财经类高校

摘要： 财经类高校会计实践教学是财会人才培养的重要环节,注重可操作性,应当紧跟信息技术的发展而不断优化。文章以优化财经类高校会计实践教学手段和形式、提升高校会计实践教学质量为目的,分析探讨了会计实践教学优化的迫切性,提出了在强化校企合作的前提下,建设高校主导模式下财税工场的可行性,并阐述了建设财税工场的框架。该框架下,高校应与企业积极协作,改造现有实验室,高校教师和企业导师共同指导,由学生操作企业的真实业务,从而增强学生与社会工作的衔接,最终达到优化财经类高校会计实践教学的目的。

摘要： 在财经类院校的本科生培养中,数学课程的学习是一个极其重要的基础环节。随着近年来财经类本科生的考研需求逐渐高涨,大学数学课程已经成为财经类本科生的最关键基础课程。同时因为大学数学在数学建模、学年论文、毕业论文设计、挑战杯竞赛等各种综合性考核环节中同样起着关键性作用,因此学好大学数学已经成为很多财经院校本科生的积极诉求,同时也是一个学习瓶颈。文章通过分析广东财经大学的多年具体实践情况,得出了一些教学模式的创新角度和实践体会,并提出了一些教学改革建议和措施。

摘要： 对财经类高校科研管理综合评价体系进行探讨。本研究所设计的财经类高校科研管理综合评价体系是基于执行能力与优先度的评估模型,旨在评估财经类高校科研管理过程中每个拟议准则的能力与优先度。通过这个基于优先级的评估模型,财经类高等院校科研管理综合评价实施团队将能够评估和监控进度,以确保项目交付符合组织需要。

摘要： 提升财经类高校思政课教师队伍质量,对建设高质量教育体系起到关键作用,对形成“大思政课”格局具有重要意义。当前,财经类高校思想政治理论课教师队伍质量提升面临的现实困境在于,思政课教师标准制定不全面、思政课教师培养体系构建亟须完善、思政课教师保障机制尚待健全等。因此,提升新时代财经类高校思政课教师队伍质量,应从健全财经类高校思政课教师标准、拓展财经类高校思政课教师发展平台、完善财经类高校思政课教师评价考核机制等措施入手。通过提升新时代财经类高校思政课教师队伍的质量,把思政课越办越好。

摘要： 科学确定人才培养目标是培养一流人才的基础,在一流本科教育建设背景下对我国40所财经类高校本科人才培养目标进行考察。结果显示,目前我国财经类高校以应用型人才培养为主;人才培养目标重视对学生的价值塑造,特别是社会责任感教育;注重专业知识、财经素养和科学精神的培养;强调学生创新能力、实践能力以及跨文化交流能力。但是,也存在培养目标不高、过于保守,同质化现象严重,培养目标过于抽象、空泛、缺乏操作性和指导性,缺乏对学生身心发展的关注等问题。面向未来,财经类高校应根据:更加重视社会责任感和理想情怀教育、更加突出核心胜任力、更加关注学生的个性发展、更加注重差异化、特色化等原则和思路对本科人才培养目标进行调整和优化。

摘要： 通过分析在财经类高校对大学生开展劳动教育的必要性,主要探讨了进行劳动教育的深刻内涵和主要方面,包括劳动精神、劳动习惯、志愿公益劳动、创造性劳动等。提出了在财经类高校开展劳动教育的主要方法措施:通过课堂教学形式传授劳动精神和劳动习惯教育;在日常校园生活中通过潜移默化的方式进行劳动精神培育;通过校园文化建设和公益活动培养劳动精神和公益精神;通过创新创业活动提升创造性劳动精神;根据具体专业特点开展有针对性的劳动教育。

摘要： 运用文献资料法、专家访谈法、对比分析法等研究方法,回顾了我国体育经济与管理专业的设置历程,探讨了当前该专业的社会需求与培养要求,并对部分财经类高校的体育经济与管理专业本科人才培养环节进行了深入分析。研究认为,当前该专业的本科人才培养存在着培养目标模糊、课程设置失衡以及评价机制乏力等问题,鉴于此,从明晰培养目标、优化课程设置以及完善评价机制等三个方面出发,提出了具体改革路径。

