作文课堂

摘要： 无论是在语文的学习中,还是在人际交往中,语言能力的培养和锻炼都是非常重要的。对学生的语言能力锻炼最强的项目当属作文写作。除了锻炼学生的语言能力,作文还能够提升学生的思维深度和审美深度,可以说是学生们养成核心素养必不可少的练习。但是在我国的小学中,学生们的写作能力普遍比较差,无论教师们怎样教起色都不明显。在新课程改革下,本文认为应该遵循学生的天性,将传统的填鸭式教学改为兴趣教学,通过使作文课堂变得更加有趣激发学生主动探索写作的魔力和奥秘,从而让学生在快乐中写出优美的作文。

摘要： 所谓情趣教学,就是指教师在课堂上采用艺术加工的方式对课文内容进行情境化设计。现代语文作文教学中,存在教学内容脱离学生日常生活的现象,导致一提到作文就会引发学生的抵触情绪,无法激起学生写作的兴趣。本文简单分析了情趣教学在小学语文作文课堂中的应用,提出依托情趣教学构建小学作文高效学习课堂的策略,让写作不再成为学生的任务,而是成为其学习生活中的一部分。

摘要： 随着课程改革不断深化和教育信息化深入推进,以往的课堂教学已发生翻天覆地的变化。不论是课堂评价多样性,还是知识与情境的深度融合,信息技术埋植于课堂,走进写作教学课堂,已呈现出焕然一新的面貌。一、让作文课堂具有可视性片段一:激趣导入1.欣赏教师制作的人与动物和谐相处的视频——《这就是身边的动物》,谈谈自己的感受。2.感悟:我们与这么多可爱的动物一起享有生存的权利。它们走进了我们的心灵,与我们成为了亲密的朋友。3.出示课题——《我的动物朋友》。

摘要： 在作文教学中,幽默诙谐、文采飞扬、充满魅力的导语不仅能点燃作文课堂的气氛,而且能激发学生的写作热情,让学生兴致盎然地投入到写作中,达到事半功倍的效果。作文课导入主要有三种方法:歌曲导入,激发兴趣;设置悬念,引人入胜;故事导入,曲径通幽。多姿多彩的导语能点燃整个作文课堂,使作文课变得异彩纷呈,趣味无穷。

摘要： 如何在小学语文课堂上创新教学方法?改善学生传统的作文学习过程,不仅有利于学生的学习,而且能给教师带来新的启示。随着信息技术的飞速发展,以及信息技术在教学中的广泛应用,把信息技术融入到具体的学科教学中,同时根据学生的学习需求为学生提供学习载体,这是优化教学的重要途径。在此背景下,微课应运而生,微课资源的开发成为教师的重要任务。在作文教学方面,运用微课资源进行语文作文教学,使语文作文教学从单纯的口述变成了图像、视频、音频等多种形式并向学生传递,从而构建多彩的课堂,让学生体验生动的作文课堂。

摘要： 小学语文写作本身是一个实践性很强的综合性过程,写作也是现代人应该具备的一项基本语文能力,对今后的学习与工作有着重要帮助。写作水平的提升是无法一蹴而就的,而是一个长期的过程,只有学生的各项综合能力得到提高,写作水平才能慢慢随之提高。夯实学生的写作基础,也有助于学生后期的学习。小学语文教师应根据实际情况,制定合适的教学方案,活跃作文课堂氛围,提高学生的学习兴趣,来促进作文写作教学质量的提升。

摘要： 传统的作文教学对于当前的大环境已经过时,新时代的学生需要相匹配的教学策略才能够推动其写作能力的发展。教师要能够清楚认识到信息化是高质量作文教学的有效助力,我们应及时了解当前作文教学中存在的问题,在贯彻新课程标准的基础之上进行创新与改革,从而构建高效语文作文课堂,促进学生发展。

摘要： 近年来,随着网络信息技术的飞速发展,课堂教学活动也逐渐变得“微”起来,小学语文作文教学可以利用微课,打破传统作文教学时间和空间的局限,有效弥补作文课堂学习时间不足的问题,更有利于提升小学作文教学的质量和水平,本文基于微课下的小学作文教学策略做出探讨。

摘要： 在新课程改革的背景下,传统写作教学方式已经无法满足目前高中语文写作教学的要求,对于传统写作教学方式的改革刻不容缓。微课是一种新型的教学模式和教学手段,能够对传统作文教学方式、教学内容等方面的不足进行优化,让学生在全新的作文课堂中,提高写作的兴趣和水平。下面,本文将对微课在高中语文作文教学中应用的优势、原则进行分析,并提出了具体的落实路径。

摘要： 在小学语文作文教学中,教师可以将习作任务按照教学阶段的不同和教学目标的不同进行分解,将写作过程分解成若干个具体的小任务,然后以具体写作任务引导学生写作。采用这样的方式有助于提高作文课堂的趣味性及实效性。

摘要： 本发明公开了一种基于作文扣题度的自动作文评分计算方法，该方法包括S1：句子预处理和分布式表示；S2：图卷积神经网络构建；S3：图卷积神经网络训练；S4：多层感知机分类器训练预测。本发明应用在自动作文评分领域，实现对非扣题作文的检测和发现，作文参考范文和学生作答作文的文本匹配程度是作文评分的一个重要特征，通过一种新颖的方式构建了图神经网络，综合了各个句子的相似度计算作文扣题度。

