生活化作文
生活化作文的相关文献在2004年到2022年内共计199篇,主要集中在教育、汉语、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文198篇、会议论文1篇、专利文献51016篇;相关期刊130种,包括考试周刊、作文成功之路(中旬)、作文成功之路:教育教学研究等;
相关会议1种,包括广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会等;生活化作文的相关文献由186位作者贡献,包括段敬德、俞天明、刘荣荣等。
生活化作文—发文量
专利文献>
论文:51016篇
占比:99.61%
总计:51215篇
生活化作文
-研究学者
- 段敬德
- 俞天明
- 刘荣荣
- 娄鑫
- 帖银霞
- 庞瑞娟
- 朱贵
- 杨宁
- 林美秀
- 沈彦
- 沈杰君
- 王艳花
- 瞿兰英
- 穆利娜
- 罗禹群
- 聂金凤
- 蒋传宝
- 马智君
- 黄义
- 丁仁森
- 丁国芳
- 丁怡
- 万新
- 万蓉平
- 仲晓萍
- 伍金多吉
- 伍颖
- 何彦亭
- 何思应
- 何海洋
- 傅睿
- 冯寿高
- 冯翠红
- 刘乙鑫
- 刘云云
- 刘冬华
- 刘吉才
- 刘庆庆
- 刘颖
- 吴文超1
- 吴新美
- 吴葆华
- 周丽萍
- 周文强
- 周林
- 周翠华
- 周雅清
- 周霞
- 唐秀红
- 姚明月
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李海莲
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摘要:
融入生活的语文将焕发出鲜明的色彩,更具有生命和灵魂的。在语文的教学中,教师要将生活渗透于学生作文学习的始终,促使学生在实际生活中各抒己见。只有将生活渗透于语文教学中,才能推动学生从生活实际中真正获得体验与感悟,进而促使见仁见智,在思想的碰撞中不断优化自己的认识,最终使其在创作中的语言表达方式和抒发的思想具有生活性的朴实艺术及真挚情怀。文章就积累具有生活化的作文素材、教学生活化、作文训练督促有效性、作文评价等内容上展开生活化作文教学策略探讨。
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周雅清
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摘要:
生活是最好的老师,高中作文生活化教学更是如此。问渠哪得清如许,为有源头活水来。只有从生活中的小事去观察、去发现、去汲取灵感,融入作文创作当中,文章才会更充实、更生动、更加具有吸引力。如何在作文教学过程中更好地去引导学生,进行生活化的作文教学呢?这就要求教师在充分发挥学生的主观能动性的同时,有方法、有技巧地去引导,有步骤地去教学,真正让学生在学习中提升写作技能,将自己的真情实感融入写作,在生活中善于观察事物。
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王瑞杰
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摘要:
教师在语文教学中,要树立生活的大语文观,努力做到生活作文化,作文生活化,引导学生关注自然,关注生活,关注家国事。在写作教学中构建自然风光、校园生活、现实社会等生活化作文教育场,激发学生的写作欲望,最终实现立德树人的教育目的。
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范琳琳
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摘要:
作文教学是中学语文教学的重要组成部分,对于提升语文教学质量、提高学生的综合素养非常重要。生活是写作灵感的重要来源,作文是对生活内涵的精炼表达。因此,开展生活化的作文教学是提升语文作文教学效率,增强初中学生语言表达能力的关键策略。但是在实际的初中生活化语文作文教学中还存在一定的问题,影响其教学效率。因此,要强化对生活化作文教学策略的研究,为提升初中学生的综合语文素养奠定基础。本文主要对初中生活化语文作文教学中出现的问题进行探究,并重点分析了提升生活化作文教学质量的策略,旨在进一步提升初中生的作文能力,强化初中生的语文核心素养。
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罗信焕
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摘要:
相较于城市初中语文,农村初中语文存在较大差异,因此教学水平和学生生活也不同,通过开展农村生活化作文教学,可以让学生切实感受生活真谛,并且丰富与完善他们的语文知识,那么需要针对初中生这一生活主体,转化成他们的内在需求,使其通过生活实践掌握语文知识,并且提高生活质量,培养良好情操.基于此,本文分析了生活化作文教学具备的特点以及农村初中生活化作文教学存在的问题,并提出了生活化作文教学的对策.
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窦宁静
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摘要:
作文来源于生活,教师要指导学生观察生活中的人事物,从生活中寻找写作素材,写出优秀的作文.新课改要求教师在传授基础知识的同时,注重培养学生的综合素养.作文是小学语文教学的重要组成部分,对于学生语文综合素养的发展有着积极的意义.因此,在教学中,教师要立足生活,实施生活化教学,在提升学生作文水平的同时,促进学生综合素质的提高.下面,就小学生活化作文教学展开探讨.
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李珠
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摘要:
语文新课标倡导"教学要源于生活"的理念,本文结合"生活化作文"理念,分析研究小学高年级作文教学的现状,并针对目前作文教学的问题提出一些优化策略,以期为广大教师营造灵动、智慧、高效的作文课堂提供参考.
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黄翠霞
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摘要:
新课标提出写作应有感而发,让学生充分表达自己的情感和对生活的观点、态度.著名教育家陶行知先生提出了"生活即教育"的教学理念,教师应将小学作文教学与生活结合起来,在激发学生学习兴趣的基础上,指导学生写作,不断提升学生的写作能力.本文从用日记记录生活,积累写作素材;营造生活氛围,抒发真实情感;组织生活实践活动,激活学生的思维这三个角度阐述.
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黄碰兰
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摘要:
在新课改的背景下,生活化教学在各个学科中被普遍运用,小学作文教学也不例外.本文简要阐述小学作文生活化的意义,分别从认真观察生活,丰富学生见闻;注重文本阅读,积累写作素材;巧用生活语言,实现高效评价;加强小组合作,深化学习体验等方面,探讨提升小学作文生活化教学效率的方法.
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- 《广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会》
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摘要:
作文的原点就是生活.当前的小学作文教学既是语文教师难以攻克又是学生苦于面对的难题,在教学中,将作文教学与现实生活紧密联系起来,尝试从留心观察生活、勤于述说生活、及时表达生活三方面去探讨对教师的教和学生的写起到事倍功半的作用,在作文教学过程中,只要教师坚持让学生紧紧围绕自己的生活来取材、观察、述说、表达,学生的作文能力在这个过程中终会得到了质的提高,最关键的是他们懂得了“生活即是作文”的道理。古人说的“功夫在诗外”,也就是这个道理。作文教学只有同生活结合,才有社会效益,才能为生活所用。总的来说,教师要引导学生回归生活,走向社会,多观察,勤思考,让写作真正源于生活、融入生活,学生的写作水平的提高才指日可待。