自杀的想法。缓解矛盾冲突的关键是加强沟通,但是很多青春期的学生经常以自我为中心,难以考虑他人的感受,不会跟父母进行良好的沟通。以家庭环境量表中文版(FES-CV)为工具测查我校学生家庭环境发现,初二学生在与父母的矛盾性维度上比初一、初三学生更为突出,所以对初二年级学生进行亲子沟通的方法指导显得尤为重要。

摘要： 在信息技术飞速发展的今天,线上辅助学习已经是不可逆转的局势。可对来自偏远山区的初中寄宿生而言,因为长期远离父母,与同龄人存在一些“落差”,又正属于第三反叛期,处于心理断乳期,刚刚萌生的自我意识和独立意识最容易在生活、学习中表现出来。面对新冠肺炎疫情期间居家在线学习这种学习方式,他们与父母相处,不可避免会有各种摩擦,或厌烦抵触家长,或沉迷电子产品、敷衍学习。家长是孩子的第一任启蒙老师,想要孩子积极健康成长、想要孩子不沉迷手机等电子产品,家长应该以身作则,提升自身的责任感,起到榜样作用,做到有温度地陪伴。

摘要： 面对中高考,不少学生内心感受到压力和焦虑,如果压力过大、焦虑过度,就需要调动心理能量去化解。在中高考面前,如果学生父母不能调整好状态,情绪不稳定,那么学生除了应对大考压力外,还要消耗更多心理能量去应对父母的情绪。如何更有效地陪伴孩子,做孩子能量的补充者而不是消耗者?建议初高三学生的父母从“做内心有力量的父母”“明确沟通目的”“形成资源导向的人生策略”这三个方面做起。

摘要： “双减”之下,学生在家的自由时间增多了,需要父母陪伴的机会多了,家庭教育的作用进一步凸显。然而,现实中,不少家长对家庭教育的重视程度是远远不够的,其家庭教育、亲子沟通能力也是有所欠缺的,面对自己孩子身上出现的问题常常束手无策。因此,学校有必要给家长们提供更多的家庭教育指导和帮助。家长也要更加主动、积极地配合老师,才能有效地陪伴、引导孩子。也就是说,“双减”之下,孩子变了,家校共育应该与时俱进,紧跟孩子成长的步伐,及时提供应有的帮助和指导。今天我以小学四年级班主任张老师班里的一个学生家庭为例子,聊一聊“双减”之下家校共育与时俱进的策略与方法。

摘要： 目的:了解流动儿童与非流动儿童在生活满意度、学校适应和亲子沟通之间的差异;流动儿童生活满意度、学校适应和亲子沟通之间的相互关系;探索亲子沟通在学校适应和生活满意度间的中介效应。方法:选取湖南省某两市四所学校,高年级小学、初中学生763名(其中流动儿童398名)进行问卷施测(青少年学生生活满意度量表、学校适应量表、亲子沟通量表)。结果:① 差异分析:流动儿童和非流动儿童在生活满意度(T1)、学校适应(T2)和亲子沟通(T3)方面存在统计学显著差异(T1 = 5.369**;T2 = 5.360**;T3 = 3.409**, p 0.01);流动儿童在上述三方面的得分均低于非流动儿童得分。流动儿童学校适应高分组与低分组在生活满意度总分及其各因子存在显著差异(p 0.05);学校适应高分组的流动儿童在生活满意度及其各因子得分也高。② 相关分析:流动儿童生活满意度及各维度与学校适应及各维度呈显著正相关(r = 0.259~0.785, p 0.01);亲子沟通及各维度与学校满意度及各维度呈显著正相关(r = 0.180~0.474, p 0.01)。③ 回归分析:流动儿童学校适应、亲子沟通总分及各因子对生活满意度显著正向影响,其中同伴适应、学习适应、老师适应对生活满意度解释程度为47.5%、46.2%、46.2%;学校适应总分及各因子对亲子沟通显著正向影响。④ 中介效应分析:流动儿童亲子沟通在生活满意度和学校适应之间起部分中介作用,中介效应占总效应的7.12%。结论:流动儿童学校适应对于生活满意度有显著正向影响,亲子沟通在生活满意度和学校适应之间发挥部分中介作用。

