临床综合能力

摘要： 临床决策是医生对疾病的思考,同时也反应了医生的临床综合能力。在急诊科,每天都会有各种急症患者就诊,如何将这些患者进行分级诊疗,临床医生接诊时又应该做出怎样的决策,对患者的预后有着重要的影响。本期,笔者通过分享1例近期遇到的上腹痛患者的临床决策过程,加深读者对腹痛急症的印象。

摘要： 目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)考核联合情景案例在实习生临床综合技能考核中的应用效果及价值。方法选取2014届临床医学专业实习生38名为对照组,应用传统OSCE模式,于大五实习阶段(2018年6月—2019年6月)进行临床综合技能的培训和考核;选取2015届临床医学专业实习生51名为观察组,应用OSCE结合情景案例的考核方式,于大五实习阶段(2019年6月—2020年6月)进行临床综合技能的培训和考核。对比两组医学生的考核成绩、考生满意度以及考核人员对考核模式的评价情况。结果观察组考生在各站点得分均明显高于对照组(P<0.05);观察组考生对考核模式的满意度96.08%明显高于对照组81.58%的满意度(P<0.05);观察组考官对各站点考核模式的评价均明显高于对照组(P<0.05)。结论OSCE结合情景案例用于临床综合技能考核中,可促进医学生规范掌握临床技能及提高满意度,获得良好考核效果。

摘要： 目的 探讨肾内科护理带教中“模块化教学法”的应用效果,为临床教学提供参考。方法 选择2019年7月至2021年7月在昆明医科大学第一附属医院肾内科实习的本科护生作为研究对象,随机分为对照组(n=96)与实验组(n=96)。对照组采用传统教学法,实验组在传统教学法的基础上采用模块教学法。比较2组入科、出科理论、操作、临床综合能力考试成绩情况,并采用匿名调查形式评价教学满意度。结果 2组理论、操作、临床综合能力入科考试成绩比较(P> 0.05);组内比较,2组出科成绩均高于入科成绩(P <0.05);组间比较,实验组出科成绩均高于对照组(P <0.05)。实验组满意度98.96%(95/96),显著高于对照组88.54%(85/96),差异有统计学意义(P <0.05)。结论 肾内科护理带教中“模块化教学法”的应用可提高护生理论、操作、临床综合能力考试成绩,提高护生对教学质量的满意度。

摘要： 目的探讨以岗位胜任力为导向的妇科临床实习教育模式及应用效果。方法选取281名2019年7月—2021年6月在福建医科大学省立临床医学院进行本科临床实习的临床医学专业医学生,其中2015级142人,随机分为观察组65人,对照组77人;2016级139人,随机分为观察组73人,对照组66人。对照组按照教学大纲要求进行临床实习教学,观察组在妇科临床实习过程中加强岗位胜任力培训,在妇科实习结束后,比较2组实习生的出科考核得分和临床综合能力考核得分。结果观察组实习生的妇科出科技能考核得分和临床综合能力考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇科临床实习过程中对实习生进行岗位胜任力培训,能提高实习生的出科考核成绩和临床综合能力,一定程度上提高妇科临床教学质量,有一定的推广价值。

摘要： 目的:探讨新上岗护士输液管理站点式考核的设计与应用效果。方法:根据新上岗护士的考核目标,进行输液管理站点考核病例选择、站点设置、评分标准、标准化病人(SP)、场地设置及考核流程安排介绍站点式考核的设计,并对47名新上岗护士实施输液管理站点式考核。本次考核案例设置源于临床常见病例,通过设立3个站点,每个站点满分为100分,根据操作前评估及备物、操作技能、临床评估、人文关怀、沟通技巧及整体评价等多维度设定评分标准,使评分更客观。站点1为静脉输液的操作技术;站点2为静脉输液并发症的评估与判断;站点3为静脉输液并发症的处理。结果:47名护士考核总得分(241.00±11.23)分,得分率为80.33%,其中站点1得分(80.74±5.95)分,站点2得分(75.41±7.55)分,站点3得分(84.84±4.51)分。按各维度汇总得分,其中操作技能得分率88.99%,临床评估得分率78.89%,人文关怀与沟通技巧得分率70.91%。结论:站点式考核案例的设置可促进临床护理管理者、教育者重视临床案例的收集及案例设置的合理性。将合理的站点式考核应用于新上岗护士临床综合能力评价中,不仅能全面、系统、客观、灵活地评价新上岗护士临床综合能力,还能使护理管理者、教育者认识到当前新上岗护士培训过程中存在的不足。

