趣味教学法

摘要： 随着新课程改革不断往纵向发展,语文教师也遵循这一发展趋势,积极运用“趣味教学法”,在课程开展趣味性游戏活动、团队合作活动、情境活动,让阅读课程更加丰富多彩,让学生在愉快、轻松的氛围中学习,激发其对语文学习的热情,为学生今后的语文探究添上更多的色彩。

摘要： 在现阶段的小学语文阅读教学过程中,充分开发小学阅读教学方法,不但可以让学生有效提升自身的阅读水平,对小学生的语文知识理解能够起到积极的作用。基于此,本篇文章主要分析趣味教学法在语文阅读教学中的意义,并为其提供几点有效运用对策,旨在为广大语文教师提供些许意见和帮助。

摘要： 语文是非常重要的一门学科,语文学习应以小学生原有的认识为基础,教师应根据学生的学习情况制定相应的课堂教学方式,寻找最好的教学方法。因此,教师在课堂上从逻辑出发点、现实出发点等方面出发,分析学生的学习出发点,利用趣味的教学方式,构建学生自主学习,探索学习过程,创造高效的语文课堂。兴趣是任何活动的动力点,小学语文教师要在课堂上多采用趣味教学法提升学生对语文课的兴趣。

摘要： 校园足球教学的开展可以帮助学生掌握足球技能,提升学生的身体素质,培养学生团结互助的精神。现阶段的校园足球教学存在教学方法陈旧、课堂教学枯燥等现象,使得学生对足球学习的兴趣较低,不利于校园足球教学的顺利开展。趣味化的教学模式更容易吸引学生的注意力,调动学生的学习热情,能够让学生在愉快的学习过程中掌握相应技能,达到寓教于乐的教学效果。文章从校园足球开展的意义及问题入手,对趣味教学法的应用策略进行分析。

摘要： 趣味教学是一种以激发学生课堂学习兴趣、培养学生思维能力的教学方法,将其应用于小学英语课堂教学具有重要意义。文章从创设生活课堂情境、引入趣味课堂游戏、采用媒体技术手段、加强师生口语互动、编创趣味英语歌谣、举办角色表演活动、开展小组竞赛活动等方面对趣味教学法在小学英语教学中的应用进行探索。

摘要： 识字是小学语文阶段最基本的教学内容。以往的识字教学中部分教师采取的手段和方式比较单一,基本是按照固定的流程来带领学生识字,从拼音、书写带领学生认识汉字,通过组词了解汉字的含义,融合到具体的课文中进一步加深对汉字的理解。这样虽然也能够取得一定的效果,但是识字教学整体比较枯燥和乏味,学生的兴趣不高,不符合当下新课标的要求。趣味识字教学措施与传统的识字教学模式有别,可以更好地激发学生的识字学习兴趣,提高学生的识字记忆和理解效果。因此,教师应善于利用趣味识字教学,通过有趣的方式带领学生识字。

摘要： 趣味教学法是指教师运用多种教学手段,激发学生学习兴趣的一种现代教学方法。教师在语文教学中应用趣味教学法可以使语文课堂呈现生机勃勃的景象,有效激发学生的阅读兴趣,提升学生阅读学习效果。文章分析语文阅读教学存在的问题,并从更新阅读理念、激发阅读兴趣,培养阅读能力、增加阅读积累,结合生活实际、丰富阅读体验,阅读融入写作、重视习惯培养,合理拓展延伸、鼓励课外阅读等方面提出趣味教学法在语文阅读教学中的应用策略。

摘要： 趣味教学法对小学语文教学的开展有较强的推动作用。为了找到高效应用此方法的策略,文章作者先对趣味教学法的应用原则进行了阐述,然后对趣味教学法在小学语文教学中的应用现状、应用意义等方面进行了分析,并通过实践总结出了趣味教学法在小学语文教学中的应用策略,最终明确了趣味教学法在小学语文教学中具有较高价值,为广大教师提供了一定的参考。

摘要： 趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用有着其合理的价值,能使小学低年级数学课堂教学效益及其质量都得到充分的优化与保障。本文立足于小学低年级数学教育实践,从必要性及其表现形式两个方面入手,针对小学低年级数学教学中趣味教学法的运用这一主题进行了详细的探讨。

摘要： 好奇心是小学生的心理共性, 在语文教学中, 如果可以做到对学生主观能动性的培养, 教师要尽可能多激发学生的好奇心和求知欲, 以趣味教学法引导学生进行课堂学习, 这样会使学生学习得更轻松, 也会让学生更加愿意学习语文知识,从而收到良好的教学效果。

摘要： 小学数学教学知识对于小学生来讲较为抽象、复杂,很多小学生对于学习数学知识存在一定的抵触、厌学心理,针对以上问题,教师可以在数学课堂中运用趣味教学法,以此来激发小学生的数学学习积极性,感受到学习数学知识的快乐,从中能够真正有所收获与感悟,总结方法与规律,为日后的数学学习奠定稳固的基础.笔者是一名小学数学教师,在数学教学工作中不断地总结经验和教训,本文针对趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用展开分析,望提供一定的借鉴.

摘要： 传统的小学数学教学模式及方法存在多种问题,其中最为突出的一点就是无法调动学生的学习积极性,这样则会影响整个教学的效率与质量.随着新课改的提出以及深入,各种新型教学方式逐渐出现,其中趣味教学法的有效应用,能够在较大程度上提升小学生的学习兴趣,改善以往枯燥、沉闷的教学氛围,提高整个教学的效率.因此,小学数学教师要加强对趣味教学法的重视,并根据实际教学情况,采用合适的方法将其有效应用到教学实践之中.

