临床能力

摘要： 目的探讨模拟教学在提高护士关于卒中患者吞咽障碍筛查评估能力的效果。方法2019年10月—2020年3月医院成立模拟教学小组,设计教学内容,现场模拟的准备及实施,采用理论与实践相结合,重点培训吞咽障碍筛查评估工具的使用和吞咽障碍的分级干预,对科室15名护士进行理论与实践考核,技能操作采用以患者为模特的病例式操作考核。采用自行编制的理论知识问卷、技能操作评分表、吞咽障碍筛查评估行为问卷对15名护士进行培训效果的测评。结果培训后理论知识得分高于培训前(P<0.05);培训后15名护士全员掌握吞咽障碍筛查评估流程与工具的使用,且护士吞咽障碍筛查评估行为得分高于培训前(P<0.05)。结论采用模拟教学对我科护士进行吞咽障碍筛查评估能力的培训,效果好,脑卒中患者吞咽障碍筛查评估技术的掌握有助于充实护士的专科知识和专业技能,提高临床护理能力,从而改善患者的不良结局。

摘要： 目的 探讨Mini-CEX测评在本科规培医师培养中的应用与价值。方法 选取2018年1月—2019年1月上海长海医院新入职的30名本科规培医师,应用长海医院版Mini-CEX测评量表对受训医师进行评估,每名规培医师受训期间共接受4次考核,经过Mini-CEX考核,受训医师总结自身不足,有针对性地调整改进,以提高临床思维能力及临床技能。结果末次Mini-CEX各测评项目成绩显著高于初次(P<0.05),教师和受训医师满意度均达90%以上。结论 Mini-CEX是一种方便易行、成效显著的测评工具,在本科医师规范化培训的教学和考核中具有优势和可操作性,并值得推广。

摘要： 目的 以住院医师为研究对象,选取两种教学模式,对其培训效果及其差异进行比较。方法 选取2018—2019年克拉玛依市中心医院参加住院医师规范化培训的本科学员120名,随机分为试验组和对照组,各60名。试验组采用深度结合图书馆资源的培养方式,定期开展临床专业主题文献资源推送、临床主题文献资源检索教学;对照组采用传统住院医师规范化培训教学方式。对两组住培医师进行培养前摸底考试。分别于2020年1、6、12月进行问卷调查、临床诊疗能力与期末考核,以对教学效果进行评价。结果 两组住培医师摸底考试平均成绩、及格率、优秀率等差异无统计学意义(P>0.05);信息素养考察,即参加过文献/信息检索训练和阅读过医学文献人数差异无统计学意义(P>0.05)。3-6个月后,试验组住培医师优秀率、及格率提高显著,差异具有统计学意义(P<0.05);12个月后,试验组住培医师临床诊疗能力考核平均成绩、优秀率和及格率均有较大提高(P<0.01);试验组住培医师在主动定期阅读医学文献、发表文章人数、执业医师考试一次通过率、执业医师总通过率等方面均有显著提升(P<0.05),在信息素养考察中较对照组提升显著(P<0.01)。结论 采取深度结合医院图书馆资源的培养方式,有助于提高住培医师信息素养和临床诊疗能力,在提升住院医师信息素养中发挥着积极作用,值得借鉴推广。

摘要： 为培养优秀青年医师,使其具有坚实理论基础,较高的临床能力和学术造诣,增强医院核心竞争力。笔者医院于2017年选拔了30人进入“优秀青年医师培养计划”,培训至2020年,为期三年。培养计划从制订制度、选拔、培训和考核等方面进行一些探索和实践,在组织、制度和经费上对青年医师的成长给予大力支持。同时,医院随机选择30名青年医师作为对照组,只参加医院和科室常规诊疗和培训活动,不参加此次培训计划。一系列培训结束后,进入“优秀青年医师培养计划”的医师在新技术、科研立项、成果转化、发表论文、学历提升和获得荣誉方面均明显优于对照组,取得了较好的成绩。“优秀青年医师培养计划”激励了青年医师科研和临床能力的创造性和主观能动性,最终促进了医院的学科建设和人才储备。