摘要： 借鉴RCCSE的科研竞争力评价指标体系,从科研生产力、科研影响力、科研创新力和科研发展力这四个维度,分别对五所财经类“双一流”建设高校的国内外科研竞争力进行成效分析。数据结果表明,5所高校国际科研竞争力有较大提升,发展势头强劲,但是国内科研竞争力发展平缓,特别是在国内外论文发表上投入不平衡,且创新力不足。建议在新文科大背景下,加强财经类学科与其他学科的交叉融合,聚焦现实问题,推动研究范式转型;优化财经类高校的科研评价制度,重视国内期刊发表,繁荣国内财经类学术期刊发展;鼓励开展多元合作研究,完善科研合作相关制度。

摘要： “双一流”建设背景下,入选国家一流学科建设名单的5所部属财经类高校,充分发挥先发优势,推进人才强校战略,加强学科群建设,提升国际化发展水平,促进财经类高等教育高质量发展。非“双一流”财经院校要借鉴吸收“双一流”财经院校的建设经验,明确学校发展定位,促进学科融合发展,强化师资队伍建设,优化学校管理体系,增强学科持续发展能力。

摘要： 新文科建设具有系统性、整体性与挑战性的特点,需要宏观政策与院校实践的同步迭代更新。新文科理念在跨学科人才培养上取得了普遍共识,但教学改革仍处于院系层级的起步阶段。浙江财经大学自2008年以来持续开展复合型人才培养,在专业、课程层面实施更新升级,通过“准入准出”赋予学生专业选择权。随着新文科建设的到来,浙江财经大学将人才培养目标从“复合”升级为“融合”,设立“文华学院”,开展跨学院的融合型人才培养项目,为财经类高校的新文科建设作出了贡献。

摘要： 针对金融市场大数据人才的旺盛需求和高校数据分析课程体系尚未成熟的状况,分析信息管理与信息系统专业的课程设置和教学分布,结合财经类高校的金融学、经济学等专业资源,提出基于胜任力模型重构数据分析课程体系,实现金融大数据分析的学科交叉融合.

摘要： 量化金融起源于20世纪70年代.作为一门创新性的交叉学科,量化金融的发展得益于政府对金融自由化的支持以及金融学家对金融理论的创新,在信息技术的推动下,特别是处于人工智能的新时代,量化金融必将迎来蓬勃发展.在国外,经过几十年的发展,量化金融专业已经具备了较为成熟的培养模式,建立起了比较完备的培养方案.随着中国金融市场的不断发展,各种金融衍生产品的推出、利率市场化的基本完成以及人民币国际化的稳步推进,市场对量化金融人才的需求将更加强烈.在这样的背景下,本文先回顾量化金融的历史,然后着重分析国内综合院校及财经类高校在本科及硕士阶段量化金融相关项目开办现状,最后为中国高校开展量化金融专业培养模式提出建议.

摘要： 随着新一轮科技和产业革命在全球蓬勃兴起和中国经济发展进入新常态,作为科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的高等学校,已经成为国家核心竞争力的标志性力量.在"双一流"建设的背景下,世界一流大学、一流学科,都必须是一流社会服务和贡献的提供者、创造者.服务国家经济社会发展既是衡量高校综合创新能力和社会服务水平的重要指标,更是高校自身的职责所在、使命所系.近年来,天津高校瞄准国家战略,紧贴社会需求,坚持问题导向,主动作为,陆续建立了服务国家战略的相应平台,实现精准对接,同时也暴露出了很多问题.在此背景下,财经类高校又该如何发挥特色优势,探索解决制约高校对接重大国家战略研究平台建设问题,更好地服务国家和地方战略需求,成为需要深入思考和探究的关键命题.

摘要： 创新型人才培养是各类财经高校人才培养的基本目标和内容,同时,实施创新型人才培养也是国家建设创新型国家的基础,是高等教育未来发展的方向.目前,随着高校信息化多年的累积和发展,各财经高校信息化校园系统也日臻完备,积累了大量的管理、教学和科研等相关业务数据.通过构建财经类高校的数据平台,为各种创新型人才培养机制的研究和摸索提供数据支持,如创新创业教育、产学研合作教育,研究型教学、协同创新教育等.为各财经高校创新型人才培养提供科学决策和支持服务.

