专业自主权

摘要： 教师减负的悖论:去专业化的困境与再专业化的陷阱钟景迅、刘泱在《清华大学教育研究》2021年第6期撰文指出,当前的教师减负,从本质上而言,是要为教师职业重构专业性的地位,明确其在学校工作中的主体地位。首先,要重建教师的专业自主性。教育行政部门应明确,中小学教师是有一定专业素养和能力的群体,许多教师对教育事业都有很高的忠诚度,他们足够热忱,愿意投入,并不需要上级的各种过分施压。各级教育行政部门和学校,需要重建教师的专业自主权,要把时间和空间归还给教师。

摘要： 教师专业自主权是权利与义务的统一、自由与责任的平衡。长期以来,教育管理的“麦当劳化”和社会环境的“剧场效应”对教师专业自主权的侵蚀与干扰,使得教师专业自主权实则处于一种缺失状态。专业自主权的缺失,极易导致教师陷入普罗化的危险,主要表现为:职责无限扩大,负担异常沉重;创造意识淡漠,课堂魅力凋零;公共使命式微,人文情怀消解。促进教师专业自主权的回归需要明确职责范畴、理清权力边界、创设有利环境、引导自觉践行。

摘要： 教师专业自主既是教师专业发展的重要内容,也是衡量教师专业水平的一项重要指标。教师的专业自主包括三方面的含义:第一,专业自主权;第二,专业自主意识;第三,独自进行专业活动和发展的能力。课程审议是课程主体通过平等对话、协商的方式,对特定的课程现象进行观察、讨论,进而达成“视域融合”,并做出判断与决策的实践过程。

摘要： 中小学教研流于形式,未能充分促进教师专业成长的普遍现象与学校管理制度密不可分。本研究从学校管理者的视角通过对B市X区中小学教研的调查发现,学校一方面面临着开展教研的“硬规定”压力,另一方面却只能对教师开展教研的行为做出“软约束”。其原因主要在于学校和教师自主权的缺失以及双方委托—代理关系所导致的弱激励。要化解中小学所面临的“硬规定”与“软约束”并存的困境,就需要从制度上保障学校和教师的教研自主权,转变教研评价方式,培养教师的科研能力和打造研究型学校文化。

摘要： 教师工作是一种专门职业,教师是专业人员,应享有一定的专业自主权,且法律也赋予了教师相应的专业自主权利.现实背景下教师专业自主权在行使与保护方面的式微,源于公众对教师职业认识的简化、现代科层管理体制对教师"自主化"权利的消解,以及教师专业自主权利意识的萎缩消退.健全法律体系,加强法律保护;变革管理体制,增强教师的教育责任以及为教师专业自主权行使"赋权增能"可促进教师专业自主权的行使与保护,但同时要规范和监督教师对权利的运用.

摘要： 从制度伦理视角出发,幼儿园监控开放不仅违背了制度伦理的公正原则,还违背了人文精神的初衷.在不恰当的监控过程中,幼儿教师的专业自主权走向消解,教育领域公共信念高于教育规律和教师专业自主.幼儿园监控开放要走向合理化,应通过合理公正的制度建构,让监控有“限度”;应警惕监控背后技术理性对教育领域的渗透,坚守教育的人文目的,让教育有“温度”;应从观念层面深化教师的专业自主,从权利层面保障教师的专业自主权,让尊重有“深度”.

摘要： 作为知识的传播者、智慧的启迪者,幼儿教师的专业素质直接影响着幼儿的身心发展,影响着学前教育质量的提升。教师专业发展应该是教师个人的整体性发展,需要专业理念、专业知识和专业能力,但是现实中,教师在专业成长方面面临诸多难题和挑战。福利待遇缺乏保障、考核机制缺乏规范、科研能力有待提高、存在畏难心理、内在动力匮乏、专业自主权缺失……

