情景交融

摘要： 《小石潭记》作为柳宗元贬谪永州时所作的一篇游记,于风景抒写中潜藏幽愤之情。教学过程中,如能在披文入情的同时,以一带多、以篇定类,透过单篇课文触及贬谪文学的轮廓,不仅有助于引导学生形成自主、深度阅读的思维模式,亦有助于引导学生在寻疑、解疑的探究式课堂参与过程中形成从低阶思维到高阶思维的逻辑建构,在深度学习中提升思维品质,进而落实语文学科核心素养。

摘要： 在摄影师宁云的作品里,他以独特的视角来描绘大自然的意境和光影。在他的作品里名山大川景色壮丽,梦幻丛林清新秀美,他通过对自然景色的生动描绘,以自我的表现手法与自然对话这样一种独特方式,达到有情有景、寄情于景、情景交融、寓意深刻的目的。Q:旅游世界A:宁云Q1:您是因何种机缘接触到摄影并坚持下来的呢?A:2011年的时候,我积攒下来一笔钱,那时候正在考虑买一个时下流行的手机,路过相机的柜台,转过头就买下了人生的第一台相机。

摘要： 古诗词是小学语文中不可或缺的重要内容。古诗词教学可以提高口语表达能力、丰富文化底蕴、陶冶情操。文章分析了小学语文古诗词教学现状,探讨了情景交融教学模式在课堂教学中的应用。

摘要： 江淹是南朝著名文学家,钱钟书称其文“俯视一代”。《恨赋》和《别赋》是江淹最负盛名的抒情赋代表作,一写赍志而殁之恨,一抒离愁别苦之情,体现出鲜明的悲怨基调。究其原因,既与江淹当时被贬吴兴县令的压抑环境有关,也有自身多愁善感的性格因素,同时离不开佛教苦乐观的影响。《恨赋》《别赋》,情景交融,并通过运用典故和概括典型的方式,将恨、别之情泛化为人类普遍的情感体验,从而引起读者共鸣,历经千载而传诵不衰。

摘要： 小学美术是基础教育的重要组成部分,是能够从小培养学生审美的重要学科之一。与其他学科最大的区别在于,小学美术是一门运用感官和图像的实践性学科,类似于数学、语文的教学模式对于学生学习美术来说,具有一定的局限性。因此,教师应该大胆探索,研究出有效的教学方法,提高学生的审美情趣。对此,本文基于学科素养的视角下,对小学美术情景交融教学展开了初步探究。

摘要： 孩子需要什么样的成长环境?闭上眼睛,一幅理想的画卷缓缓铺开:有的孩子在草地上奔跑嬉戏,有的孩子在沙堆泥块里忘我堆垒,还有孩子静静地望着湛蓝的天空发呆……不远处,教师和家长微笑地望着。睁开眼睛,我站在北京凤凰岭山脚下,初冬的风拂过脸颊,凉意藏在每一次洁净的呼吸里,太阳毫不吝啬地洒下光芒,北京市海淀新区恩济幼儿园门前被浸染成一片金黄。想象中的美好渐渐与眼前的真实情景交融,问题的答案也愈加清晰。

摘要： 第一步,按类别借用名称。1.描写手法:“四大家族”--“对衬家族”(对比、衬托)、“白渲家族”(白描、渲染)、“以小见大家族”(以小见大、细节描写)、“六个结合家族”(正侧、视听、俯仰、点面、动静、虚实结合)。2.间接抒情:“佛家四戒”--借景抒情(触景生情、寓情于景、情景交融、以景结情)、借物抒情(托物言志)、借典抒情(用典)、借古抒情(借古讽今、借古抒怀)。

摘要： 单元主任务从根上掌握本单元文章涉及的“情景交融”的主体技法。单元子任务1.我与你相见的两种方式:掌握情景交融的两种根性方法。(“学养”学习)(共2节课)2.《故都的秋》如何相融?——运用已学的情景交融的根性方法,学生任选《故都的秋》中的一段场景,对其中的“情景交融之移情法”进行自主赏析及赏析交流。

摘要： 通过简述城市道路绿化及我国道路绿化现状,发现我国道路绿化现存的最主要问题是地方文化表现不足,千城一面现象泛滥。究其问题产生的原因,通过分析认为,其中最为重要的城市感知不够。而如何增强城市感知?中国古典园林的营造讲求意境美,如“夜雨芭蕉,似杂鲛人之泣泪;晓风杨柳,若翻蛮女之纤腰”,也有“清气觉来几席,凡尘顿远襟怀”等。因此,利用中国传统文化中的意境与城市道路绿化相结合,可以深化城市特色,使人行于途而有感于途。本研究分析了古代多选槐、榆、柳作为行道树在意境方面的原因,并总结了目前几种意境在城市道路绿化中表达的类型,分别为:迎宾热烈型、庄严肃穆型、自然生态型、精致美感型及城市风貌型,也提出了当前意境在城市道路绿化表达中的不足及更多的可能性,为城市道路绿化增强城市感知提供更多的参考。

