政治课程

摘要： 人文关怀本质上是一种人性关怀,其核心在于肯定人性和人的价值.思想政治教育的目的是提高学生的思想道德素质,促进学生的自由全面发展.在中专政治课程教学中践行人文关怀理念,既肯定了个人发展对社会发展的价值,又体现了政治教育的育人功能.文章从中专政治课程教学融入人文关怀理念的价值入手,并在对中专政治课程教学中人文关怀缺失的表现进行分析的基础上,对中专政治课程教学践行人文关怀理念的策略进行探究.

摘要： 文章首先对初中政治课程跨学科教学相关概念进行了概述,然后阐述了初中政治课程跨学科教学的重要性,接着分析了初中政治课程跨学科教学存在的问题,最后论述了初中政治课程跨学科教学开展策略。

摘要： 既灵活又具有针对性的课堂提问是教师教学中经常运用的重要的教学方法,有效的课堂提问可以吸引学生注意力,增强学生学习兴趣,促进师生之间的沟通,活跃学生思维。课堂提问是促使学生进行深层次思考的主要途径,其有效性是影响课堂成败的关键。高中政治课程的教学内容具有理论性、抽象性等特点,所以,应注重培养学生的自主思维和创新思维,在课堂上灵活运用高效提问的教学方法,不断刺激学生的思维,保持高度活跃的状态,增强课堂实效。

摘要： 目前,情境教学法被广泛应用于基础教育领域,虽然有些效果,但是由于这种方法的逐渐频繁使用,在课堂教育过程中存在一些问题,使情景教学法的效果不达预期,影响着学生的学习体验。考虑到这种效率低下的情况,本文从多方面切入,通过结合事例,提出了情景教学法和高中政治课程的整合思路,为优化教师思路,提升学生综合能力提出了参考建议。

摘要： 培养学生的学科核心素养是新课程标准所提出的教学新任务,要求高中各个学科的任课老师要坚持以核心素养作为教学的出发点,让学生得以在学习当中更好地掌握知识要素、提升学习能力,促使其综合学习素质的有效提升,从而保障学生的精神、能力以及专业素养都够得到全面发展.本文主要以高中阶段政治学科中的核心素养教学为主要出发点,详细论述了培养学生政治核心素养的具体措施,为高中政治教学活动的开展提供新思路.

摘要： 随着教育改革的不断深入和素质教育的深入发展,对学生核心素养的培养已经成为教育的培养目标之一。中职教育的目的是为国家和社会提供高素质、高水平的人才,因此,在中职教育的思想政治课中融入思政教学具有重要的意义。对中职思想政治课教学中核心思政培养进行分析,希望可以为提升中职教学的效果提供有效的建议,帮助职业院校培养出高素质、高水平的人才。

摘要： “读思达”教学法是面向所有学科、学段的通式教学法、基本教学法,用公式表示就是:学科学习(教学)=学科阅读+学科思考+学科表达。在立足高中政治课程教学现状的基础上,对践行“读思达”教学法,落实政治核心素养展开具体的分析和探究。

摘要： 培养学生的学科核心素养是新课程标准所提出的教学新任务,要求高中各个学科的任课老师要坚持以核心素养作为教学的出发点,让学生得以在学习当中更好地掌握知识要素、提升学习能力,促使其综合学习素质的有效提升,从而保障学生的精神、能力以及专业素养都够得到全面发展.本文主要以高中阶段政治学科中的核心素养教学为主要出发点,详细论述了培养学生政治核心素养的具体措施,为高中政治教学活动的开展提供新思路.

摘要： 随着新课程改革和素质教育的推进,初中政治课程越来越受到重视,初中时期是培养和帮助学生树立正确的人生观和价值观的重要阶段,因此,初中教师必须要重视政治课程.除此之外,教师还必须重视学生法治思想教育,对学生进行法治教育的有效途径就是在初中政治课堂教学中融合法治思想教育,不断促进法治思想的发展.