摘要： 基于中国家庭追踪调查2014—2015的截面数据,运用结构方程模型的方法,分析了三类父母教育卷入行为:亲子沟通、父母监管、家庭学习与行为参与和情感参与之间的内在机制。研究发现父子沟通、母子沟通促进了家庭学习、行为参与和情感参与的发生,母子沟通的影响更大;父母监管较大地促进了行为参与和情感参与;家庭学习受到亲子沟通和父母监管的直接影响,且对学生参与产生影响,在整个过程中发挥部分中介效应。有效的家长教育参与行为并不一定是高成本的行为,多与孩子进行沟通,在此基础上加强孩子在学习、生活、媒介使用等方面的管理也能达成类似,甚至更好的效果。

摘要： 随着我国《家庭教育促进法》的颁布,家庭教育越来越受关注。当前家庭教育中最突出的就是亲子沟通问题,不良的亲子沟通导致亲子矛盾丛生,不利于孩子的健康成长。结合心理辅导和家庭教育的实践,提出了亲子沟通中家长必须拥有“空杯心态”,即:放下权威角色,放下消极标签,放下过高期待,尊重孩子,接纳孩子的现状。如此才能使亲子关系更融洽。

摘要： 这几天,我接二连三地接到家长的求助电话,内容不一而足。一个5岁的孩子情绪不好,经常哭泣,妈妈担心这孩子别是抑郁了吧。一个高三学生突然深夜发飙,怨天怨地怨社会,一顿吐槽,父母连夜共商计谋,也没有找出个让孩子心态平和的万全之策。一个即将迎考的高一“学霸”突然间觉得没信心了,找不到以往得心应手的感觉,这让父母也跟着慌了神。一个初三学生面临中考,反复思量后觉得自己没有胜算考上高中,于是突下决心不念了!父母当然气急攻心,可又毫无办法……

摘要： 三到六岁是儿童身心成长发展的重要阶段,在这一阶段,积极有效的亲子沟通能够帮助良好的亲子关系的建立,从而帮助促进儿童身心健康发展.而在亲子沟通的过程中,由于家长处于主导的地位,就导致家长的亲子沟通素养对亲子沟通的质量和最终效果起着关键性的作用.通过相关的调查和访谈结果显示,大多数家长在亲子沟通方面素养方面尚可,但还存在一定问题.本文通过对调查结果的分析,给出了几点相应的指导策略.

摘要： 本文主要以冒险教育为概念基础,阐述心理卫生工作者如何运用冒险教育中的平面式活动,佐以符合青少年发展阶段的心理特性,设计适切的活动内容帮助青少年家庭在沟通中双方对自我动机、亲职、子职角色有所觉察,进而促进良性亲子沟通的产生.文中先介绍冒险教育的理论概念与以平面式活动为主的方案设计,以及笔者与青少年家庭心理工作的评估及介入原则,最后佐以一个以亲子共同参与形式之单次工作坊说明在实务工作能如何运用.其中,发现介入效益如下:一、「全方位价值契约(Full Value Contract)」信念结构有效促进亲子沟通与提高成长性.二、「引导反思3W阶段」协助亲子双方觉察相处情境里的沟通优势.三、「隐喻(Metaphor)」的应用让亲子沟通发挥学习迁移的效果.最后,依据上述提出可供心理卫生工作者与家庭教育执行者在青少年亲职教育带领之实务建议.

摘要： 青少年期是个体社会化过程中的关键阶段之一,是依恋与独立两种倾向冲突和对立的阶段,也是亲子沟通的关键期.本研究主要对青少年亲子沟通目前状况进行研究,及亲子沟通对青少年心理发展的影响等方面进行了综述,并对该领域研究存在的问题及发展趋势进行了讨论.