摘要： 在国家“双一流”的政策框架下,高校需要按照“技术—管理—体制”的路径对学校的学科建设进行战略设计,技术是学科的基本形态,管理是学科建设的治理基础,体制是学科建设的外部突破.从财经类高校的学科建设来看,通过优化学科布局,基于高水平水平师资,科研成果和创新人才培养的技术性要素,结合重新规制党委、行政和学术权力、调整院系设置,建立合理的评价制度等管理性举措,以及不断改革资源配置方式和问责制度,设计了走向一流学科建设的战略方案.

摘要： 统筹推进"双一流"建设背景下的财经类高校发展机遇与挑战并存,科学规划财经特色类大学的发展,培养一流财经人才,创建一流行业特色大学,成为财经类高校目前推进"双一流"建设的重要现实任务.中南财经政法大学紧密契合国家经济社会发展和法治建设的需求,以人才培养为学校工作主线,以彰显人才培养特色助推高校内涵式发展,形成了融通性、创新型、开放式的人才培养"中南模式".顺应财经教育发展的国际趋势,结合中南财经政法大学的人才培养实践,通过一流学科建设来促进一流人才培养,培养具有国际视野和创新精神,能引领未来的一流复合型人才成为高等财经教育当务之急.

摘要： 2014年,李克强总理在夏季达沃斯论坛上发出了"大众创业,万众创新"的号召.在2015年第九届夏季达沃斯论坛上他表示,"大众创业,万众创新"是推动发展的强大动力.自此之后,国内各大高校,包括财经类高校,都在积极推进创新创业教育.其中,发现了两个必须引起足够重视的均等化倾向性问题:一方面是部分高校和一些地方过多地注重了"大众"和"万众",表现在高校培养创新创业人才、政府的创业政策出现了"普遍撒网"的均等化倾向.比如面向所有专业和学生都开设创业类课程,地方政府出台普惠性的扶持政策等.另一方面,忽视了后面更具实质的两个词——"创业"和"创新".一定要把握住创业创新的本质特征.根据斯蒂文森的观点,创业是指不拘泥于当前资源条件的限制下,将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程;创新的本质特征特别强调在资源高度约束、不确定性强的前提下,善于开展假设验证性、试错性、创造型的快速行动机制.所以,在高校推进创业教育时,不能仅仅基于"大众"和"万众"的视角,也不可能去让所有在校生都变成未来创业者,必须高度关注创业创新的本质.笔者觉得本科层次的创新创业教育要有“四位一体”教育体系。这也是安徽财经大学财经类专业这些年在做的、历史积淀下来的“四位一体”育人理念，即财经类高校创新创业教育应该是知识探究、创新创业知识提升、创新创业素质培养和企业家人格养成共四个层面。

摘要： 创新创业教育改革是建设创新型国家的重要战略举措,但与经济发展相适应的高校创新创业教育体系尚处于探索与构建阶段.广东财经大学作为一所财经类应用型大学,以学生创新精神培养为核心,以创业教育为依托,以创新创业通识教育和专业化的创业管理教育为抓手,通过创新工作机制与管理体制、建立多层级创新创业人才培养体系、构建贯穿人才培养全过程的开放型创新创业教育课程体系、搭建全链条创新创业教育实践平台、强化创新创业教育国际交流与合作,逐步形成了具有自身特色的创新创业教育模式,彰显了"商法融合、实践创业、多元协同"的办学特色.

摘要： 创新创业教育改革是建设创新型国家的重要战略举措,但与经济发展相适应的高校创新创业教育体系尚处于探索与构建阶段.广东财经大学作为一所财经类应用型大学,以学生创新精神培养为核心,以创业教育为依托,以创新创业通识教育和专业化的创业管理教育为抓手,通过创新工作机制与管理体制、建立多层级创新创业人才培养体系、构建贯穿人才培养全过程的开放型创新创业教育课程体系、搭建全链条创新创业教育实践平台、强化创新创业教育国际交流与合作,逐步形成了具有自身特色的创新创业教育模式,彰显了"商法融合、实践创业、多元协同"的办学特色.