摘要： 在中职政治教学中,教师往往更侧重对学生思想的引导,但其实政治课程的核心素养包含的方面非常的广泛,每一个方面对于学生的发展和成长来说都是不可或缺的。所以要想搞好政治教学,教师必须要在教学实践中加强对政治课程核心素养培养的研究,从而切实的提高教学效果。

摘要： 以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念.教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与.强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略.rn 德育目标是本组校本教研所设置的教育目标中的重要内容。政治教师是学校德育的主力军，时事政治教育是义不容辞的责任，在学生中间广泛宣传邓小平理论和“三个代表”的重要思想是我校加强德育的一个优良传统。为了理论联系实际的学好邓小平理论和“三个代表”的重要思想，开展了形式多样的学习教育活动。在校会时间上好时事教育课、在青年党校和少年团校加强对学生干部的培训、在高中组织学习理论小组、开展小论文竞赛以及各种社会实践活动。

摘要： 以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念.教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与.强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略.rn 德育目标是本组校本教研所设置的教育目标中的重要内容。政治教师是学校德育的主力军，时事政治教育是义不容辞的责任，在学生中间广泛宣传邓小平理论和“三个代表”的重要思想是我校加强德育的一个优良传统。为了理论联系实际的学好邓小平理论和“三个代表”的重要思想，开展了形式多样的学习教育活动。在校会时间上好时事教育课、在青年党校和少年团校加强对学生干部的培训、在高中组织学习理论小组、开展小论文竞赛以及各种社会实践活动。

摘要： 以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念.教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与.强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略.rn 德育目标是本组校本教研所设置的教育目标中的重要内容。政治教师是学校德育的主力军，时事政治教育是义不容辞的责任，在学生中间广泛宣传邓小平理论和“三个代表”的重要思想是我校加强德育的一个优良传统。为了理论联系实际的学好邓小平理论和“三个代表”的重要思想，开展了形式多样的学习教育活动。在校会时间上好时事教育课、在青年党校和少年团校加强对学生干部的培训、在高中组织学习理论小组、开展小论文竞赛以及各种社会实践活动。

摘要： 以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念.教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与.强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略.rn 德育目标是本组校本教研所设置的教育目标中的重要内容。政治教师是学校德育的主力军，时事政治教育是义不容辞的责任，在学生中间广泛宣传邓小平理论和“三个代表”的重要思想是我校加强德育的一个优良传统。为了理论联系实际的学好邓小平理论和“三个代表”的重要思想，开展了形式多样的学习教育活动。在校会时间上好时事教育课、在青年党校和少年团校加强对学生干部的培训、在高中组织学习理论小组、开展小论文竞赛以及各种社会实践活动。

摘要： 新课标提倡以人为本,以学生发展为中心.苏霍姆林斯基也曾说,学生是教育最重要的力量.学生是学习的主体,同时也是重要教学资源.建构主义认为,高中学生不是空着脑袋走进课堂的,他们在日常生活中和以往的学习中已经形成了有关的知识经验.因此,要充分认识学生,发现和挖掘学生本身的资源,把握学生情感关注点、捕捉学生知识困惑点、训练学生知识整合能力等,使学生资源得以激活,从而表现出乐于学习、愿意参与、敢于创造的积极的学习态度.

摘要： 新课标提倡以人为本,以学生发展为中心.苏霍姆林斯基也曾说,学生是教育最重要的力量.学生是学习的主体,同时也是重要教学资源.建构主义认为,高中学生不是空着脑袋走进课堂的,他们在日常生活中和以往的学习中已经形成了有关的知识经验.因此,要充分认识学生,发现和挖掘学生本身的资源,把握学生情感关注点、捕捉学生知识困惑点、训练学生知识整合能力等,使学生资源得以激活,从而表现出乐于学习、愿意参与、敢于创造的积极的学习态度.

摘要： 新课标提倡以人为本,以学生发展为中心.苏霍姆林斯基也曾说,学生是教育最重要的力量.学生是学习的主体,同时也是重要教学资源.建构主义认为,高中学生不是空着脑袋走进课堂的,他们在日常生活中和以往的学习中已经形成了有关的知识经验.因此,要充分认识学生,发现和挖掘学生本身的资源,把握学生情感关注点、捕捉学生知识困惑点、训练学生知识整合能力等,使学生资源得以激活,从而表现出乐于学习、愿意参与、敢于创造的积极的学习态度.