摘要： 回应,是幼儿对家长说话的反应处理,是亲子沟通的方式之一.幼儿通过回应与家长进行交流,适时适当的回应行为能够促进亲子沟通的形成,启发幼儿思考,促进幼儿发展,亲子沟通中幼儿回应行为的研究能够发展幼儿的语言能力.亲子沟通是指家庭中家长与子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度,以达到共同的了解、信任与互相合作的过程,亲子沟通是实现家庭教育功能的重要方式之一.幼儿回应既体现了亲子的互动性,又体现了亲子的智慧型,良好的回应能启发幼儿思考,促进亲子沟通.然而,在实际情况中,很多幼儿对成人的语言不能给予积极的回应,常常会出现回应方式单一、运用指令性语言回应过于频繁、回应用词千篇一律、甚至忽视家长的反应不给予回应等诸多问题,本文通过实践操作解决上述问题取得了一定的成效.本文主要采用观察法、日常访谈法对亲子沟通中幼儿回应行为进行了量和质的研究,讨论和分析了亲子沟通幼儿回应行为的现状,指出了现存的问题并提出了优化幼儿回应的策略.

摘要： 心理辅导是一门沟通心灵的学问，团体心理辅导不足简单的说教，不是空泛的安慰，更不足生硬的训导。在亲子沟通团体心理辅导活动中,我们尝试利用绘画的形式促使学生敞开心扉，表达真实的内心感受,通过电影赏析，唤起学生的内心感悟，并引导学生结合实际生活中的问题,调整自己的行为方式，将活动中的所思所得迁移到实践中，最终促进学生的成长。

摘要： 中国城市儿童空间普遍少且品质差,一是以前未予以足够重视,二是成人设计师有自己思维的局限性,三是儿童公众参与多流于形式.类比亲子沟通三类情况:拒绝沟通、沟通不通、不欢而散,游戏式亲子沟通方式颇受推崇;儿童公众参与途径也应该转换思路、投其所好,在规划各个阶段创造性的设计有针对性的、体验感好的不同类型的游戏,方便各个年龄阶段的孩子有效参与设计并增进其与设计师的理解互动.以《长沙桂花公园儿童友好型公共空间设计改造》为例,结合幼儿游戏规律,构建"情景游戏式"儿童公众参与模式,对广大城市儿童友好空间设计与改造具有可借鉴意义.

摘要： 亲子沟通是家庭教育很重要的一环,有监于听语障家庭在婴幼儿教育上遇到许多互动与沟通理解上的瓶颈,而相关教师在教材设计上,也需要更适切的教材教具来以提升教学的成效.社团法人台湾手语翻译协会因应许多听语障家庭家长之需求,设计研发台湾第一套台湾手语「婴幼儿手语沟通图卡」,收录13类属性共100个日常生活常用手语词汇,以期增进听语障婴幼儿沟通及学习之效果,达到家庭沟通无障碍之最终目标.本图卡从设计、教学实施到家长回馈的资料发现,婴幼儿手语沟通图卡能提升婴幼儿对手语的兴趣,也增进家长对手语的认同与主动学习手语的意愿.为满足各学龄阶段之听语障孩童沟通需求,未来期望能研发关于手语的文法句型或绘本等教材,使其在亲子关系、人际互动、情绪管理及自我需求之表达上,奠定更好的基础,搭起与世界沟通的桥梁,走出无声的世界,共同创造有爱无碍的新世界.

摘要： 目的：探讨留守儿童心理素质与亲子沟通、同伴关系之间的关系. 方法：对330名甘肃省武山县留守儿童施测,采用《亲子沟通量表》、《同伴关系分量表》以及《小学生心理健康素质量表》为测量工具. 结果：①亲子沟通、同伴关系、心理素质等结果在性别方面无显著性差异(P＞0.05);②留守儿童的平时生活对象对其心理素质的自制力、乐观性、情绪适应等维度有显著的影响(F=2.90,2.51,2.59;P＜0.05);③年级对留守儿童亲子沟通总分、心理素质总分及心理素质各维度有显著影响(F=0.64,0.79;P＜0.05);④与外出父母的通话频率对其亲子沟通开放性、元认知、创造性、自信心、个性发展、心理素质总分均有显著影响(P＜0.05);⑤留守儿童的亲子沟通、同伴关系共同预测心理素质水平,解释率为26.2％(P＜0.05). 结论：留守儿童的亲子沟通、同伴关系质量越好,其心理素质表现为越健康.