摘要： 作为社会组织的学校,其结构与作为行动者的教师的自由余地构成审视学校运行的经典图景。在社会学理论的演进历程中,组织结构抑或系统模式与作为行动者的个体或群体从初始就构成互不关涉的二元存在。受组织社会学领域出现的从二元对立到双重结构、从结构到过程、从静态到动态的理论转向,以及国家对政校关系的顶层规制和人工智能在教育领域推广应用的交叠影响,学校结构与教师自由余地的关系正在得以重塑。理想的学校组织应该类似于"帐篷"那般,具备高度顺应、灵活权变、松紧结合的结构特性,以差异化的方式施力于不同的学校层级。

摘要： 作为社会组织的学校,其结构与作为行动者的教师的自由余地构成审视学校运行的经典图景.在社会学理论的演进历程中,组织结构抑或系统模式与作为行动者的个体或群体从初始就构成互不关涉的二元存在.受组织社会学领域出现的从二元对立到双重结构、从结构到过程、从静态到动态的理论转向,以及国家对政校关系的顶层规制和人工智能在教育领域推广应用的交叠影响,学校结构与教师自由余地的关系正在得以重塑.理想的学校组织应该类似于"帐篷"那般,具备高度顺应、灵活权变、松紧结合的结构特性,以差异化的方式施力于不同的学校层级.

摘要： 权利不仅是一个价值范畴,还是一个关系范畴,幼儿教师专业自主权的享有和行使状况受权利、义务、权力三者关系的影响."权利本位"理念下的幼儿教师专业自主权强调权利与义务的统合性、权利与权利的平等性和权利对权力的优先性.随着"权利本位"理念在我国的兴起和提倡,幼儿教师专业自主权会从应有权利和法律权利走向实有权利,落实到幼儿教师的日常工作中,成为幼儿教师实实在在的权利.

摘要： 中小学教师专业自主权缺失是目前的一种普遍现象，这种现象的存在严重地压抑了教师工作的积极性，间接地影响了教育质量的提高。教育管理方式不当、领导行为取向偏差、教师专业环境受非专业干扰、教师自主意识消减等几方面是造成中小学教师专业自主权缺失的主要原因。

摘要： 本公开提供了用于沿着路段自主地导航自主车辆的系统、自主车辆及方法。所述系统包括：至少一个处理器，被编程为：从图像捕获设备接收表示所述自主车辆的环境的多个图像；至少部分地基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着所述路段行驶过的轨迹；基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着预定道路模型轨迹的当前位置；基于所确定的行驶过的轨迹，确定所述自主车辆的航向方向；以及通过在所述自主车辆的当前位置处将所述行驶过的轨迹与所述预定道路模型轨迹比较，确定所述自主车辆相对于所述航向方向的转向方向。

摘要： 提供一种能够使多个自主移动装置在相互不同的路径上移动的自主移动装置、自主移动方法以及自主移动系统。第一扫除机器人(10)具备：算法切换部(14)，在第二扫除机器人(20)以第一控制算法自主移动的情况下，将第一扫除机器人(10)的控制算法决定为第二控制算法，在第二扫除机器人(20)以第二控制算法自主移动的情况下，将第一扫除机器人(10)的控制算法决定为第一控制算法；和移动控制部(18)，使用由算法切换部(14)决定的控制算法使第一扫除机器人(10)自主移动。

摘要： 本发明提供一种自主冲突处理方法、系统、自主网元和自主管理中心。方法包括：自主管理中心判断由自主网元的自主控制环生成的配置优化信息是否会引发网元间冲突，产生第一判断结果；所述自主网元判断所述配置优化信息是否会引发网元内冲突，产生第二判断结果；所述自主管理中心在所述第一判断结果为否时，发送判决授权到所述自主网元；所述自主网元在获得所述判决授权、且所述第二判断结果为否时，根据所述配置优化信息下发配置优化参数。本发明有效的避免了冲突发生，且两极冲突处理机制分担了冲突处理的运算量，提高了系统冲突处理效率。