摘要： 室内速度滑冰是我国北方校园在进行体育课程之中所涉及到的一项极其重要的课程内容,并且实践教学工作的执行也存在着一定的难度,必须要采取相应的措施来进行授课,确保教学方法能够达到相应的目标.本篇文章主要针对室内速度滑冰教学课中所涉及到的趣味教学法进行了全面详细的探讨,指出利用兴趣教学的方式，能够使得教学效果最大限度的得到提升，但是必须要加以重视的是，当前时代在不断的发展，教学方式也应当要与时俱进，不能够长久的使用单一教学方式。

摘要： 作为中职政治教师，如何探索一种新的教学方法，让学生对政治课感兴趣，愿学、乐学，既愉快轻松地接受知识。又能从中体会到为人处世的道理，正是本文为什么采用趣味教学法进行探索的原因。

摘要： 小学阶段的教育是培养孩子优良的学习习惯的重要阶段,而在这一阶段的语文教学中,阅读方面又是其重中之重,由于小学生在学习之初,难以做到自觉学习,所以小学阶段的语文老师应该着重培养学生的阅读兴趣,使之能够自觉主动地进行阅读,对于其良好的学习习惯的培养至关重要.因此,趣味教学法比较适用于小学语文阅读教学.

摘要： 目前,随着美术教育改革的不断深入,在美术教学中激发学生学习美术的兴趣、创新教学手段越来越受到人们的重视,以往单一、传统的教学方法已经无法跟上时代的步伐,难以吸引学生的注意力.在美术教学活动中,如何激发学生兴趣,提高学生学习美术的热情是美术教育工作者的重要任务之一,也是小学美术教育改革的内在要求.趣味性教学简而言之就是“寓教于乐”,可以适当使用电脑软件、多媒体技术,能更生动、新颖、直观地引起学生的好奇心,激发学生的求知欲,从而促进学生越发主动地学习.形象生动、幽默风趣的趣味性教学更能吸引他们的注意力,使他们最大程度上发挥自己的创造力、想象力,从而使他们的思维更活跃,记忆更牢固,有利于陶冶学生的情操,受到高尚情操与趣味的熏陶,有利于理想课堂教学环境的创造,提升学生艺术的修养,促进自身德智体美劳的全面发展.因此,趣味性教学适应小学美术教育改革的要求.把多媒体引入到美术课堂教学当中,利用光、形、声、色等多样化方式把原本简单的图像有声有色地呈现给学生,有了这种图文并茂的教学环境能更加激发学生学习美术的兴趣,提高学生的学习热情.

摘要： 标点符号的使用是小学语文教学的重要知识点.学生可以巧妙地使用标点符号来确定他们写作能力的水平.学语文标点符号作为辅助文字记录语言的符号,是书面语言中不可缺少的一部分.不同标点符号的作用不同,所达到的效果也不同.符号使用错误会使读者错误理解语句含义.小学是学习标点符号使用并打好基础的重要阶段,在小学开展标点符号教学极为重要.必须要转变传统教学观念、采用趣味教学法展开教学、优化训练模式、提高训练量。

摘要： 趣味课堂的建立更加符合学生的学习心理,也是提高小学高年级数学教学质量的根本.有众多教育专家都曾提出学习兴趣是学生学习的内在主要动机,能够让学生对学习拥有主动性和积极性,而创造有趣的课堂环境是提高学生兴趣、好奇心的重要手段之一,也是最有效的一种方法.因此,针对小学生数学教学,教师要明确趣味课堂的构建能够让以往沉闷、枯燥的学习氛围焕然一新,能使课堂教学质量得到质的飞跃,从多种有效的教学方法入手进行课堂实践,让学生充分感受课堂的趣味性,提高学生对数学学习的兴趣,使得学生对课堂教学活动充满积极性,并乐于思考,勇于深入进行问题的发觉,以此来提高学生对课堂教学重难点的学习效率,打造高效且有趣的数学课堂.

摘要： 趣味课堂的建立更加符合学生的学习心理,也是提高小学高年级数学教学质量的根本.有众多教育专家都曾提出学习兴趣是学生学习的内在主要动机,能够让学生对学习拥有主动性和积极性,而创造有趣的课堂环境是提高学生兴趣、好奇心的重要手段之一,也是最有效的一种方法.因此,针对小学生数学教学,教师要明确趣味课堂的构建能够让以往沉闷、枯燥的学习氛围焕然一新,能使课堂教学质量得到质的飞跃,从多种有效的教学方法入手进行课堂实践,让学生充分感受课堂的趣味性,提高学生对数学学习的兴趣,使得学生对课堂教学活动充满积极性,并乐于思考,勇于深入进行问题的发觉,以此来提高学生对课堂教学重难点的学习效率,打造高效且有趣的数学课堂.

摘要： 趣味课堂的建立更加符合学生的学习心理,也是提高小学高年级数学教学质量的根本.有众多教育专家都曾提出学习兴趣是学生学习的内在主要动机,能够让学生对学习拥有主动性和积极性,而创造有趣的课堂环境是提高学生兴趣、好奇心的重要手段之一,也是最有效的一种方法.因此,针对小学生数学教学,教师要明确趣味课堂的构建能够让以往沉闷、枯燥的学习氛围焕然一新,能使课堂教学质量得到质的飞跃,从多种有效的教学方法入手进行课堂实践,让学生充分感受课堂的趣味性,提高学生对数学学习的兴趣,使得学生对课堂教学活动充满积极性,并乐于思考,勇于深入进行问题的发觉,以此来提高学生对课堂教学重难点的学习效率,打造高效且有趣的数学课堂.

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。