摘要： 网络背景下，孩子成长过程中如果亲子沟通不畅通，会变成孩子成长的隐忧。所以说，亲子沟通畅通是孩子健康成长的保证，那么如何进行畅通的沟通呢?把握沟通时机：禁于未发之时，强制手段有时也不失为一种“沟通”方式，倾听孩子的心声，满足心灵关照的需要。

摘要： 当父母发现孩子缺乏正常语言沟通及社会互动行为时,没有眼神接触并且会对父母发生咬、抓及打的身体攻击行为时,并伴随无法理解的情绪行为,父母意识到自己的孩子可能有些发展迟缓异于一般孩子.经由医院早疗团队的审慎评估检查,2岁时确诊为自闭症患者,研究者以自闭儿家长角色来探讨教养自闭儿的沟通过程中应用沟通辅具的力量,一步一脚印,帮助自己的自闭儿孩子成长.自闭儿的行为不是从一般正常的孩子或是应用过去的经验可以理解与处理,因为他们的行为问题不仅多样而且出现率高,维持的时间也长,所以在日常生活的运作表现及学习皆有不利的影响,对于周边的人也会造成极大的干扰与困恼(张正芬,1999).因此,身为自闭儿家长需要寻求更多的特教知识与资源,协助家长本身知能的成长,并且对教养自闭儿有实质的帮助.

摘要： 一种亲子健康管理系统，其中，分析装置具备：受理部，其受理传感器终端的传感器输出以及对输入到所述用户终端的问卷调查的回答；问卷调查分析部，其根据对问卷调查的回答来分析父母生活信息以及孩子生活信息中的至少一个，生成生活信息分析结果；传感器输出分析部，其基于传感器输出，生成包含亲子的关系性、父母健康状态以及孩子健康状态中的至少一个的感测结果；健康推定部，其将生活信息分析结果和感测结果与预先确定的预定基准进行比较，推定亲子状态、父母状态以及孩子状态中的至少一个；以及输出部，其选择与推定出的状态对应的问卷调查以及建议，并将选择出的问卷调查以及建议输出到用户终端。

摘要： 亲子健康调查辅助系统具有：数据管理部，其管理在以用户为成员的家庭的家长和孩子中的至少任一个的健康调查中所使用的健康调查数据；等级计算部，其计算表示基于健康调查数据的输入的用户的健康调查的贡献程度的等级；奖励提供部，其伴随着健康调查数据的输入，向用户提供与等级对应的利益即奖励；访问控制部，其管理针对健康调查数据的访问权限；以及分析结果提供部，其提供使用了健康调查数据的分析处理的分析结果。

摘要： 本发明公开了一种亲子自行车结构及具有该结构的亲子自行车，其具有前后两个转向车把组件，前转向车把组件用于儿童使用，后转向车把组件用于成人使用，前、后两个转向车把组件的转轴之间设置有可拆卸的连接件，当连接件连接前转轴和后转轴时，前、后转轴实现联动，使用时，成人坐在后座操纵后车把，儿童坐在前座手握前车把，利用前转轴和后转轴的联动作用，由成人通过后车把操控整个自行车，以保证骑行安全。本发明的另一种使用方法是：锁死后转轴，同时拆卸或断开连杆，此时整个自行车只通过前车把独立操控，使用时，成人坐在后座手握后车把，儿童坐在前座操控前车把，由儿童通过前车把操控整个自行车，以增加儿童骑行体验感。

摘要： 本发明属于机器人领域，公开了一种亲子互动方法、机器人、服务器及亲子互动系统，其方法包括：机器人每间隔预设时长采集儿童的图像信息，图像信息包含儿童的面部表情信息和当前环境信息；机器人将所述图像信息发送至服务器；服务器根据图像信息识别得到儿童的当前状态信息；服务器根据所述当前状态信息，判断儿童是否需要帮助，若是，则将图像信息和当前状态信息发送至家长的智能终端，并接收智能终端返回的回复信息；机器人接收所述服务器发送的所述回复信息，并开启亲子互动模式。本发明不仅可在儿童需要帮助时，帮助儿童和家长进行亲子互动，以帮助儿童解决问题，并且可节省家长观看监控的时间。