摘要： 目的 以我国省属高校H大学为例,探讨基于医学模拟教学的医学生临床能力培养路径,评价该路径对于卓越医生教育培养的作用和效果。方法 建立仿真模拟医院,对本科临床医学专业四年级学生开展基于模拟教学的临床能力培养,制定标准化、规范化的临床操作流程和评价标准。对比接受该模式训练的H大学2017级临床医学本科专业169名学生(实验组)和未接受该模式训练的同年级175名学生(对照组)的临床能力考核成绩,组织临床教师对学生临床能力作出评价,讨论本研究模拟教学培养路径的实施效果。结果 实验组学生的成绩显著高于对照组,临床教师对实验组学生临床能力的评价也优于对照组。结论 基于医学模拟教学的临床能力培养路径可有效促进高年级医学生临床操作、临床思维等多方面能力的提升,助力于新发展阶段卓越医生教育培养计划2.0目标的实现。

摘要： 目的构建口腔本科实习生临床能力评价指标体系,以应用于口腔本科实习生临床能力的评价,并促进整个口腔临床实践教学,提高实习生临床综合素质。方法本研究通过文献回顾的基础上初步构建口腔本科实习生临床能力评价指标体系,应用Delphi专家咨询法进行两轮专家咨询,筛选出口腔本科实习生临床能力评价指标体系及应用层次分析法和百分比权重法确定权重。结果经过两轮Delphi专家咨询,构建了包含8个一级指标、55个二级指标的口腔本科实习生临床能力评价指标体系并确定其权重。结论本次研究在合理应用Delphi专家咨询法的基础上建立了口腔本科实习生临床能力评价指标体系,内容全面,适合应用于口腔本科实习生临床能力的评价,能较好反应出实习生的临床能力水平,有利于发现实习生在实习期间存在的问题并及时提出改进策略,对提高实习生临床能力发挥指导作用。

摘要： 目的:探讨标准化病人(SP)教学模式在妇产科临床实习中的应用效果。方法:分别选取2018年度和2019年度在深圳市龙岗区妇幼保健院妇产科进行临床实习的学生作为对照组(32名)和观察组(34名),对照组实习生采取临床实习模式,观察组实习生采取SP教学模式。在妇产科临床实习结束后,分别对两组实习生进行临床能力和教学效果的评价。结果:观察组实习生出科前理论知识(93.66±4.12)分、病史问诊(94.17±3.53)分、技能操作(93.30±4.23)分以及案例分析(92.57±4.06)分,临床能力考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生出科前对学习兴趣满意度(9.61±0.20)分、知识掌握满意度(9.47±0.27)分、临床实践满意度(9.58±0.24)分以及教学形式满意度(9.50±0.31)分,教学效果评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:SP教学模式可有效提高妇产科实习生理论知识、病史问诊、技能操作以及案例分析等方面的临床能力,并且对该种实践教学的效果评价较高。

摘要： 目的:探讨PBL结合TBL教学法在超声科实习医师带教中的应用效果。方法:将本院超声科2019年12月至2020年12月的实习生16名设为对照组,2021年1月至2022年1月的实习生17名设为实验组,对照组接受常规教学模式,实验组接受PBL+TBL教学模式。结果:出科时实验组理论及操作考核成绩高于对照组(P<0.05);出科时实验组医疗面谈、体格检查、临床判断、人文关怀、沟通技能、组织效能、整体表现评分高于对照组(P<0.05)。结论:PBL结合TBL教学法能够提升实习生理论操作考核成绩,培养其临床能力。

摘要： 验证虚拟病人模拟器(VPS)在临床基本技能课程中开展教学的可行性及有效性。结果证明,VPS应用于高职医学生临床基本技能教学中可行有效,是提升学生临床思维及临床决策能力的有益工具,应充分开发VPS的教学价值。

摘要： 目的:探讨基于循证思维的临床能力培养方案在急诊实习护生中的应用效果。方法:将急诊科实习的90名护理实习生采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组45名。对照组进行常规临床带教,观察组基于循证思维对护生进行临床带教,共干预2个月。比较急诊科实习结束时两组护生的急诊临床能力水平、评判性思维、学习态度、学习主动性和临床带教满意度。结果:观察组护生的急诊临床能力水平、评判性思维、学习态度、学习主动性及对临床带教的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于循证思维的实习护生临床能力培养有助于提高护生急诊临床能力水平,促进其评判性思维的塑造,激发护生学习主动性,提高护生对临床带教的满意度。

摘要： 目前,护理专业学位硕士研究生(Master of Nursing Specialist,MNS)的培养在我国护理教育领域尚处于起步阶段,其培养目标是高层次、应用型、专科型的高级实践护理人才.而临床能力水平是反映MNS研究生培养质量的关键,也是对其临床能力的评价则和保障培养质量的必要手段.如何评价MNS研究生临床能力是高等护理教育过程的重要组成部分.本文就目前护理硕士专业学位研究生的临床能力评价进行综述.