摘要： 新课标提倡以人为本,以学生发展为中心.苏霍姆林斯基也曾说,学生是教育最重要的力量.学生是学习的主体,同时也是重要教学资源.建构主义认为,高中学生不是空着脑袋走进课堂的,他们在日常生活中和以往的学习中已经形成了有关的知识经验.因此,要充分认识学生,发现和挖掘学生本身的资源,把握学生情感关注点、捕捉学生知识困惑点、训练学生知识整合能力等,使学生资源得以激活,从而表现出乐于学习、愿意参与、敢于创造的积极的学习态度.

摘要： 课程综合化已成为课程改革的必然趋势，各学科之间的联系越来越紧密，这就要求中学教师在提高自己的专业技能的同时，还要注意相关学科的确相互影响和渗透，这也为从形式到内容上吸引学生注意力，更容易被学生接受理解政治课提供了条件。 高中思想政治的基本内容是，要求学生了解社会发展的经济、政治、文化、哲学的基本常识，初步学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，并要求学生运用这些基本知识和原理去分析解决问题。所有这些知识的掌握都跟学生的语文能力有着密不可分的关系，这就决定了作为政治教师不能把二者孤立起来，而要在教学中加强联系、融会贯通，提高语文知识修养，并把语文知识渗透到政治教学中去。 教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，因而，在政治教学中，就需要联系历史课中已经学习过的内容。 政治课大多理论抽象，内容枯燥，教师若不精心备课，组织教学，往往显得呆板、空洞、单调而乏味，学习效果也可想而知。一个称职的政治教师要善于在课堂上把握学生思想动态，巧用心理学，来达到教学目的。 在新的课程标准的引导下，当代中学生的思想状况有了许多新的变化，当代青少年对美的追求更为敏感、强烈和执著，他们不仅用美的标准选择服饰和生活用品，欣赏美的艺术和体育比赛，而且以审美的眼光衡量事物的价值，并自觉地参加各种审美、创美活动。让思想政治课具有审美性，这是当代青少年的心理需求，也是时代的要求。正所谓:爱美之心，人皆有之。 信息技术与政治课的有机整合，已成为时代和社会的迫切要求，有利于激发学生学习兴趣和积极性，有利于自主学习，有利于加深对政治基本原理的理解，有利于提高教师素质，促使教学观念的转变。

摘要： 课程综合化已成为课程改革的必然趋势，各学科之间的联系越来越紧密，这就要求中学教师在提高自己的专业技能的同时，还要注意相关学科的确相互影响和渗透，这也为从形式到内容上吸引学生注意力，更容易被学生接受理解政治课提供了条件。 高中思想政治的基本内容是，要求学生了解社会发展的经济、政治、文化、哲学的基本常识，初步学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，并要求学生运用这些基本知识和原理去分析解决问题。所有这些知识的掌握都跟学生的语文能力有着密不可分的关系，这就决定了作为政治教师不能把二者孤立起来，而要在教学中加强联系、融会贯通，提高语文知识修养，并把语文知识渗透到政治教学中去。 教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，因而，在政治教学中，就需要联系历史课中已经学习过的内容。 政治课大多理论抽象，内容枯燥，教师若不精心备课，组织教学，往往显得呆板、空洞、单调而乏味，学习效果也可想而知。一个称职的政治教师要善于在课堂上把握学生思想动态，巧用心理学，来达到教学目的。 在新的课程标准的引导下，当代中学生的思想状况有了许多新的变化，当代青少年对美的追求更为敏感、强烈和执著，他们不仅用美的标准选择服饰和生活用品，欣赏美的艺术和体育比赛，而且以审美的眼光衡量事物的价值，并自觉地参加各种审美、创美活动。让思想政治课具有审美性，这是当代青少年的心理需求，也是时代的要求。正所谓:爱美之心，人皆有之。 信息技术与政治课的有机整合，已成为时代和社会的迫切要求，有利于激发学生学习兴趣和积极性，有利于自主学习，有利于加深对政治基本原理的理解，有利于提高教师素质，促使教学观念的转变。

