学生品味
学生品味的相关文献在1990年到2022年内共计119篇,主要集中在教育、中国文学、化学工业
等领域,其中期刊论文119篇、专利文献19526篇;相关期刊68种,包括文学教育、语文学刊、语文教学与研究等;
学生品味的相关文献由121位作者贡献,包括阳桂花、于国勋1、付贤荣等。
学生品味—发文量
专利文献>
论文:19526篇
占比:99.39%
总计:19645篇
学生品味
-研究学者
- 阳桂花
- 于国勋1
- 付贤荣
- 任志刚
- 任淑荣
- 刘会艳
- 刘军成
- 刘岩林
- 刘德莉
- 刘海燕
- 卢海林
- 古剑锋
- 吴卿
- 吴广静
- 吴建英
- 吴桂贤
- 吴涛
- 吴莹
- 周丽
- 周娟
- 周永祥
- 周莉莉
- 周远喜
- 周金良
- 孙丽娜1
- 孙明言
- 孟远
- 季春花
- 封秀梅
- 尤加香
- 崔慧
- 张书献
- 张先富
- 张华
- 张学华
- 张平
- 张继宝
- 张讯
- 张贯杰
- 徐利娟1
- 徐国喜
- 易文慧1
- 朱庚南
- 朱蓉
- 李加圣
- 李欣1
- 李琪
- 李瑶函
- 李绍菊
- 李静娇
-
-
范小枫
-
-
摘要:
历史是一面镜子。数学史记录着数学发展的历程和历史上重要的数学问题。数学史是数学发展的指南。在数学课堂教学中让学生经历数学史料的探寻过程,既可以充分展现数学的魅力,又可以帮助学生品味数学文化,提升数学素养。探寻数学知识本质,品味数学文化数学作为一种历史存在,在教学中我们向学生揭示数学知识产生、发展的全过程,可以帮助学生探寻数学知识的本质,重建数学知识与现实背景之间的联系。
-
-
贾玲
-
-
摘要:
《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作,它不仅具有文学性,更具有思想性和艺术性,可以说是一部百科全书式的伟大著作。高中阶段正是学生的思想、思维走向成熟的时期,他们需要文学作品的熏陶,更需要思想文化的浸染,《红楼梦》整本书阅读能引导学生品味古典小说的艺术特色,理解传统文化的精髓奥义,感悟丰富的社会生活和百味人生。因此,做好《红楼梦》整本书阅读指导,特别是导读课,由此开启这部鸿篇巨制的阅读之旅,很有意义!
-
-
马忠海
-
-
摘要:
每一节语文课都可以有一个比较完美的切入点,如果教师可以找到这个切入点,不仅可以实现高效教学,还能让学生品味阅读的精彩。一、凝神课文题目,激发阅读兴趣在学习课文之前,学生最先看到的就是课文的标题。标题就像文章的眼睛,透过这双"眼睛",可以了解文章的内容、体裁甚至宗旨,实现"见微知著"的效果。而在以往的教学中,教师很少在题目上下功夫,也很少将题目作为教学的突破点。事实上,任何一篇文章都不是随意完成的,标题的拟定同样需要花费作者的一番心思。
-
-
李加圣
-
-
摘要:
【设计理念】《桃花源记》的教学设计是建立在学生反复诵读的基础上的。通过诵读,学生品味精美的语言,领会诗文的丰富内涵,进而了解古人的思想、情趣,感受他们的智慧,受到美的熏陶和感染。教师巧妙引导,学生积极思考,最终达成个性化的阅读体验。【课堂实录】师:同学们,上一节课我们学习了《桃花源记》,基本扫除了字词障碍,疏通了文章大意。今天,我们继续学习它,研究作者陶渊明写作本文的真正意图,感受其伟大情怀。
-
-
王欢
-
-
摘要:
[设计理念]议题来源于甘肃省教科院编著的《新课程1+X群文阅读读本》,我将统编版必修(上册)第三单元《声声慢》作为议题来源“1”,将《牡丹亭·惊梦》《石壕吏》作为拓展材料“X”,希望在整合、对比阅读中,引导学生品味丰富多彩的愁情世界,提升他们鉴赏“愁情”这一审美对象的能力。
-
-
陈亮
-
-
摘要:
新时期的媒体融合,为初中古典诗词教学提供更多新渠道,让古典诗词教学大受裨益。基于此,本文将初中古典诗词教学与融媒体结合,挖掘更多教学可行性,使用创新手段体现古典诗词价值,更好传承与发扬中华传统优秀文化。一、借助视听媒介细致诵读,引导学生品味古典诗词音乐美进行古典诗词教学时,教师要借助诵读,引导学生了解文意,借助工具书,掌握基本内容.
-
-
黎燕平
-
-
摘要:
授人以鱼不如授人以渔。培养兴趣、交给方法,学生学习起来才能如虎添翼,轻松愉快。引导学生品味语言文字的美中华汉字历史悠久,源远流长,音美、形美、意美。
-
-
苗金龙
-
-
摘要:
古诗词是我国传统文化的代表,承载了泱泱千年的悠久历史,其深厚的文化底蕴时至今日也依然令人回味无穷。生活在现代的学生每天能够接触到各种各样新鲜讯息,作为中国人我们自然要对自己的文化有足够的了解,才能真正产生文化自信。小学古诗词教学不光是要向学生讲授古诗词的内容和含义,更要通过课程向学生展示传统文化,让学生能够对我国历史文化有更为深刻地认知。在实践教学过程中,语文教师应坚持以学生为本的教育理念,灵活创新古诗教学,引领学生品味古诗,感受古诗意境之美,从古诗词的内容中有所领悟,培养学生积极正向的审美与文化认同感。
-
-
许平
-
-
摘要:
统编语文教材六年级下册第一单元的人文主题是"家乡的风俗--十里不同风,百里不同俗"。《北京的春节》通过老北京过春节的民俗画卷,展示了节日习俗的温馨和美好。《腊八粥》通过八儿的视角,将家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中。《藏戏》主要介绍了藏戏的形成及艺术特色。教学这几篇课文时,我除了带学生品味各地风俗的特色与美好,还抓住每篇课文的突出特点,培养学生的审美素养。
-
-
陈红霞
-
-
摘要:
新课标将"语言建构与运用"列于首位,并指出:"能将语言文字作品置于特定的情境中理解"。"语言建构与运用"起着基础的作用,好比一座高楼大厦的地基。《祝福》是鲁迅先生的代表作,字词句方面都经过了反复的修改,在语言运用方面很见艺术力。以往的《祝福》课例,教学重点过多地放在了四要素的赏析上,一定程度上忽视了培养学生语言建构与运用的能力。这样的教学不利于学生语文核心素养的构建。本文的创新点主要在分析四要素的基础上,引导学生品味文字。笔者现以《祝福》第五课时为例,进行具体阐述。