摘要： 目的:探讨基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用效果。方法:选取本院2018年7月至2021年7月在儿科进行实习的护生76名为研究对象,根据实习顺序进行分组,各38名,对照组护生接受常规教学法,研究组护生接受基于工作过程的综合实训法,实习2周后对比两组护生的考核成绩、临床综合能力、教学效果及护生满意度。结果:研究组护生的理论考核、操作考核、实训考核及综合成绩较对照组更高,两组之间相比有统计学差异(P<0.05);研究组护生在团队协作、临床思维、护患沟通、综合操作、临床应变方面的能力评分较对照组更高,两组之间相比有统计学差异(P<0.05);研究组护生在提高学习兴趣及积极性、提高自主学习能力、提高独立思考能力、提高批判性思维能力、利于师生沟通、增强团队协作能力、提高分析及解决问题能力、喜欢该种教学模式方面的肯定回答率均显著高于对照组,两组之间相比有统计学差异(P<0.05);研究组护生教学满意度(94.74%)较对照组(78.95%)更高,两组之间相比有统计学差异(P<0.05)。结论:基于工作过程的综合实训法可有效提高护生的考核成绩及临床综合能力,教学效果显著,护生满意度高,值得在儿科护理教学中应用。

摘要： 目的 探讨客观结构化临床考试(OSCE)智能化管理平台在医学本科生临床综合能力考核中的应用效果.方法 采用O S C E智能化管理平台对154名医学本科生的临床综合能力进行考核.采用自制调查问卷进行考生OSCE智能化管理平台综合评价.结果 79.4％ 的考生对OSCE时间安排满意,82.0％ 的考生对OSCE站点的数量设置满意,86.0％ 的考生认为此次OSCE考试的难易程度适中,73.4％ 的考生对此次OSCE考试总体满意.OSCE智能化管理平台在有助于技能考核的实施提高了考试参与度及学习积极性、有助于操作规范性的改正、有助于临床思维和医患沟通能力的培养、有助于人文素养的认知和提高的赞同度分别为86.7％,87.3％,84.0％,82.0％,79.3％.目前学习生活压力(β=0.309,P<0.05)、临床技能课程的学习兴趣(β=0.274,P<0.05)、同学之间的相处情况(β=0.171,P<0.05)均为影响OSCE智能化管理平台考核效果的影响因素.结论 OSCE智能化管理平台可以客观考核医学本科生的综合能力,实现了考试管理的自动化和无纸化,是目前考察医学生临床综合能力较好的方法 ,值得推广.

摘要： 目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)智能化管理平台在医学本科生临床综合能力考核中的应用效果。方法采用OSCE智能化管理平台对154名医学本科生的临床综合能力进行考核。采用自制调查问卷进行考生OSCE智能化管理平台综合评价。结果79.4%的考生对OSCE时间安排满意,82.0%的考生对OSCE站点的数量设置满意,86.0%的考生认为此次OSCE考试的难易程度适中,73.4%的考生对此次OSCE考试总体满意。OSCE智能化管理平台在有助于技能考核的实施提高了考试参与度及学习积极性、有助于操作规范性的改正、有助于临床思维和医患沟通能力的培养、有助于人文素养的认知和提高的赞同度分别为86.7%,87.3%,84.0%,82.0%,79.3%。目前学习生活压力(β=0.309,P<0.05)、临床技能课程的学习兴趣(β=0.274,P<0.05)、同学之间的相处情况(β=0.171,P<0.05)均为影响OSCE智能化管理平台考核效果的影响因素。结论OSCE智能化管理平台可以客观考核医学本科生的综合能力,实现了考试管理的自动化和无纸化,是目前考察医学生临床综合能力较好的方法,值得推广。

摘要： 目的 探讨Miller(米勒)金字塔能力模型在培养护理实习生临床综合能力中的应用效果.方法 选择2018年和2019年在安庆市某三级甲等医院实习的护理实习生作为研究对象,按不同年级护生分为观察组(2019年护生,97名)和对照组(2018年护生,93名)两组.观察组实施基于Miller金字塔能力模型的护理实习生带教方案(分为专业理论知识培训、知识应用能力培养、操作表现、真实工作环境中的实际表现等四个层次);对照组予以传统岗前培训和专科轮训.对比两组护理实习生床边综合能力和临床能力,分析两组教学效果的差异.结果 观察组护理实习生床边综合能力评价7项考核指标成绩、临床能力评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 Miller金字塔能力模型在培养护理实习生临床综合能力中效果明显,适合在培养护理实习生临床综合能力中推广应用.