摘要： 公开了使用区块链技术分发网络服务编排的各种系统和方法。通过使用DSFC契约区块链来发布使用NFV交付的网络服务编排的投标。使用自主权身份区块链标识设备、DSFC契约和对网络服务的请求的发起者。设备确定其是基于DSFC契约区块链来编排网络服务，并从包含网络服务的实体的DWH契约投标的DWH契约区块链标识用于提供网络服务的至少一个实体。实体和DWH契约使用自主权身份区块链进行标识。设备确保至少一个实体根据DWH契约执行DWH契约，并在履行后提供报酬。

摘要： 本发明的目的是实现自主行驶控制设备，其生成用于避免通过或接近可能与另一个移动物体接触的危险区域的安全优先路径，并且沿着安全优先路径行驶。本发明具有：行驶路线确定单元，用于生成避免通过或接近可能与另一个移动物体接触的危险区域的安全优先路径；以及行驶控制单元，用于执行控制以使本设备根据由行驶路径确定单元生成的安全优先路径行驶。行驶路径确定单元基于拓扑地图中的最小成本路径生成度量地图中的成本优先路径，并通过对度量地图中的成本优先路径进行修改来生成安全优先路径以绕过危险区域。

摘要： 披露了一种与自主工具(100)一起使用的停靠站，该停靠站包括：停靠模块(200)，该停靠模块用于可解除附接地接纳该自主工具(100)；和引导模块(210)，该引导模块被布置为朝向该停靠模块(200)引导该自主工具(100)的运动，其中，该自主工具(100)在运动终止后以预定位置和取向(400)被该停靠模块(200)接纳。还披露了一种自主草坪割草机，该自主草坪割草机具有停靠模块(200)和引导模块(210)。进一步披露了一种应用于朝向停靠站引导自主工具(100)的方法。

摘要： 本公开提供了用于沿着路段自主地导航自主车辆的系统、自主车辆及方法。所述系统包括：至少一个处理器，被编程为：从图像捕获设备接收表示所述自主车辆的环境的多个图像；至少部分地基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着所述路段行驶过的轨迹；基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着预定道路模型轨迹的当前位置；基于所确定的行驶过的轨迹，确定所述自主车辆的航向方向；以及通过在所述自主车辆的当前位置处将所述行驶过的轨迹与所述预定道路模型轨迹比较，确定所述自主车辆相对于所述航向方向的转向方向。

摘要： 本发明提供一种自主行驶系统、自主行驶方法、以及自主行驶程序，能够提高生成自主行驶装置的行驶路线的操作人员的工作效率。清扫装置(10)具有：从操作人员接受教学操作的接受处理部(412)、将与所述教学操作对应的单独行驶路线登记在存储部(50)中的登记处理部(413)、获取在存储部(50)中登记的多条所述单独行驶路线之中被操作人员选择的多条所述单独行驶路线的获取处理部(414)、对获取的多条所述单独行驶路线分别设定顺序的设定处理部(415)、以及基于获取的多条所述单独行驶路线以及设定的多条所述单独行驶路线各自的所述顺序生成行驶路线的生成处理部(416)。

摘要： 自主行走型吸尘器(10)的控制单元(70)具备控制自主行走型吸尘器(10)的控制部(71)，该自主行走型吸尘器(10)具备回收地面的垃圾的清扫单元(40)和抽吸单元(60)。控制部(71)基于自主行走型吸尘器(10)能够扫除的清扫对象区域的与人的行动有关的信息来控制自主行走型吸尘器(10)。由此，提供一种能够有效地收集垃圾的自主行走型吸尘器(10)的控制装置(70)。

摘要： 提供一种能够使多个自主移动装置在相互不同的路径上移动的自主移动装置、自主移动方法以及自主移动系统。第一扫除机器人(10)具备：算法切换部(14)，在第二扫除机器人(20)以第一控制算法自主移动的情况下，将第一扫除机器人(10)的控制算法决定为第二控制算法，在第二扫除机器人(20)以第二控制算法自主移动的情况下，将第一扫除机器人(10)的控制算法决定为第一控制算法；和移动控制部(18)，使用由算法切换部(14)决定的控制算法使第一扫除机器人(10)自主移动。