摘要： 本发明涉及教育技术领域，且公开了一种思想政治课堂教育互动装置，包括转动机构，所述转动机构的顶部固定连接有升降机构；所述圆盘的顶部固定连接有第一固定块，所述第一固定块的内部转动连接有第一电动推杆，所述圆盘的顶部固定连接有第二固定块，所述第二固定块的左侧固定连接有限位块，所述第二固定块的内部转动连接有第二电动推杆，所述第二电动推杆远离第二固定块的一端转动连接有第三固定块，所述第一电动推杆远离第一固定块的一端固定连接有第一固定体，所述第一固定体的背面固定连接有第一电机，所述第一电机的输出轴固定连接有转轴。该思想政治课堂教育互动装置，具备方便进行改变书本的角度，方便避免书本翻页，方便进行定位等优点。

摘要： 本发明提供一种思想政治课堂教育互动工具，属于教学工件领域。包括互动桌板、互动系统，互动桌板内嵌置有互动系统，互动桌板之间相互形成数据交互，所述互动座板包括用于和课桌体连接的桌面连接架、课桌的桌板，桌板置于桌面连接架上，桌面连接架两侧设置有侧滑轨，侧滑轨之间通过限位杆连接，两侧的侧滑轨对应置于课桌边缘，侧滑轨为多节伸缩轨道，桌板两侧边缘分别和侧滑轨连接，桌板搭接置于限位杆上，桌板两侧边缘铰接置于侧滑轨上，且相对侧滑轨翻转，能够进行桌板的切换，针对不同的课程进行桌面选择，形成交互系统，通过系统单线提示，保护学生隐私和心理。

摘要： 本发明提供一种思想政治课教学用演讲训练台，属于演讲训练装置技术领域。包括演讲台组件、旋位总成、主前吹风总成、主上吹风总成、控制板、红外摄像头，整体通过旋位总成放置在操作平面上，演讲台组件能以旋位总成为基础进行旋转，通过安装在上座中的红外摄像头可实时捕捉演讲人的面部，实现演讲台组件随人的移动而旋转；同时，主柜体的主前面还安装有主前吹风总成，可为演讲者的主前面提供优质的空气；设于上座下方的主上吹风总成还与主前吹风总成联动，在主扇旋转的同时，能同步的带动联动扇叶的旋转，可为演讲者的面部提供同步的优质空气；具有提高演讲质量的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治课件宣传的移动架，涉及教学设备技术领域，解决了海报容易被风力吹拂波浪摆动的问题。一种思想政治课件宣传的移动架，包括底座；所述底座包括有万向轮、连接滑条和支撑块，底座底部设置有万向轮，底座两侧均滑动连接有连接滑条，连接滑条尾端设置的圆柱与支撑块设置的T形滑槽滑动连接；支撑管，所述底座顶部转动安装有支撑管，支撑管包括有内支管，支撑管内部嵌套滑动连接有内支管，支撑管和内支管通过螺栓贯穿固定。通过上固定件和下固定块支撑宣传海报的中部，使宣传海报向外突出弯曲，扩大宣传范围，弧形宣传海报强度更好，增强海报的抗风能力，减少摆动。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治课用辅助教学装置，包括支腿和底板，所述支腿的顶端安装有调节板，所述调节结构设置于调节板内部的中央位置处，所述调节结构还包括有双向螺纹杆，所述双向螺纹杆设置于调节板内部两侧的中央位置处，所述双向螺纹杆的一端贯穿调节板安装有摇柄，所述双向螺纹杆表面的两端均安装有螺纹块，且螺纹块的顶端均通过铰接件安装有支撑杆，所述支撑杆的顶端通过铰接件安装有，所述固定结构设置于底板底端的两侧。本实用新型通过转动摇柄，使得螺纹块在双向螺纹杆的表面左右移动，从而带动支撑杆将底板升高或者降低，这样可以根据人群以及环境的需要，将装置调整到合适的高度，提高教学质量。

