您现在的位置: 首页> 研究主题> 小学信息技术

小学信息技术

小学信息技术的相关文献在2000年到2023年内共计5226篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、文化理论 等领域,其中期刊论文5219篇、会议论文6篇、专利文献460322篇;相关期刊525种,包括中外交流、新课程(教研版)、新课程(小学版)等; 相关会议3种,包括第十四届教育技术国际论坛、中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会、“互联网+”时代的游戏化学习与教育创新会议等;小学信息技术的相关文献由4303位作者贡献,包括张玉、纪学平、杭晓峰等。

小学信息技术—发文量

期刊论文>

论文:5219 占比:1.12%

会议论文>

论文:6 占比:0.00%

专利文献>

论文:460322 占比:98.88%

总计:465547篇

小学信息技术—发文趋势图

小学信息技术

-研究学者

  • 张玉
  • 纪学平
  • 杭晓峰
  • 周波
  • 张伟
  • 林小明
  • 王丹
  • 王敏
  • 任金华
  • 刘亚军
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

搜索

排序:

年份

作者

    • 龙杰
    • 摘要: 现如今随着我国科学技术的不断发展,信息技术的发展也有了巨大的突破,并且在我们的生产,生活,工作以及教育等相关方面都不断的渗透和融合。在当前的时代背景下,信息科技地位发生了翻天覆地的变化。随着新课标的发布,对信息科技的课堂教学也提出了更高的要求,对于我们小学教师来说是机遇,但也面临新挑战。我们唯有不断探索实践,才能跟上时代的浪潮。以下,是我对小学信息技术教学的一些个人观点,与各位教师共同探讨。
    • 旷文兵
    • 摘要: 由于科技与经济的迅速进步,网络成为我们日常不可缺少的事物,基本所有行业的运行都需要依靠网络,教育行业自然也是这样。近些年国内的教育行业依靠网络技术获得了一定程度的进步与发展,网络在教育行业中扮演着重要的角色。网络技术的进步为推进国家教育事业的进步贡献了巨大的力量,为国家的教育事业开拓出新的“领地”,在信息技术潮流盛行的当下,小学阶段教学也需紧随时代潮流。
    • 王增峰
    • 摘要: 翻转课堂是我国教学领域当中最近应用比较广泛的一种教学形式,在小学信息技术教学课堂当中应用这种教学模式,不仅可以有效提高学生的课堂参与,让学生更加自由地运用信息技术手段来进行作品设计,而且还可以在翻转课堂形式的推动之下,实现小学信息技术教学课堂在新课改教学环境当中成功实现优化改造,让学生的综合实践能力在翻转课堂的活动当中展开充分锻炼,帮助学生的信息素养得到明显提升。 所以小学信息技术教师要应用好发展课堂的教学模式,为学生提供更多的课堂活动来应用翻转课堂。本文将从翻转课堂在小学信息技术教学当中的应用优势展开分析,结合翻转课堂的实践应用途径进行策略探究。
    • 唐华文
    • 摘要: 随着教育改革的不断深入,创客教育作为一种高效和新颖的教学模式,已融入学校教育并获得一定成效.在信息技术教学中,教师将创客文化融入日常教学,不仅能提升教学的整体质量,而且可以切实有效地激发学生创新能力,启发学生创新思维.文章结合信息技术教学现状,探讨创客文化与信息技术教学融合的有效途径:要积极转变观念,展现教学优势;丰富教学内容,拓展学生思维;借助先进技术,营造优质环境;融入创客文化,释放学生个性;巧用实践活动,实现能力培养.
    • 王增峰
    • 摘要: 翻转课堂是我国教学领域当中最近应用比较广泛的一种教学形式,在小学信息技术教学课堂当中应用这种教学模式,不仅可以有效提高学生的课堂参与,让学生更加自由地运用信息技术手段来进行作品设计,而且还可以在翻转课堂形式的推动之下,实现小学信息技术教学课堂在新课改教学环境当中成功实现优化改造,让学生的综合实践能力在翻转课堂的活动当中展开充分锻炼,帮助学生的信息素养得到明显提升。 所以小学信息技术教师要应用好发展课堂的教学模式,为学生提供更多的课堂活动来应用翻转课堂。本文将从翻转课堂在小学信息技术教学当中的应用优势展开分析,结合翻转课堂的实践应用途径进行策略探究。
    • 朱崇勇
    • 摘要: 在素质教育的发展背景下,提升学生的学习成绩早已不再是唯一的教学目标,教师更应该注重培养学生专业的学科素养和良好的学习习惯,使学生具备高度的学习热情,以便迎接未来的挑战。这一理念满足新课改的最新需求,也成了各个学科教学策略的创新依据。因此,翻转课堂教学作为创新策略之一也引起了广泛关注。这种借助信息技术完善教学的方式在小学信息技术学科中具有多种实践途径,需要教师不断探索并实践。
    • 刘星星; 黄蕾
    • 摘要: 在当前的信息时代,小学信息技术教学受到了广泛关注。而成长于信息时代的小学生往往很早就开始接触网络,且具有一定的信息素养,这为小学信息技术教学的开展提供了有利条件。为更好地提高小学信息技术教学质量,培养学生的自主学习能力,文章探讨如何在小学信息技术教学中实施自主探究学习,并从设置学习情境、精简教学内容、开展合作学习、目标任务驱动、理论结合实践、组织知识竞赛等方面提出具体措施。
    • 张李娜
    • 摘要: 随着互联网技术不断融入小学信息技术教学,深度学习思想逐步演变成教师核心教学理念和学生所关注的学习方式和学习效果,体现了信息化教育未来持续发展的核心价值。本文在理解互联网教育环境下小学信息技术教学开展深度学习的特征基础上,通过深入分析互联网教育环境下小学信息技术教学开展深度学习存在的问题,提出“延展教学时空,创设信息化自主学习环境”、“审视教学设计,提升学生批判理解水平”、“整合有效信息,引发学生深度思考”、“重视会话协作,构建师生学习共同体”、“利用翻转课堂,满足学生个性化学习需求”等教学策略,旨在培养学生基于情境的知识迁移、批判性高阶思维能力及复杂问题解决能力。
    • 潘静静
    • 摘要: 信息技术课程是一门与人们的生活息息相关的学科。开设信息技术课程,是为了帮助学生在生活中学会运用信息技术,提高学生的学习、生活能力。信息技术教师要主动作为,采取多种方式将信息技术课教学与学生的现实生活紧密联系起来,让学生在生活中了解信息技术、运用信息技术,提高他们运用信息技术的能力。
    • 鲍通
    • 摘要: 创造力的产生需要发散思维和聚合思维不停地相互转换及融合,把握好两种思维的临界点对于学生创造力的培养至关重要。作者在小学信息技术编程教学中发现,学生更易于倾向广而散的想象,缺乏实践与反思,眼高手低、泛而不精的状态时常影响学习效果,降低学习兴趣。好做法离不开好想法,但如果想法过于遥远,做法就会迷失方向。所以,作者提出教师应引导学生在一定程度上学会放慢脚步、收敛思维,利用主观条件选择最佳方法实现学习目标。
  • 查看更多

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号