摘要： 年轻护士指工作年限在3年以内的护士,他们对精神科普遍存在着恐惧、害怕心理状态,容易缺乏工作热情,产生职业倦怠.如何使年轻护士尽快地转换角色,胜任精神科临床护理工作是护理管理者思考的难题.2015年9月-2016年8月我科使用规范的精神科床边护理查房的形式使年轻护士的临床能力明显提升,为患者提供优质服务取得较好的效果。

摘要： 目的：临床技能培训是住院医师规范化培训重要的组成部分,提高临床培训的质量,摸索新形势下住院医师规范化培训临床实践能力培养模式.方法：通过建立以最低实践训练、经治病例报告、临床操作考试“三位一体”的标准化、客观化临床能力水平分级考试,科学、系统、量化地对住院医师的临床能力、临床培训教学质量进行评估、反馈.结果：标准化临床分级考试实施五年以来,“以考促培”、“以考促学”,规培学员的临床综合能力得到有效提高.结论：标准化临床分级考试在住院医师规范化培训临床能力培养中实施以来,有效促进了住院医师规范化培训临床培训教学质量提高.

摘要： 全科医学作为历史发展的必然产物得到了前所未有的重视,而根据我国现状,建立具有中医特色的中医全科医学教育在社区培养模式迫在眉睫.笔者通过论述建立中医全科医师实训评估中心,探索形成社区中医全科医师实训的具体方案及评估体系,以此为工作平台,探讨全面提高城市社区中医全科医师临床能力的可行性及应用价值,努力总结形成一套适合我国国情的城市社区中医全科医师实训的方法和评估体系.

摘要： 临床能力是通过临床实践形成解决患者问题的技术和能力.医学护生临床实习是实现由学生向临床护士过渡的关键环节,也是提高其临床实践能力的主要途径.护理本科生作为未来临床护理队伍的骨干力量,其临床能力直接影响护理质量高低.传统临床教学中多采用"老师讲、学生听"的教学法,护理本科实习生处于被动学习,既难以满足他们的临床教学需求,又不利于临床能力的培养和发展.近几年,CBL与PBL教学法在培养护生临床实践能力方面应用较广泛,是临床教学中普遍开展的教学方式.

摘要： 当前,专业型医学硕士研究生教育多以临床轮转为主要培养模式,对其科研能力的培养重视程度不足,甚至将专业型医学硕士研究生教育完全等同于住院医师规范化培训,在实验验证临床问题方面没有专门的时间安排,导致了专业型医学硕士研究生科研能力的缺乏.对此,高等医学教育应该敢于打破传统的轮转安排限制,为专业型医学硕士研究生培养科研能力制定灵活有效的学习计划,提高责任老师的科研带教意识和水平,并采取临床实践和科学研究紧密结合的教学手段;通过创新教学改革模式,科学安排临床能力训练与科学研究的时间,提高专业型医学硕士研究生科研能力,培养综合素质过硬的实用型医学人才.

摘要： 房颤是美国最常见的心律失常,合并心力衰竭、心肌梗死、冠状动脉旁路移植术后、脑卒中和高血压者死亡率将增加.而且,房颤患者脑卒中的风险将增加4～5倍.据估计房颤影响了2700000～6100000美国成年人,预计到2050年该数目将翻倍.享受医疗保险中≥65岁的患者,每年房颤发病率平均增加5％.

摘要： 医学模式的转变,健康观念的不断更新,卫生保健体制的改革、人口老龄化进程加速,给护理工作模式的转变与护士角色扩展提出了新的挑战.同时,医学知识与技术不断更新,有限的教学时间和无限的教学内容日益加剧的矛盾,使以传授知识与技能的护理教育也遇到了新的挑战.护理学的实践性非常强,职业核心胜任力的培养是提高职业竞争力、体现教育目标和特色的关键.美国护理联盟早在2004年呼吁美国护理教育进行改革,并提出了“胜任力本位教育(Competence-based education,CBE)”.为了提高护生的临床能力与岗位胜任力,培养符合社会需求的护理人才,我校护理系引入护士胜任力本位理念,并将高仿真模拟人(SimMan)应用于急救护理实训教学中,取得了良好效果.