摘要： 目的:探讨基于思维导图的培训在儿科门诊护士心肺复苏教学中的应用效果.方法:选取2019年1月—2019年12月医院儿科门诊43名护理人员为研究对象,随机将其分为对照组21人和观察组22人,对照组采用常规培训方法进行心肺复苏教学,观察组采用基于思维导图的培训方法进行心肺复苏教学.比较两组护理人员培训后复苏理论知识、复苏技能及临床综合能力的变化.结果:培训后观察组儿科门诊护理人员心肺复苏理论成绩、心肺复苏按压技能、正压通气技能、电除颤操作技能评分均高于对照组(P<0.05),培训后观察组儿科门诊护理人员心肺复苏知识运用及理解能力、分析问题能力、评判性思维能力、临床与实践结合能力、自主学习能力及临床综合能力评分高于对照组(P<0.05).结论:基于思维导图的培训不仅能提高儿科门诊护理人员心肺复苏知识及技能水平,同时有助于儿科护理人员综合急救能力的培养,进而提高心搏骤停患儿心肺复苏的成功率.

摘要： 构建儿科学硕士专业学位研究生临床综合能力的中期考核指标,通过以围绕5+3临床实践培训的“职业素养与临床专业能力”和以创新意识培养为目标的“临床科研思维与分析运用能力”考核,切实加强过程管理,有效促进医学院、培训医院及导师改进培训内容与方式,真正提升儿科专业学位研究生教育的内涵质量.

摘要： 为研究五年制医学生诊断学学习成绩与毕业临床综合能力的相关性,为进一步提高诊断学课程的地位和重要性提供科学依据.本文对徐州医学院临床医学本科专业2007～2011届医学生诊断学学习成绩与毕业临床技能考试和临床理论考试成绩进行相关性分析.结果发现，毕业临床技能考试成绩与诊断学成绩明显相关(P＜0.01),毕业临床理论考试成绩与诊断学成绩无明显相关性(P＞0.05).诊断学成绩位于高分组和低分组的学生在毕业临床技能考试成绩中极小可能改变他们的名次.说明，诊断学学习在医学本科生临床综合能力的培养上占据重要地位,应进一步深化诊断学教学改革,尽快建立一套科学合理、系统有效的临床综合能力评价体系.

摘要： 目的：探讨质控护士责任制在ICU护理管理中的作用.方法：按照质控护士工作模式制定质控护士入选标准,选拔质控护士,建立护理管理质控链,制定质控护士岗位职责,规范工作方法.比较质控护士责任制实施前后质控护士及低年资护士的综合能力.结果：在实施质控护士责任制后质控护士及低年资护士综合能力明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论：在ICU护理管理中实施质控护士责任制可显著提高护士综合能力及护理质量.

摘要： 目的：探讨质控护士责任制在ICU护理管理中的作用.方法：按照质控护士工作模式制定质控护士入选标准,选拔质控护士,建立护理管理质控链,制定质控护士岗位职责,规范工作方法.比较质控护士责任制实施前后质控护士及低年资护士的综合能力.结果：在实施质控护士责任制后质控护士及低年资护士综合能力明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论：在ICU护理管理中实施质控护士责任制可显著提高护士综合能力及护理质量.

摘要： 目的：探讨质控护士责任制在ICU护理管理中的作用.方法：按照质控护士工作模式制定质控护士入选标准,选拔质控护士,建立护理管理质控链,制定质控护士岗位职责,规范工作方法.比较质控护士责任制实施前后质控护士及低年资护士的综合能力.结果：在实施质控护士责任制后质控护士及低年资护士综合能力明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论：在ICU护理管理中实施质控护士责任制可显著提高护士综合能力及护理质量.

摘要： 目的：探讨质控护士责任制在ICU护理管理中的作用.方法：按照质控护士工作模式制定质控护士入选标准,选拔质控护士,建立护理管理质控链,制定质控护士岗位职责,规范工作方法.比较质控护士责任制实施前后质控护士及低年资护士的综合能力.结果：在实施质控护士责任制后质控护士及低年资护士综合能力明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论：在ICU护理管理中实施质控护士责任制可显著提高护士综合能力及护理质量.

摘要： 本发明公开了一种基于设备综合能力与设备综合效率的注塑机管理决策方法，包括：根据设备可靠性指标、产品质量指标和设备节能性指标对注塑机的设备综合能力进行评价；对注塑机的设备综合效率进行评价，并构建由评价出的设备综合能力和设备综合效率构成的二维决策矩阵；根据构建的二维决策矩阵识别出生产中的产能损失原因，并根据识别的结果进行注塑机管理决策。本发明增加了设备综合能力评价，从产品质量、设备可靠性和节能性三个方面科学全面地评价出注塑机的设备综合能力，并通过设备综合效率与设备综合能力的综合分析来识别出生产中的产能损失原因，从而提供管理决策支持，更加科学、全面和客观。本发明可广泛应用于设备管理方法领域。