摘要： 【专题解释】通过诵读和欣赏本单元所选的诗词名作,我们初步掌握了一些鉴赏古典诗词的重要方法。本专题从“情景交融”这一角度,重点赏析杜甫的《蜀相》,联读柳永的《雨霖铃》,发现作者独特的艺术创造,学习古典诗词鉴赏写作。

摘要： 进入新世纪，人口、资源、环境的压力未减，强权、强势、强利的纷争与挑战又掀波澜，在这新的起承转合与循环演替之中，我们国家要快速发展并和平崛起，各种统筹协调与可持续发展的智慧将起重要作用。其中，讲究天地人和、情景交融的中国风景园林理论及其实践者的作用日益明显。人与天地万物是不可分割的共同体，人类需要天人和谐，风景园林就是创造人与自然和谐境域的学科，并有数千年的传承、创新和创优的历史，当代各种风景园林绿地和景观环境的高速发展，促使风景园林师迅速扩展成多源汇流和跨部门的专业大军。为了树立全面、协调、可持续的科学发展观，国家决策层提出了“五个统筹”，这与风景园林学的关系十分密切。统筹人与自然和谐发展正是风景园林师的职业原则和目标。面对资源有限与需求无限的难题，建立集约高效的各类功能园区是统筹区域发展的重要举措，风景园林师就是通过宏观的选景、定位、构景、优化等环节，使占国土面积1％的三级风景体系逐步完善。在统筹城乡发展中，风景园林绿地系统规划就是综合安排城区、城郊、市域等3个层圈的文化游憩、景观审美、生态防护等类公共设施的协调发展，既可缓解城市集中区的诸多弊端，又能改善城乡人居环境。在统筹经济社会发展中，风景园林师重视兼容并蓄的创新思维和创作手法，重视自身的综合功能、艺术和科技特长，在市场和社会的回旋中，扬长避短与扬长补短并用，使其职业前景风光无限。

摘要： 从国际样式、现代主义开始,造成全球的普同性与单一性,处于这个时代中,此种情形的产生造成了各地域之间丧失历史文化及其脉络;而现今处在如此特殊的时空环境底下,随着本土化思潮之兴起,塑造台湾本土特有环境风格便成为重要之课题,而我国园林在历史传统的文学思想及文化艺术之影响底下,讲求气韵、意境之美,将艺术与自然相互结合,成为我国特有之风貌,在我国传统园庭园中长于情景交融之意境表现,运用着写意之手法,创造出自然、清幽、淡泊、宁静、适意、生动等之境界,本研究希冀藉由叙事设计思维模式将其内容可拆解为:主题—子题—题素,从造园命名后,依庭园命名所发展出来之“情境”逐渐往“具体化”发展而推敲出“各个景点”之关联性及其位置,最后则接续“设计形式思索”,将整个造园里景点的位置关系决定出来形成配置定局:本研究企图解析园林之创作,以提供相关领域之创作者及其相关研究参考。

摘要： 本发明涉及情景构建技术领域，具体涉及一种情景构建方法、应急演练方法及情景构建系统。该情景构建方法包括：获取原始案例，并生成案例事件；将案例事件进行聚类处理和分级处理，以生成情景事件，并将多个情景事件按照事件类别和级别构建情景矩阵；获取目的地的危险源和影响因素；根据目的地的危险源，在情景矩阵中匹配对应的情景事件，结合目的地的影响因素，构建目的地的突发事件情景。本发明的情景构建方法，实现了应急预案管理电子化，由于结合了目的地的实地数据进行调整，适用范围广；本发明的应急演练方法将目的地的突发事件情景采用虚拟现实的形式进行演示，有效提高演练效果，便于对每个演练人员进行演练成效的考核、评估和指导。

摘要： 一种基于3D虚拟合成技术的情景视频录制系统、方法及情景实训学习方法，包括（1）利用人物采集处理模块对视频摄像设备拍摄的视频的人物进行抠像；（2）利用场景处理模块生成虚拟场景文件；（3）利用图像合成模块将抠像前景与虚拟场景文件虚拟合成，实现视频摄像设备拍摄的人物在虚拟场景内的活动和变化；（4）利用视频录制控制模块将人物在虚拟场景内的活动和变化进行视频录制。本发明利用虚拟合成技术，可将人物虚拟到任意空间内，并在虚拟的空间内进行活动，利用此技术可实现老师和学生在固定场所下模拟出丰富的场景下的教学和实践。

摘要： 本发明公开了一种电子设备，所述电子设备接收对应于用于打开相应应用的请求的第一输入，并响应于接收到所述第一输入，根据确定正在受限的注意力分散情景中操作设备，提供受限的注意力分散用户界面，包括提供比在针对相应应用的非受限的用户界面中显示的可选择用户界面对象少的可选择用户界面对象以用于显示，以及根据确定未在受限的注意力分散情景中操作设备，提供针对所述相应应用的非受限用户界面。