摘要： 2016年2月,国家卫生和计划生育委员会办公厅印发《新入职护士培训大纲(试行)》的通知[],明确规定"各医疗机构要高度重视新入职护士培训工作,建立新入职护士培训制度和培训方案,以提高护理队伍整体素质和临床护理服务能力".临床技能多站式考核又称客观结构化临床考试法(Objective Structured Clinical Examination,OSCE),是由Harden等于1975年提出的一种以客观方式评估学生临床能力的考核办法,即在模拟临床场景及规定的时间内,使用模型、"标准化病人"甚至病人,根据程式化的临床技能标准,完成一系列临床操作,来测试医学生的临床能力.本院一直致力于研究新入职护士规范化岗前培训及考核,为了能尽快促进学校教育与临床护理的有效衔接,发现新入职护士的现存问题,以便明确下一阶段重点培训内容,对本院2016年58名新入职护士采用OSCE模式考核进行了报告.

摘要： 住院医师规范化培训作为毕业后医学教育,对提高医疗水平及服务质量具有重要作用.中国住院医师规范化培训起步较晚,自2015年开始各省市全面启动住院医师规范化培训工作以来,取得了一定的成绩,同时也暴露了许多问题.下面笔者将结合身边所见所闻及本院住院医师规范化培训的情况进行总结,指出规培过程中存在的问题,并给出相应建议,以及皮肤科专硕并轨规培在专业理论培养、专业临床能力的培养及科研能力培养方面的探索和实践,最终培养合格的临床医师.

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 本申请涉及一种临床磁共振设备的综合能力评定方法及设备，方法包括：接收检查员录入的待评定临床磁共振设备的多维评定参数，基于预先分配的各评定参数的权重，根据待评定临床磁共振设备的多维评定参数，得到待评定临床磁共振设备的综合评定结果。本申请中基于既定的评定方法从多维度对各种类型的临床磁共振设备进行综合评定，为各维度分配权重，根据各维度的评定参数得到各种临床磁共振设备的综合评定结果，本申请中全面综合的考量各种类型的临床磁共振设备的各方面能力，在设备选择、评价以及设备安排决策场景下能够提供相应的数据支持，购买方可以直观的了解各评定临床磁共振设备的综合评定结果。

摘要： 本发明涉及中医临床辨治能力训练装置，属于中医临床辨治技术领域。其主要针对现有的一些中医临床辨治能力训练仅涉及系统方面的提升改进，对于系统搭载的硬件并未有所改进的问题，提出如下技术方案：包括训练平台，所述训练平台通过平移机构连接有显示屏，所述平移机构包括通过轴承座转动连接在训练平台下表面的第一螺轴，所述第一螺轴的螺旋套接有第一螺套，所述第一螺套的外环面固定连接有连接竖轴，所述连接竖轴的顶端与显示屏的外表面连接，训练平台的上表面固定连接有多面立台。本申请通过训练平台即其上各结构的设计，为中医临床辨治能力训练提供了一个硬件学习平台，有助于学生根据不同的科室进行分类训练。

摘要： 本发明涉及中医临床领域，具体的说是一种中医临床辨治能力训练平台，包括一个收纳箱，所述收纳箱内部开设有一个收纳机构，所述收纳机构上端一侧固定连接有一个把脉机构，所述收纳机构远离把脉机构的一侧固定连接有一个观色机构，通过设置第一步进电机和第一齿轮方便在第二滑槽和滑杆的作用下调节齿条板的位置，从而方便移动收纳竖板和观看皮，同时通过第二步进电机、第二齿轮和第三齿轮便于带动竖板转动，可以让医生观看不同颜色皮肤进行并且诊断，同时通过设置电动伸缩杆、第三滑槽和滑块方便控制收纳板的收纳和放出，同时在变频气泵的气管的作用下可以不断出气使薄膜弹性套鼓起模仿脉搏跳动，增加临床训练的实用性，方便互相操作训练。

