教学建议

摘要： 为实现学生全面发展,培养社会需求的综合型人才,"核心素养"一词被人们广泛提出并认可.基于核心素养的小学教学更具有人文性,是基于语文基础教学要求提出的更高要求.在学生认知语文的初期,语文核心素养培养显得格外重要,因为通过小学语文核心素养的培养既能体现出语文的工具性,也可以体现语文的人文性和社会性,并且是学生语文发展的基础和根基.本文通过分析小学语文核心素养培养需求及当下面临的问题,提出了提升小学语文核心素养教学的对策.

摘要： 为实现学生全面发展,培养社会需求的综合型人才,“核心素养”一词被人们广泛提出并认可。基于核心素养的小学教学更具有人文性,是基于语文基础教学要求提出的更高要求。在学生认知语文的初期,语文核心素养培养显得格外重要,因为通过小学语文核心素养的培养既能体现出语文的工具性,也可以体现语文的人文性和社会性,并且是学生语文发展的基础和根基。本文通过分析小学语文核心素养培养需求及当下面临的问题,提出了提升小学语文核心素养教学的对策。

摘要： 教材是教学活动的重要资源,是师生共同成长的平台,也是实现一定教育目的的重要载体,因此,教材的地位和作用决定其科学性必须得到保证和肯定.本文通过对现行高中地理教材(人教版)《气压带和风带》一节进行分析,肯定其中科学性的表现,同时指出科学性不足的地方,并在此基础上提出地理教学建议.

摘要： 通过分析校园气象知识竞赛结果的"大数据",在表现出大多数学生已经掌握了基本气象科普知识这一事实之外,也能暴露出一些校园气象科普教与学方面所存在的某些不足之处.以气象知识竞赛的活动形式,的确能促进校园气象科普知识的"教与学".最后提出一些教学建议.

摘要： 随着基础教育的日益改革,学前教育也在不断发展.近年来,由于幼教界愈发注重幼儿的主体地位,着力提倡要遵循“以幼儿为本”的教育原则,促使体验式教学的理念也逐渐受到教育者们的关注.体验式教学的价值在于其确保了学生的主体地位,激发了学生主动学习的兴趣,培养了学生的创新精神和能力,并且提高了学生的综合素质.而幼儿体验式教学的价值则是为幼儿营造了宽松、愉悦的学习氛围,这不仅会增进同伴间的互动与合作,而且还有利于促进幼儿认知结构及自主性的发展.本研究将在现有理论的基础上，结合与本研究相关的理论，通过了解幼儿教学者对体验式教学的应用情况，从而进一步去发现并思索幼儿体验式教学在应用时存在的问题，进而提出相应的教学建议，以期弥补幼儿体验式教学在现状研究上的空白。从实践的角度上来讲，本研究通过对教学活动案例进行分析，了解幼儿体验式教学的现状，分析其在应用时出现的问题，并给予教学建议，从而为幼儿教学者有效地应用体验式教学提供实践层面的指导，为日后公司开展体验式教学活动提供具有指导意义的意见。

摘要： 依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》人民教育出版社和江苏教育出版社出版了强调重要概念学习的义务教育生物学教科书,两版本教科书在概念内涵表述、概念数量、概念例证等方面的编写上存在一定的差异.本文通过比较研究两版本的重要概念提出了概念教学的建议：理顺概念间的关系，准确制定教学目标，列举正反例，加深学生对概念的认识。

摘要： 依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》人民教育出版社和江苏教育出版社出版了强调重要概念学习的义务教育生物学教科书,两版本教科书在概念内涵表述、概念数量、概念例证等方面的编写上存在一定的差异.本文通过比较研究两版本的重要概念提出了概念教学的建议：理顺概念间的关系，准确制定教学目标，列举正反例，加深学生对概念的认识。

摘要： 依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》人民教育出版社和江苏教育出版社出版了强调重要概念学习的义务教育生物学教科书,两版本教科书在概念内涵表述、概念数量、概念例证等方面的编写上存在一定的差异.本文通过比较研究两版本的重要概念提出了概念教学的建议：理顺概念间的关系，准确制定教学目标，列举正反例，加深学生对概念的认识。

摘要： 依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》人民教育出版社和江苏教育出版社出版了强调重要概念学习的义务教育生物学教科书,两版本教科书在概念内涵表述、概念数量、概念例证等方面的编写上存在一定的差异.本文通过比较研究两版本的重要概念提出了概念教学的建议：理顺概念间的关系，准确制定教学目标，列举正反例，加深学生对概念的认识。

摘要： 依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》人民教育出版社和江苏教育出版社出版了强调重要概念学习的义务教育生物学教科书,两版本教科书在概念内涵表述、概念数量、概念例证等方面的编写上存在一定的差异.本文通过比较研究两版本的重要概念提出了概念教学的建议：理顺概念间的关系，准确制定教学目标，列举正反例，加深学生对概念的认识。

摘要： 本文对动物医学专业应用型、复合型和学术型人才分类培养的目标、要求及原则进行了思考.在动物医学专业人才培养总体目标的基础上,提出了动物医学专业人才分类培养的定位及目标,细化了动物医学专业人才分类培养的基本要求;并提出了动物医学人才分类培养的基本原则与建议：优化和合理配置动物医学及相关专业教学资源，保持动物医学专业必修课程的相对稳定，强化专业选修课、突出专业分类特色，加强专业实践教学、引导专业实践教学与人才分类培养特色目标相符合，强化学生选课的自主性和主动性，发挥学生学习的主动性和能动性。

摘要： 本文对动物医学专业应用型、复合型和学术型人才分类培养的目标、要求及原则进行了思考.在动物医学专业人才培养总体目标的基础上,提出了动物医学专业人才分类培养的定位及目标,细化了动物医学专业人才分类培养的基本要求;并提出了动物医学人才分类培养的基本原则与建议：优化和合理配置动物医学及相关专业教学资源，保持动物医学专业必修课程的相对稳定，强化专业选修课、突出专业分类特色，加强专业实践教学、引导专业实践教学与人才分类培养特色目标相符合，强化学生选课的自主性和主动性，发挥学生学习的主动性和能动性。