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学生参与

学生参与的相关文献在1987年到2022年内共计7040篇,主要集中在教育、体育、数学 等领域,其中期刊论文6970篇、会议论文66篇、专利文献22866篇;相关期刊1655种,包括雅安职业技术学院学报、上海教育、考试周刊等; 相关会议58种,包括2015第十届全国体育科学大会、第22届华夏园丁教育论坛、2015全国高职院校图书馆馆长论坛等;学生参与的相关文献由7126位作者贡献,包括刘博文、李冬梅、刘丽娟等。

学生参与—发文量

期刊论文>

论文:6970 占比:23.31%

会议论文>

论文:66 占比:0.22%

专利文献>

论文:22866 占比:76.47%

总计:29902篇

学生参与—发文趋势图

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    • 郑权; 代纯菲
    • 摘要: 我国高等教育自1999年开始,不断扩大招生人数,大学生在校人数持续攀升.为褒扬优秀学生和集体,发挥引导示范功能,与其相关的荣誉评选机制也随之建立.但伴随时代变化,荣誉评选工作中出现了新的情况和问题,许多高校荣誉评选机制已不能满足学生发展的需求,如忽略实际、缺乏规范性和学生参与度.分析原因既存在辅导员、高校管理层等人为因素,也包括整个荣誉分配机制不健全等.所以,高校要创新思维,建立礼让递补机制,加强学生群体参与力度,让荣誉评选机制"活"起来,从而发挥真正效用,为学生、班级和学校发展助力,促进教育公平落地生根.基于此,本文首先分析了高校大学生荣誉评选机制的价值,然后结合高校实际情况阐述了高校荣誉评选工作存在的问题与原因,最后结合存在的问题提出了创新大学生荣誉评选工作的方法,旨在推动学生、班级以及学校的良好发展.
    • 刘晏如; 宋丹; 赵哲
    • 摘要: 如何激发和保持学生在大学治理中的参与动力,是中西方高校在教育治理中亟需深入探索和突破的问题。基于学生主体与学校场域两个维度,梳理学生参与大学治理的六大动力因素:主体态度、参与需要、自我效能、参与制度、民主沟通和信息反馈。以辽宁省8所高校在校生作为调查样本开展的实证研究表明:学生参与大学治理的六大动力因素之间呈显著正相关,学生参与行动的实现需要学生主体和学校场域的共同作用;不同学业阶段、不同政治面貌的学生在动力因素选择上均有显著差异;不同学科背景下的学生在大学治理信息反馈方面的动力选择有显著差异。为激发学生参与大学治理动力,高校应创建良性治理环境,营造基于身份认同的参与型校园文化氛围;维护学生权力,完善学生参与大学治理的制度;开辟民主沟通渠道,构建公开评议和意见反馈并行的治理模式。
    • 刘化喜; 朱中华
    • 摘要: 与欧洲发达国家重视教学评估中的学生参与不同,中国本科教学评估过程中学生参与度总体不足,具体表现为:学生参与教学评估活动过程不充分;评估内容与学生相关的指标不丰富。基于学生参与理论视角,可以从强化学生情境参与和行为参与两个方面优化本科教学评估模式:一是构建以学生为本的评估指标体系,提升学生相关指标的比重或者强化评估指标体系的学生视角;二是优化学生参与评估过程的形式,在方案制定中体现学生意志、在自我评估中落实学生主体、专家组成员吸收学生代表、在现场考察中拓展学生路径、评估反馈中重视学生价值等。
    • 张凌
    • 摘要: 基于中国家庭追踪调查2014—2015的截面数据,运用结构方程模型的方法,分析了三类父母教育卷入行为:亲子沟通、父母监管、家庭学习与行为参与和情感参与之间的内在机制。研究发现父子沟通、母子沟通促进了家庭学习、行为参与和情感参与的发生,母子沟通的影响更大;父母监管较大地促进了行为参与和情感参与;家庭学习受到亲子沟通和父母监管的直接影响,且对学生参与产生影响,在整个过程中发挥部分中介效应。有效的家长教育参与行为并不一定是高成本的行为,多与孩子进行沟通,在此基础上加强孩子在学习、生活、媒介使用等方面的管理也能达成类似,甚至更好的效果。