摘要： 本发明创造属于教学辅导领域，具体涉及了一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了解决存在小学生作文写作难的问题，本发明创造提出了一种可以高效、明了并轻松的提升小学生作文写作水平的针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了实现上述目的，本发明创造所用采用的技术方案是，一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法，包括以下步骤：S1：初始化；S2：录入需分析的作文；S3：对作文做结构分段处理；S4：对作文做写作要素点提取和分析；S5：给出作文分析结果。

摘要： 本发明的作文素材共享教学系统及其作文素材共享方法，能够通过随时的添加、更新素材数据库中所存储作文素材的文本信息，向用户提供新的素材内容，还通过提供作文素材文本信息的查询和提取大幅的方便了对不同时间段、不同类型的作文素材进行查找，并且能够让用户，定制生成个性化的作文素材本文件，还能够让不同用户查询和共享阅读到自己或其他用户的作文素材本文件以及其中的作文素材活页，解决了现有技术中基于期刊方式的作文素材本开展作文教学工作所存在的素材内容更新时间受限、素材内容的个体针对性不足、作文素材查找难和便利性差、素材内容形式的丰富性不足、缺乏素材内容相关信息的交互性等问题，能够更有效的帮助开展学生作文教学工作。

摘要： 本公开提供一种课堂学生表情识别方法，通过多路自注意力机制的深度卷积神经网络的各个支路分别获得学生表情图像的局部特征、遮挡特征及整体特征，然后基于所述多路自注意力机制的深度卷积神经网络的自适应权重分配层，分别计算所述局部特征、所述遮挡特征和所述整体特征的各自的权重；将所述局部特征、所述遮挡特征和所述整体特征，分别与所述各自的权重相乘后合并，得到所述学生表情图像的全局表情特征；最后，基于所述全局表情特征对课堂学生表情进行识别，从而有效分类复杂课堂场景下的学生表情，提高了遮挡情况下学生课堂表情识别的准确性。

摘要： 本发明公开了一种多人在线课堂白板输入方法及系统、多人在线课堂系统，本发明上课采用在线课堂软件，白板输入采用手写输入软件，两者通过登录信息进行关联，有效实现了多人在线课堂白板输入，操作简单方便。

摘要： 本发明实施例提出一种课堂质量模型的训练方法、课堂质量评价方法及装置，课堂质量模型的训练方法包括获取课堂样本以及与课堂样本对应的标签；从课堂样本提取多个课堂特征，并将多个课堂特征共同组合以生成课堂样本的特征向量；根据课堂样本的特征向量生成复制特征向量，其中，复制特征向量通过随机重置多个课堂特征中的至少一个课堂特征的值来生成；将课堂样本的特征向量以及复制特征向量作为课堂质量模型的输入，并且将课堂样本对应的标签作为课堂质量模型的输出结果，来训练课堂质量模型。由于复制特征向量重置了部分特征，可以在课堂样本数量有限的情况下进行训练，增强模型的鲁棒性，提高模型输出结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种基于作文扣题度的自动作文评分计算方法，该方法包括S1：句子预处理和分布式表示；S2：图卷积神经网络构建；S3：图卷积神经网络训练；S4：多层感知机分类器训练预测。本发明应用在自动作文评分领域，实现对非扣题作文的检测和发现，作文参考范文和学生作答作文的文本匹配程度是作文评分的一个重要特征，通过一种新颖的方式构建了图神经网络，综合了各个句子的相似度计算作文扣题度。

摘要： 本发明创造属于教学辅导领域，具体涉及了一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了解决存在小学生作文写作难的问题，本发明创造提出了一种可以高效、明了并轻松的提升小学生作文写作水平的针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了实现上诉目的，本发明创造所用采用的技术方案是，一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法，包括以下步骤：S1：初始化；S2：录入需分析的作文；S3：对作文做结构分段处理；S4：对作文做写作要素点提取和分析；S5：给出作文分析结果。

摘要： 本发明的作文素材共享教学系统及其作文素材共享方法，能够通过随时的添加、更新素材数据库中所存储作文素材的文本信息，向用户提供新的素材内容，还通过提供作文素材文本信息的查询和提取大幅的方便了对不同时间段、不同类型的作文素材进行查找，并且能够让用户，定制生成个性化的作文素材本文件，还能够让不同用户查询和共享阅读到自己或其他用户的作文素材本文件以及其中的作文素材活页，解决了现有技术中基于期刊方式的作文素材本开展作文教学工作所存在的素材内容更新时间受限、素材内容的个体针对性不足、作文素材查找难和便利性差、素材内容形式的丰富性不足、缺乏素材内容相关信息的交互性等问题，能够更有效的帮助开展学生作文教学工作。

摘要： 本发明公开了一种多人在线课堂白板输入方法及系统、多人在线课堂系统，本发明上课采用在线课堂软件，白板输入采用手写输入软件，两者通过登录信息进行关联，有效实现了多人在线课堂白板输入，操作简单方便。