摘要： 创新创业教育改革是建设创新型国家的重要战略举措,但与经济发展相适应的高校创新创业教育体系尚处于探索与构建阶段.广东财经大学作为一所财经类应用型大学,以学生创新精神培养为核心,以创业教育为依托,以创新创业通识教育和专业化的创业管理教育为抓手,通过创新工作机制与管理体制、建立多层级创新创业人才培养体系、构建贯穿人才培养全过程的开放型创新创业教育课程体系、搭建全链条创新创业教育实践平台、强化创新创业教育国际交流与合作,逐步形成了具有自身特色的创新创业教育模式,彰显了"商法融合、实践创业、多元协同"的办学特色.

摘要： 本发明公开了一种财经类使用的印章装置，涉及财经类办公印章技术领域，包括印泥装置，印泥装置内设置有用于对印章每一次工作时进行涂擦印泥的印泥柱，且印泥装置上带有对印章进行打磨与按压的功能，印泥装置内部转动设置有夹章装置，夹章装置将印章夹紧，且带动印章旋转，夹章装置上端设置有对印章进行雕刻的雕刻装置，雕刻装置上带有激光打磨和吹风功能，本发明的设置使本发明在工作的过程中能够自动涂抹印泥，且本装置上带有的打磨功能使本装置在更换印章图案时快捷方便。

摘要： 本实用新型涉及文件装订机的技术领域，特别是涉及一种财经类纸质文件装订机，其设备自动完成纸张整理、纸张输送装订和文件取出冷却，提高工作效率；包括底座、装订机和两个冷却架，装订机安装在底座上，装订机中部设置有胶装槽口，两个冷却架安装在装订机的后侧壁上；还包括高轨道、低轨道、摆纸机构、输送机构、锁定机构、两个驱动机构和释放机构，高轨道和低轨道为“m”型，高轨道和低轨道安装在底座的左右两端，高轨道和低轨道的中部伸入胶装槽口中，摆纸机构位于底座的前部，输送机构分别与高轨道和低轨道滑动连接，锁定机构和释放机构分别安装在高轨道和低轨道的前和后部外壁上，两个驱动机构分别安装在底座的左右端并与输送机构连接。

摘要： 本实用新型涉及印章装置技术领域，且公开了一种方便财经类人员使用的印章装置，包括固定底板，所述固定底板下表面的四角均固定连接有支撑腿，所述固定底板的上表面固定连接有龙门架，所述龙门架左侧内壁和右侧内壁的底部均固定连接有伸展装置，所述伸展装置的内侧固定连接有调节固定装置。该方便财经类人员使用的印章装置，通过转动把手驱动蜗杆和蜗轮带动联动杆和调节固定装置向内移动进行位置调节，具有更加广泛的调节范围，能够更好的根据文件的大小进行精准调节，具有更好的适应性，便于更好的对文件进行按压固定，进一步提高了使用过程中的便利性，有利于印章效率的提高。

摘要： 本实用新型涉及财经类印章存储技术领域，且公开了一种财经类印章存储保护装置，包括箱体，所述箱体的内底壁上固定安装有固定框，所述固定框的内底壁上固定安装有第一弹簧装置，所述第一弹簧装置的顶端固定安装有位于固定框内部的置物框，所述固定框的顶部固定安装有挡件，所述箱体的内壁上固定安装有位于箱体与固定框之间的横板。该财经类印章存储保护装置，通过设置第一弹簧装置在置物框下压至通孔下方时在弹簧的弹力推动下，将卡件推至固定框内扣合为圆环将印章固定于置物框内部，位于置物框上方的卡件将在第一弹簧装置弹力推动下回弹的置物框挡住实现对印章的固定，解决了携带印章存储箱固定不稳定的问题。

摘要： 本实用新型公开了财经类纸质文件装订机，涉及文件装订设备。财经类纸质文件装订机，包括装订台和升降装订板，装订台顶面两侧通过螺母固定安装有侧边支撑杆，且侧边支撑杆上端面固定安装有辅助支架，辅助支架内壁通过螺纹与升降柱连接固定，且升降柱顶端焊接有连接头，连接头左侧固定安装有转动把手，升降柱底端外侧配合安装于升降装订板内壁，升降柱外壁面配合安装有配合座，升降装订板上端面通过装配螺钉与配合座底面固定，升降装订板上端面开设有台座，且升降装订板底面外侧焊接安装有压紧板，升降装订板底面与装订机接触，且装订机后端安装有装卡座。本实用新型解决了传统装订机装订效率低，装订精度低的技术问题。