    • 蔡路; 卫薇
    • 摘要: 学生参与大学内部治理是现代大学善治的内在要求,是“以生为本”理念的时代呼唤,也是学生全面发展的客观需要。国家法律法规、部分学校探索和域外国家实践为学生参与大学内部治理提供了合法依据、宝贵经验和借鉴参考。整体教育理念滞后、法律制度保障缺失和学校机制设计不足严重制约了学生有效参与大学内部治理。破解学生参与大学内部治理的现实困境,确立“学生主体参与大学内部治理”的共同理念是当务之急,坚持“适度与有序并重”“激励与保障并举”两大原则是基本遵循。只有政府积极完善有关法律保障,大学不断加强内部参与机制设计与创新,学生着力提升参与意识和能力,才能实现维护学生大学内部治理参与权、保障大学治理效能、推进大学治理现代化的有机统一。
    • 贾利芳
    • 摘要: 学生是学习的主体,物理知识具有复杂性、多样性等特征,而在课堂上学生的参与程度直接影响着学习效果。为调动学生参与物理学习的积极性,通过分析当前物理教学现状,提出了物理教学过程中学生参与的影响因素与应对措施。
    • 王晓茜; 姚昊
    • 摘要: 在国家大力推进教育治理现代化的背景下,学生参与大学内部治理是大学治理体系与治理能力现代化建设的重要表征,彰显了大学对国家重大战略任务的积极响应。以计划行为理论为指导,基于扎根理论编码分析法构建大学生参与大学内部治理的理论模型,运用结构方程模型对其进行实证检验。研究发现,内在动机、参照群体、自信程度、参与环境均对参与意愿具有显著影响;参与意愿显著影响参与行为;外在补偿、外在压力及参与能力对参与意愿的影响不显著;组织支持对大学生参与大学内部治理行为具有正向的调节作用。因此,为提升学生参与内部治理效果,推进大学治理现代化进程,高校应着力培育学生参与的内生环境,多方位激活学生参与的内在动力;科学构建制度体系,优化学生参与行动框架与结构要素;加强组织支持建设,消解“行政化”现象对学生主体性的抑制。
    • 吕孝婷
    • 摘要: 素质教育不断推进,对课堂教学提出了更高的要求,课堂提问作为教学中的一环显得尤为重要。课堂提问贯穿于整个课堂教育教学活动之中。精准提问,对于提高课堂教学效率、培养学生良好思维习惯和学科素养具有重要意义。本文从提问的重要性、现状以及解决策略等三个方面,结合平时教学实践,论述了课堂提问在初中道德与法治教学中的运用。
    • 徐伟琴; 岑逾豪
    • 摘要: 本研究基于一所研究型大学2020届硕士毕业生的就学体验数据,全面比较了家庭第一代与非第一代大学生的硕士入学背景、过程与收获。结果发现:第一代大学生的硕士入学背景较非第一代大学生而言存在明显劣势;进入硕士教育阶段后,相对匮乏的家庭文化资本未给第一代大学生参与本土及本土国际化教育活动带来明显阻碍,但他们在海外学习等家庭资源驱动型活动上的参与度显著低于非第一代大学生。硕士毕业之际,两类学生的课程收获、科研收获、深造机会及工作-专业匹配度趋同,但家庭第一代大学生在全球胜任力和一线城市就业机会方面仍处于不利地位。
    • 张高
    • 摘要: 当代社会,民主法治是未来发展的趋势,让高校学生积极地为学校的管理出一份力,不仅有助于高校学生社会工作能力的提升,更能够推动我国民主法治社会的构建。然而,当前高校管理中的学生参与程度不够,同时也存在着一系列问题,学生的管理也受到了各方面因素的限制。学生们对于融入高校管理的意识不足,也难以得到预期的效果。文章针对学生融入高校管理面临困境进行分析,并根据问题提出有效的对策,希望为相关人士提供一些参考与借鉴。
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