摘要： 本申请涉及一种临床磁共振设备的综合能力评定方法及设备，方法包括：接收检查员录入的待评定临床磁共振设备的多维评定参数，基于预先分配的各评定参数的权重，根据待评定临床磁共振设备的多维评定参数，得到待评定临床磁共振设备的综合评定结果。本申请中基于既定的评定方法从多维度对各种类型的临床磁共振设备进行综合评定，为各维度分配权重，根据各维度的评定参数得到各种临床磁共振设备的综合评定结果，本申请中全面综合的考量各种类型的临床磁共振设备的各方面能力，在设备选择、评价以及设备安排决策场景下能够提供相应的数据支持，购买方可以直观的了解各评定临床磁共振设备的综合评定结果。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种基于设备综合能力与设备综合效率的注塑机管理决策方法，包括：根据设备可靠性指标、产品质量指标和设备节能性指标对注塑机的设备综合能力进行评价；对注塑机的设备综合效率进行评价，并构建由评价出的设备综合能力和设备综合效率构成的二维决策矩阵；根据构建的二维决策矩阵识别出生产中的产能损失原因，并根据识别的结果进行注塑机管理决策。本发明增加了设备综合能力评价，从产品质量、设备可靠性和节能性三个方面科学全面地评价出注塑机的设备综合能力，并通过设备综合效率与设备综合能力的综合分析来识别出生产中的产能损失原因，从而提供管理决策支持，更加科学、全面和客观。本发明可广泛应用于设备管理方法领域。

摘要： 提供了一种临床决策支持综合系统和方法。通过机器学习获得并从多个外部医疗机构接收的患者的临床预测结果经过整合以执行综合预测，使得不仅预测患者的当前病情，而且预测患者的疾病的未来进展，以帮助医务人员做出快速且正确的医疗决策。

摘要： 一种方法和试剂盒，用于诊断或预测受试对象出现2型糖尿病、代谢综合征、亚临床动脉粥样硬化、心肌梗死、中风或糖尿病的临床表现的敏感性。

摘要： 本发明公开了一种表征卫星可靠性维修性保障性综合能力的参数评价方法，包括：步骤1，进行故障模式分析，确定故障清单；其中，故障模式清单，包括：故障名称、故障率、故障在轨维修措施；步骤2，根据用户任务需求和卫星系统组成，建立卫星使用可用性模型；步骤3，预计设备级失效率及空间环境导致的功能中断概率；步骤4，预计卫星维修时间参数；步骤5，计算得到卫星使用可用度。本发明建立用户层参数和系统、分系统、单机级参数的对应关系及预计方法，作为卫星各级产品RMS设计的依据，旨在解决用户对卫星RMS综合参数要求和卫星设计参数要求脱节的问题。

摘要： 本申请涉及自然灾害综合减灾能力评估方法及装置，其中方法包括：根据指标体系获取目标区域的指标数据；对所述指标数据进行标准化处理，得到指标标准值；利用层次分析法对指标进行权重评估，得到各指标标准值的权重；用通用的加权模型获取各减灾能力指数；综合加权得到目标区域综合减灾能力指数。实现了从多个方向进行确定减灾能力，并通过对多个方向点进行重要性分配，使计算得到的减灾能力能准确。

摘要： 本发明公开了一种遥感卫星立体影像测图能力综合评估方法，包括：分析卫星影像在不同控制条件下的几何精度，评估卫星影像几何精度适用的最大测图比例尺；分析和评估卫星影像空间分辨率适用的最大测图比例尺；分析和评估卫星影像的谱段光谱范围适用的最大测图比例尺；分析和评估卫星影像基高比适用的最大测图比例尺；获取卫星影像几何精度、空间分辨率、谱段光谱范围、基高比适用的最大测图比例尺中的最小值，即为卫星影像整体适用的测图比例尺。本发明全面、综合考虑了卫星立体影像各主要属性特征的测图适用性，是一种全面和定量评估卫星立体影像测图能力的新方法。

摘要： 本实用新型提供了一种临床教师教学综合能力评价信息采集系统，其包括工作台，工作台的顶部设置有底座，底座的顶部设置有支架，支架上设置有信息采集装置；靠近信息采集装置的底部，在支架上连接有横杆，横杆与支架连接端的相对端设置有轴座，轴座的顶端转动连接有平板电脑，平板电脑通过USB接口连接移动存储设备；平板电脑与信息采集装置电连接；工作台的底部设置有推拉板，推拉板上设置有键盘，键盘与信息采集装置电连接；沿信息采集装置的长度方向，在信息采集装置的顶部设置有滑道，滑道中滑动设置有扫描组件。本实用新型能够提供多种信息录入方式，从而提高临床教师教学综合能力评价信息的录入效率。