摘要： 本实用新型提供一种具备“亲子分体式”健康监测装置的亲子智慧泳池，包括水位监测控制系统，水质监测控制系统，水温监测控制系统，“亲子分体式”装置；所述水位监测控制系统、水质监测控制系统与水温监测控制系统分别与PC端电性连接，水位监测控制系统包括投入式液位传感器与水泵，水质监测控制系统包括水质监测传感器、紫外线杀菌装置、净水装置，水温监测控制系统包括防水数字化的温度传感器、空气源热泵与除湿热泵，所述“亲子分体式”装置包括手套与手环，且PC端还与手环通过GPRS相连。能实时监测儿童在游泳时身体各项体征的变化，若儿童出现突发性的紧急状况，也能尽快精准有效的对儿童实施救援，保障了儿童的安全与健康。

摘要： 本实用新型公开了一种亲子自行车结构及具有该结构的亲子自行车，其具有前后两个转向车把组件，前转向车把组件用于儿童使用，后转向车把组件用于成人使用，前、后两个转向车把组件的转轴之间设置有可拆卸的连接件，当连接件连接前转轴和后转轴时，前、后转轴实现联动，使用时，成人坐在后座操纵后车把，儿童坐在前座手握前车把，利用前转轴和后转轴的联动作用，由成人通过后车把操控整个自行车，以保证骑行安全。本实用新型的另一种使用方法是：锁死后转轴，同时拆卸或断开连杆，此时整个自行车只通过前车把独立操控，使用时，成人坐在后座手握后车把，儿童坐在前座操控前车把，由儿童通过前车把操控整个自行车，以增加儿童骑行体验感。

摘要： 本发明公开了一种促进亲子沟通的智能安全学习笔，涉及办公文具领域，包括学习笔本体，所述学习笔本体的末端设有功能壳体，所述功能壳体上设有凹槽，功能壳体上铰接有翻盖，所述凹槽内设有振动马达、电源模块和微处理器，翻盖上设有多个螺丝孔，凹槽上设有相匹配的螺纹孔，翻盖通过螺丝与凹槽固定，功能壳体上还设有显示面板，所述显示面板包括集成在一块显示屏上的电子时钟显示屏、电子计数屏和2D经纬度显示屏，所述功能壳体四周设有多传感器模块、状态灯和状态按钮，所述多传感器模块包括振动传感器、重力传感器和三轴加速度传感器，所述振动马达连接有所述振动传感器，所述功能壳体内部设有WIFI模块和GPS定位模块。

摘要： 本发明提供一种亲子沟通引导方法、装置及电子设备，该方法包括：获取语音采集装置采集的语音信号；对语音信号进行声学特征识别，基于识别出的声学特征确定说话人身份信息；对语音信号进行语音识别，得到说话人身份信息对应的语音内容；对语音信号进行音量检测，得到说话人身份信息对应的音量信息；基于语音内容和音量信息识别说话人身份信息对应的说话人的情绪，得到目标情绪；响应于目标情绪为不良情绪，输出沟通方式引导语音。本发明实施例提供的技术方案能够实现亲子之间沟通方式的智能引导。

摘要： 本发明公开了一种促进亲子沟通的智能安全学习笔，涉及办公文具领域，包括学习笔本体，所述学习笔本体的末端设有功能壳体，所述功能壳体上设有凹槽，功能壳体上铰接有翻盖，所述凹槽内设有振动马达、电源模块和微处理器，翻盖上设有多个螺丝孔，凹槽上设有相匹配的螺纹孔，翻盖通过螺丝与凹槽固定，功能壳体上还设有显示面板，所述显示面板包括集成在一块显示屏上的电子时钟显示屏、电子计数屏和2D经纬度显示屏，所述功能壳体四周设有多传感器模块、状态灯和状态按钮，所述多传感器模块包括振动传感器、重力传感器和三轴加速度传感器，所述振动马达连接有所述振动传感器，所述功能壳体内部设有WIFI模块和GPS定位模块。

摘要： 本实用新型属于亲子用具技术领域，提供了一种用于亲子沟通的调节座椅，包括底板，所述底板的上部设置互动部；所述互动部包括第一直线滑轨、第一座板、第二直线滑轨、第二座板、第一电动伸缩杆和第二电动伸缩杆，所述第一电动伸缩杆的上部设置所述第一座板；所述第二电动伸缩杆的上部设置所述第二座板，且所述第二座板与所述第一座板相向移动设置。本实用新型提供的一种用于亲子沟通的调节座椅，方便父母与孩子之间有效的沟通，亲子关系好，利于子女的生理健康。