摘要： 本实用新型涉及教学装置领域，具体为一种用于思想政治课程教学的教学装置，包括板面，所述板面的外表面设置有卷收部件，所述板面的两侧设置有扩音部件，所述板面的外表面设置有板擦部件，本实用新型在教学中需要使用投影屏时，通过启动电机使转轴进行运动从而带动收纳箱内部的转动环进行运动，当转动环在运动的时候将显示屏进行展开使投影可以很好地投射在显示屏上，同时在板面的两侧设置扩音箱使老师在教学使不需要佩戴扩音器减轻老师教学使的压力，同时通过设置擦板来减小学生或老师在擦拭粉笔痕迹时的重复动作，节约时间从而提高老师在教学讲解的时间，极大的降低了因为擦拭粉笔痕迹时所消耗的时间。

摘要： 本实用新型公开了一种政治课程多页展示装置，包括电动伸缩杆、展示组件、控制箱和蓄电池，所述电动伸缩杆上侧固定有支撑架，且支撑架内壁镶嵌有显示屏，所述支撑架下侧固定有固定板，且固定板之间滑动连接有抽拉盒，同时支撑架前侧固定有铁块，所述支撑架和展示组件上侧均固定有第一转轴，所述支撑架通过合页转动连接有展示组件，所述展示组件包括展示架、第二转轴、卷簧、展示布、第二缠绕辊、第三转轴和驱动电机，所述展示架上侧内壁转动第二转轴，所述驱动电机输出端转动连接有缠绕辊。该政治课程多页展示装置，设置有展示组件，展示组件内展示布上可同时粘贴多页知识点进行展示，在显示屏进行讲解时，可同时对多个知识点进行查看。

摘要： 高校思想政治课程教学中使用的黑板擦拭组件。思想政治课程教学中笔书量非常大，在擦拭过程中会耗费很长的时间。本实用新型组成包括：盒体（2），所述的盒体两侧设置有滑槽（1）和滚轮（17），所述的盒体中部具有集尘腔（6），所述的集尘腔内部与一组平行并列布置的擦拭装置（9）通过固定板（18）连接，所述的滚轮的主轴（11）上固定有主锥齿轮（12），所述的主锥齿轮与传动轴（19）上的副锥齿轮相啮合，所述的传动轴上的主皮带轮（10）与相邻所述的擦拭装置上的副皮带轮（7）通过皮带（8）连接，相邻两个所述的擦拭装置之间通过皮带传动。本实用新型用于高校思想政治课程教学中使用的黑板擦拭组件。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治课程用教学黑板，涉及教学设备领域，该思想政治课程用教学黑板的黑板本体的四角设有四个螺钉过孔，黑板本体上设有若干个矩形槽，每个矩形槽内均设有一个矩形的贴牌，每个矩形槽的左侧均设有并排一行的若干个矩形孔，每个矩形孔内均通过转轴连接有一个正十棱柱形的滚动牌，贴牌可写上政治课民调的某些知识点，矩形槽内可写上对应的答案或结果，便于投票结束后揭开贴牌，展示答案，滚动牌的十个侧面上可印刷或雕刻上0-9这十个数字，计票时可滚动滚动牌，翻到相应的数字代表相应的票数，能够直观地表达整个投票的过程，让学生印象深刻。

摘要： 用于思想政治课程的独立政见多媒体训练装置，涉及思想政治教学领域。它是为了适应思想政治授课过程中的独立政见训练装置的技术需求。它的教师用提问终端中：阵列式按键的按键信号输出端与控制电路的按键信号输入端连接；控制电路的无线信号输出端与无线信号发射电路的无线信号输入端连接；每个学生答题终端中：二号无线通信电路的无线信号输入或输出端与学生终端控制电路的无线信号输出或输入端连接；教师教学终端中：一号无线通信电路的无线信号输入或输出端与教师教学终端的无线信号输出或输入端连接。本实用新型适用于思想政治课程的授课过程中。