摘要： 本实用新型公开了一种财经类高校实践教学展板，包括板体，板体前端镶嵌有写字板，板体底端两侧均固定连接有立柱，板体两侧均固定连接有放置柱，放置柱前端均匀设置有抽屉，放置柱顶端安装有音响，板体底端设置有滑块，滑块底端固定连接有连接杆，连接杆底端设置有调节机构，调节机构顶端设置有立板，立板前端通过弹簧铰链铰接有固定夹，本实用新型在教师进行板书绘制时，使用固定夹将书本资料固定在立板上，方便教师查看书本资料上的内容，提高了板书的效率，调节机构可以调节立板与板体之间距离、调节立板的高度和角度，使得该装置功能更加全面，使得该装置使用更加方便，实用性更强。

摘要： 一种财经类高校实践教学展板，本实用新型涉及教学工具技术领域；它包含底座、万向轮、固定座、电动升降杆、展示装置；所述底座下部的四周均设置有万向轮，底座的上端设置有电动升降杆，电动升降杆的上端设置有固定座，固定座的上方设置有展示装置；所述固定座右侧的前端设置有控制器；所述展示装置由一号展示板和二号展示板组成，且二号展示板通过固定元件活动设置在一号展示板的左部；所述固定座的后端靠二号展示板的一侧设置有放置台，一号展示板前侧面的上端设置有照明灯，一号展示板前侧面的左右两侧均设置有滑杆，且滑杆上活动设置有绘图装置；能够使教师更加方便的绘制数据图，能够放置一些凭证和账页进行讲解。

摘要： 本实用新型公开了一种财经类高校实践教学展板，包括壳体，所述壳体内开设有安装槽，所述安装槽内固定安装有显示屏，所述壳体通过第一限位机构连接有黑板，所述第一限位机构包括两个第一滑槽，两个所述第一滑槽对称开设在壳体上下两侧，两个所述第一滑槽内均滑动连接有两个第一滑块，每个所述第一滑块均固定连接在黑板上，所述壳体通过第二限位机构连接有镀锌白板，所述镀锌白板上吸附有多个圆形磁石。本实用新型可以用黑板进行板书教学，还以通过抽动镀锌白板，从而使得镀锌白板慢慢被移出，边框慢慢与第一磁条进行吸附，完成限位，借助镀锌白板上的多个圆形磁石夹紧财经类文书、文件纸张进行宣传展示教育。

摘要： 本实用新型公开了教学工具技术领域的一种财经类高校实践教学展板，包括有底座，所述底座底端对称设置有滚轮，所述底座顶端对称设置有支撑竖板，所述支撑竖板内侧壁滑动连接有支撑齿条，本实用新型通过铰接设置的白板结构增大了展示板面积，需要保留数据图时，翻转白板遮盖数据图，避免学生擦拭掉，通过设置的网格图，使得老师可以轻松地画出数据分析图案，通过设置的交叉隔板结构将网格区分割成不同区域，方便同学观看，通过设置在横向隔板内的活动刷板结构，可以方便同学或老师擦拭，通过设置的齿条齿轮升降结构实现了展示板高度的调节，通过设置的滚轮结构使得展示板可以移动。

摘要： 本实用新型涉及教具技术领域，具体涉及一种财经类高校实践教学展板；该财经类高校实践教学展板包括第一滑槽(1)、第二滑槽(2)、能够在第一滑槽(1)和第二滑槽(2)内部移动的板面(3)；所述第一滑槽(1)和第二滑槽(2)通过转轴连接，第二滑槽(2)能够相对于第一滑槽(1)90度弯折；所述板面(3)下方设置有滚轮(4)，板面(3)与第一滑槽(1)、板面(3)与第二滑槽(2)之间均为滚动摩擦；还包括读卡器、指纹识别器、虹膜识别器中的至少一种；本实用新型财经类高校实践教学展板，不仅利用很小的空间就能够展示很多的信息，而且具有监督学生学习的作用。