摘要： 本发明实施例提供一种事故情景构建方法和用于事故情景构建的系统，涉及安全科学与工程应急管理方法技术领域。所述方法包括：根据企业的风险评估报告确定的重大危险源，利用一系列方法分析确定典型重大情景；以及根据三维建模技术，对所述典型重大情景进行三维建模，并用CFD软件仿真所述典型重大情景的事故发生过程和事故的影响区域。通过本发明的技术方案，将企业提供的大量基础数据，进行统计、分析，确定出典型重大情景，并对所述典型重大情景进行建模及仿真计算，可以将典型重大情景以画面的形式展示出来，更加生动形象，便于员工理解，还可以以确定的典型重大情景为基础进行演练培训等，有效提高企业和员工对未来可能发生的严重事故的应急能力。

摘要： 本发明涉及情景构建技术领域，具体涉及一种情景构建方法、应急演练方法及情景构建系统。该情景构建方法包括：获取原始案例，并生成案例事件；将案例事件进行聚类处理和分级处理，以生成情景事件，并将多个情景事件按照事件类别和级别构建情景矩阵；获取目的地的危险源和影响因素；根据目的地的危险源，在情景矩阵中匹配对应的情景事件，结合目的地的影响因素，构建目的地的突发事件情景。本发明的情景构建方法，实现了应急预案管理电子化，由于结合了目的地的实地数据进行调整，适用范围广；本发明的应急演练方法将目的地的突发事件情景采用虚拟现实的形式进行演示，有效提高演练效果，便于对每个演练人员进行演练成效的考核、评估和指导。

摘要： 本发明涉及智能控制技术领域，公开了一种智能情景控制装置和智能情景控制系统。该装置包括：灯光控制面板、窗帘控制面板、电视控制开关、空调控制开关、红外转发设备和射频转发设备中的至少一个以及情景面板和传感器；情景面板用于发送情景触发信号；传感器用于探测环境信号；灯光控制面板用于根据情景触发信号和环境信号控制灯具；窗帘控制面板用于根据情景触发信号和环境信号控制窗帘；电视控制开关用于根据情景触发信号和环境信号控制电视；空调控制开关用于根据情景触发信号和环境信号控制空调；红外转发设备和射频转发设备均用于根据情景触发信号和环境信号控制其他设备。该装置和系统不需要网关、互联网和服务器，稳定性高，速度快。

摘要： 本发明公开了一情景生成系统及其生成方法，其中所述情景生成系统包括一情景生成单元，其中所述情景生成单元包括一情景匹配模块、一情景生成模块和一情景执行模块，其中所述情景匹配模块获取用户内心情感有关的推测数据，并生成一匹配数据，其中所述情景生成模块被通信连接于所述情景匹配模块，其中所述情景生成模块获取所述匹配数据，并相应地生成一情景数据，其中所述情景执行模块被通信连接于所述情景生成模块，其中所述情景执行模块获取所述匹配数据，并执行所述情景数据以生成至少一情景。

摘要： 本申请提供了一种情景面板及情景开关，所述情景面板包括操作面板、遮光板和情景标识片，所述操作面板与所述遮光板连接，所述操作面板远离所述遮光板的一侧为操作面，所述遮光板上开设有至少一个显示窗口，所述情景标识片可拆卸安装于所述显示窗口内并与所述操作面板相贴合。通过将情景标识片可拆卸设于遮光板上，当需要将情景面板上的情景需求进行更换时，仅需要更换相应的情景标识片即可，相对于现有技术中需要更换整个情景面板或情景开光来说，大大降低了更换成本，且保证了情景开关更换情景需求的便捷性。

摘要： 本发明公开了一种基于多媒体情景交融的课堂教学控制系统，包括教室，教室内设置有讲桌和若干个学生桌，学生桌旁均设置有椅子，学生桌上均设置有学生端电脑，讲桌上设置有教师端电脑，讲桌侧壁安装有集线器，集线器上设置有网线且通过网线与教师端电脑和学生端电脑连接；教室一侧设置有教室门，教室外壁位于教室门左侧固定有门铃，教室内壁上对称设置有音响，两个音响之间设置有幕布，教室的顶部设置有配合幕布使用的投影仪，教室内壁右侧对称设置有监控摄像头，教室的右侧角落处设置有空调。本发明可以通过教师端电脑来对教室内的门铃、音响、投影仪、监控摄像头及空调进行调节，对教师和学生进行自动考勤，提高教学质量。

摘要： 本发明属于教学系统技术领域，公开了一种基于互联网的情景交融的课堂教学控制系统，在智能教室的前面安放有智能讲桌，智能讲桌上通过螺丝固定有总控电脑。在多媒体教室的前面墙上通过螺栓固定有电子显示屏和书写白板，其顶端分别通过螺丝固定有无线网络收发器和3D环绕音响。多媒体教室两侧的墙上分别通过螺栓安装有LCD超大电子显示屏。该基于互联网的情景交融的课堂教学控制系统可以通过互联网实现老师与学生的实时沟通交流，通过电子智能设备更好的加强体验学生们的上课效率，特别是LCD超大电子显示屏和3D环绕音响能够依托互联网播放情景交融的场景和声音，加强了学生们的课堂体验，提升了学生们的学习性兴趣。