摘要： 本发明公开了一种中医临床辨治能力训练平台，包括对病症信息对应的脉搏进行学习和模拟的在线学习平台，还包括底座、安装于底座顶部的气泵、循环液泵、计量泵；在线学习平台包括对合成脉搏进行模拟方式计算的计算系统，计算系统通过PLC控制气泵和循环液泵、计量泵的输出；底座的顶部还固定有顶部开口的工作箱，计量泵的输出端连接有穿过工作箱的软管，工作箱的内部固定有支撑座；软管放置在支撑座的顶部；软管的另一端连通有回收箱；本发明通过脉冲信号控制软管内的通气通液来模拟人的脉搏，给医师通过模拟脉搏进行诊断的练习机会，这样的工作方式简单便捷，模拟效率高；在模拟不同脉搏的同时能对继续对病症进行学习并模拟脉搏。

摘要： 本发明公开了一种中医临床辨治能力训练平台，包括侧箱一与训练系统，所述侧箱一通过其一侧安装的合页铰接有侧箱二，所述侧箱一与侧箱二的底部均固定安装有行走轮，所述侧箱一内壁底部固定安装有竖向支架组件一，所述侧箱二内壁的底部固定安装有竖向支架组件二，所述竖向支架组件一与竖向支架组件二顶部的安装端均设置有显示器，所述竖向支架组件一与竖向支架组件二的结构大小均一致。该一种中医临床辨治能力训练平台，实现本训练平台可进行拆卸收纳，在不使用的状态下其占用空间小，便于对其进行移动、搬运，灵活度高，其结构更加优化、设计更加合理。

摘要： 本发明涉及中医能力培训领域，具体涉及一种中医临床辨治能力训练平台，包括：理论学习训练模块，用于实现中医临床理论辩证能力和配药能力的学习和训练；模拟训练模块，用于以角色扮演、场景模拟、脉搏模拟的形式实现各种经典中医辨证治疗案例的模拟训练。本发明为中医四诊技能的实训提供了一个平台，使得学生可以对所学习的中医临床理论辩证知识进行充分的实操训练，为四诊技能的临床运用提供基础。

摘要： 本实用新型提供了一种临床教师教学综合能力评价信息采集系统，其包括工作台，工作台的顶部设置有底座，底座的顶部设置有支架，支架上设置有信息采集装置；靠近信息采集装置的底部，在支架上连接有横杆，横杆与支架连接端的相对端设置有轴座，轴座的顶端转动连接有平板电脑，平板电脑通过USB接口连接移动存储设备；平板电脑与信息采集装置电连接；工作台的底部设置有推拉板，推拉板上设置有键盘，键盘与信息采集装置电连接；沿信息采集装置的长度方向，在信息采集装置的顶部设置有滑道，滑道中滑动设置有扫描组件。本实用新型能够提供多种信息录入方式，从而提高临床教师教学综合能力评价信息的录入效率。

摘要： 本实用新型公开了实习护士临床沟通能力考核装置，属于医护教学器械技术领域，包括壳体和安装座，壳体的内部一侧上端的中间位置镶嵌安装有摄像头，且壳体的内部一侧的下端中间位置固定安装有音频采集器，摄像头与音频采集器均延伸至壳体的外部，且壳体的内部中间位置固定安装有显示屏，壳体的背部一侧的中间位置固定安装有鹅颈管，安装座固定安装在鹅颈管的一端，通过安装座，便于将本实用新型安装在床体上，且通过鹅颈管，便于对壳体的角度进行随意调节，通过摄像头和音频采集器，便于对实习护士进行考核使用，且通过无线通讯模块，便于对考核时的情况进行远程监控，便于进行使用，提高考核效率。

摘要： 本发明公开了一种临床能力评估方法及装置，所述方法包括：获取用户的问诊记录数据、查体记录数据及笔答考试数据；根据所述问诊记录数据、所述查体记录数据及所述笔答考试数据计算所述用户的临床能力分值；输出所述用户的临床能力分值；所述临床能力分值通过在系统性、精确性以及逻辑性等角度进行评估，并根据预设权重获得；所述方法客观性强，数据处理量大，通过机器学习算法以及预设的评估规则实现自动全面的客观评价，避免了评审时间成本的浪费，同时提高了整体评价的全面性和客观性。