《长亭送别》
《长亭送别》的相关文献在1981年到2022年内共计151篇,主要集中在中国文学、教育、文学理论
等领域,其中期刊论文151篇、专利文献4篇;相关期刊87种,包括语文教学之友、语文学习、中学语文(下旬·大语文论坛)等;
《长亭送别》的相关文献由152位作者贡献,包括熊芳芳、陆精康、万磊等。
《长亭送别》
-研究学者
- 熊芳芳
- 陆精康
- 万磊
- 何铭
- 刘冬梅
- 刘珂辰
- 卞建国
- 季宝丽
- 张广银
- 张明佐
- 徐长进
- 朱晓红
- 桑进林
- 胡传亮
- 韩雁冰
- 丁瑛
- 丁红1
- 万正兰
- 付优
- 何伟
- 何绵山
- 余唐洪
- 余康发
- 傅红卫
- 兰瑞平
- 刘垚梦
- 刘建琼(点评)
- 刘晓霞
- 刘汉民
- 刘荷花
- 刘虹(执教)
- 包柳霞
- 史绍典
- 史银栋
- 吴斧平
- 吴月华
- 吴树军
- 吴艳玲
- 周均东
- 周大琳
- 周爱梅1
- 姚贯军
- 姜夕吉
- 姜登榜
- 孙富中
- 孙桂平
- 孙美
- 孙跃
- 孟德生
- 岑颖
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张盛
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摘要:
“新杂剧,旧传奇,《西厢记》天下夺魁”,这句话是对元代王实甫杂剧《西厢记》(后文简称为《王西厢》)的最高评价,充分说明其诞生之早,演出之盛,影响之深。自杂剧《西厢记》诞生以来,历代文人学者对其美誉甚多。人们经常讨论这部杂剧中的很多场景意象,诸如“长亭送别”“逾墙幽会”,场景意象在情感解读中具有重要作用。
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顾之川
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摘要:
中国语言训练应与中国语文的诵读取得联系。根据“声入心通”的道理,“耳治”实不失为语文教学的有效方法。我同意冯(至)先生“形式化不必太过分”的意见。然而朗读诗文,虽无需念出每一字的“头”“腹”“尾”,于意义着重处,却必须清晰地重读,则意义更显明。如鲁迅“鸭的喜剧”那篇文章,首段的三个“寂寞呀!”,若重读,就更有力量,令人感到盲诗人爱罗先珂在北平真是何等的寂寞了。我最近看一本外国书,说诵读的成功与否,与“嗓子”的好坏有关。语文科的教员最好是具备丰富的“本钱”。而且,要能拉得下脸儿来。黎(锦熙)先生说教员在课堂里很难拉下脸儿来诵读,这是形式化的诵读法的实际困难。但教学者若是能够忠于其事,渐渐地拉下脸儿来,诵读的问题就解决了一半。我从前在课堂中讲《西厢记》“长亭送别”一段,到“红娘曰:‘姐姐,你今日个怎不打扮?’”,我无意中突然挤窄了嗓子模仿红娘的音调,惹得同学们大笑,而且送了我一个绰号——红娘。
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欧阳芬;
郭培庚
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摘要:
《长亭送别》是任娟老师在全国第六届直辖市、省会城市中青年教师语文课堂教学大赛中展示的一节课,本节课获高中组一等奖。这是一堂难得的好课,值得细细品味。在课堂上,任老师精准定位教学内容,课堂结构细腻,教学程序张弛有度,层层深入,学生的语言实践能力得到了具体落实。这节课没有用教学视频,没有音乐,却能够得到评委的青睐。
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季宝丽
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摘要:
戏剧教学是高中语文教学的一个重点,戏剧冲突是戏剧文本教学的重难点及突破口.《长亭送别》是王实甫《西厢记》的第四本第三折,就全篇而言,本折的戏剧冲突虽不是《西厢记》全剧的高潮,但本折集中地展现了崔莺莺"并头莲"与老夫人"考功名"思想上的矛盾、须臾合欢与继而离愁的情感上的矛盾及崔莺莺个人的外在表现与真实内心的矛盾.因此,分析《长亭送别》的戏剧冲突对于全面把握崔莺莺的形象特征和把握文本主旨有着非常重要的意义.
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吴月华
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摘要:
《长亭送别》选自元代戏曲作家王实甫的《西厢记》,讲述了相国小姐崔莺莺送别新婚丈夫张珙赴京赶考的故事,抒写了爱人之间剪不断、理还乱的离情别绪。在本文中,笔者将一改人们由景物切入的解读方式,而是从崔莺莺的几段唱词入手,解读《长亭送别》,让大家感受经典作品的艺术魅力。《西厢记》主要描写了崔莺莺与张珙为争取自由和幸福而与封建思想、封建礼教抗争的故事。
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季宝丽
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摘要:
戏剧教学是高中语文教学的一个重点,戏剧冲突是戏剧文本教学的重难点及突破口。《长亭送别》是王实甫《西厢记》的第四本第三折,就全篇而言,本折的戏剧冲突虽不是《西厢记》全剧的高潮,但本折集中地展现了崔莺莺“并头莲”与老夫人“考功名”思想上的矛盾、须臾合欢与继而离愁的情感上的矛盾及崔莺莺个人的外在表现与真实内心的矛盾。因此,分析《长亭送别》的戏剧冲突对于全面把握崔莺莺的形象特征和把握文本主旨有着非常重要的意义。
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王鑫逢
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摘要:
《长亭送别》是元杂剧《西厢记》中戏剧冲突的焦点部分。在教学的过程中,教师要抓住教学的重点和难点,帮助学生提高审美鉴赏能力。下面,笔者就详细谈谈。一、教学重点:引导学生品味文中的景物描写"化工",是指像自然造化创造的一样,无雕琢的痕迹。李贽认为《西厢记》为"化工"之作,其"本于自然,其工巧自不可思议"。课文中的景物描写充满诗情画意,景随情至,情由景生。教师要引导学生品味文中的景物描写,感受作品的"化工"之美。
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颜廷发;
李凌云
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摘要:
确定教学内容是语文备课的前提,是语文教学的起点.中学戏曲篇目,在教学内容确定时,除了要从教材角度整体观照、从学情角度确定着力点外,还应根据文体,以体定教,或从课后学习提示入手,助力完成.
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