教育过程公平

摘要： 教育公平不仅是起点的公平,更重要的是过程公平,学困生是学校确保教育过程公平时首先需要关注的对象。所谓学困生,是指在学校学业成绩居于年级后20%的学生。科学构建学困生的发展知识系统,是指利用脑科学、认知神经科学、教育心理学、教育学、特殊教育学的理论及研究成果,指导普通学校建立系统性的学困生特别教育服务体系和支持系统。学困生的提升是教育公平与质量提升的关键义务教育阶段,教育公平与质量提升的关键,是对学困生教育质量的提升。

摘要： 教师能否在学校教育过程中践行公平取向的行动是教育过程公平能否有效推进的关键所在.以吉登斯的结构化理论为基础,教师行动始终处于学校结构的弥散之下并表征出"结构性特征",结构对行动兼具使动性与制约性.通过田野研究发现,公平取向的教师行动体现在教师信念、现实行动与反思实践三个环节中.从规则与资源两方面对结构进行解构与分析,对教师行动与学校结构之间的张力进行考察,探寻教师如何在结构的促进与约束的双向辩证作用下实施行动.最后,要从加强宏观教育政策引领、发挥中观学校结构导向、提升微观教师专业发展三方面促进教师公平行动,给学生提供更加公平的学习机会.

摘要： 课堂教学公平是实现教育过程公平的重要环节.本文发现在课堂教学中存在空间分配、教师行为表现以及教师评价标准的现象.通过深入分析,产生不公平现象的原因主要有教育过程存在功利性、教师素养因素、学校因素以及家庭资本因素.因为教师是决定教学过程公平的关键因素,为此,本文从教师的角度探求教育过程公平发展的路径,从而充分发挥教师的作用,使每个学生都能获得优质而均衡的学习机会.

摘要： 教育过程公平是实现义务教育公平的重要保障。目前,微观层面的教育不公平现象较为普遍,一个突出的现象就是因课堂内"边缘效应"而引发的教育过程不公平。形成该效应的原因涉及学校、教师、学生三个层面,如学校大班额教学、教师互动不平等、小学生自控能力较弱等。在教育过程公平视域下审视这一现象的原因与影响,有助于教育者采取行之有效的"去边缘化"措施:学校方面打造小班化教学,改革课堂评价制度;教师方面优化班级排座方式,改进教学组织形式。

摘要： 随班就读儿童是否得到教育过程公平是影响随班就读效果和质量的关键因素.通过对湖南省随班就读儿童教育过程公平现状的调查,发现随班就读儿童在教育过程中存在无法享有公平的主体地位、未能享受公平的教育资源、不能享受公平的参与机会和发展机会等问题.融合教育观念未形成、法律政策制度不完善、普通教师融合教育素养欠缺是问题产生的主要原因.确立融合教育观念、完善法律政策制度、提高普通教师融合教育素养是实现随班就读儿童教育过程公平的有效策略.

摘要： 中小学课后服务由学校发挥主渠道作用,让所有学生接受同等质量的教育,对于保障教育公平具有积极意义.该文在调查分析的基础上,从课后服务保障教育的起点公平、过程公平和结果公平的角度进行了研究.结果显示参加课后服务的学生整体比例不高,且参与率随着家庭经济条件升高而升高,低收入家庭学生参加课后服务的比例偏低,课后服务未能完全保障教育起点公平;中低收入家庭学生在参加作业、自主阅读、娱乐、拓展训练、兴趣小组等方面的比例与高收入家庭学生大致相当,但参加音乐、美术和科学类课后服务的比例偏低,课后服务部分保障了教育的过程公平;参加课后服务让原本因为不同经济条件导致的成绩差异向相反的方向发生变化,缩小了不同社会经济地位家庭学生在教育结果上存在的不平等,课后服务基本保障了教育的结果公平.该文认为课后服务作为非公共产品的性质决定了其在促进教育公平方面存在一定的局限,但课后服务由学校供给,一定程度上弥补了家庭条件造成的不平等.因此,有必要扩大课后服务范围,保障低收入群体学生参加课后服务;突出育人导向,加大学校在课后服务中开展素质教育的支持力度,让课后服务在减轻作业辅导和课外培训负担方面发挥重要作用.

摘要： 融合教育是指普通学校让特殊学生和普通学生融合在一起接受适合其需要的教育.其基本理念是:主张融合,反对隔离;坚持公正平等,反对歧视;尊重差异,反对排斥.融合教育理念下,受教育者在教育过程中享有公正平等的主体地位、教育资源、参与机会和发展机会.

摘要： 在班级这个特殊的社会组织中,存在着正式结构和非正式结构。在班级正式结构中,存在着两个相对稳定的阶层——“干部阶层”和“群众阶层”;处于不同“阶层”的学生享有不同的班级资源。班级正式结构的稳定性不利于班级建设和班级成员的发展,是一种不公平的表现。通过审视,班级组织正式结构具有稳定性,发现这种稳定性会导致教育过程中的不公平,对班级成员的发展产生消极影响,并对此提出了构建合理的班级组织正式结构的建议。

摘要： “间接教学”在实现教育过程公平中的价值越来越引起人们的关注,其价值体现是多方面的:教师角色扮演由知识传送者转换为学问指导者,知识传递途径由教师给予型转变为学生求取型,学习评价方式由分数决定式转置为意义衡量式.然而,审视现实课堂中的“间接教学”,仍存在群体交往的选择性、语言文化的阶级性、个体关怀的区别性等问题.为实现教育过程公平,“间接教学”需要采取平等性与差异性的有效互动,规避阶级性与文化性的消极影响,给予同情性与关切性的鼓励关怀.

摘要： 本发明公开了一种全局公平的自适应比例公平调度方法，解决了比例公平调度不能保证短期公平的问题。包括以下步骤：基站获取用户反馈的信道质量信息，基站计算对应用户调度优先级，并调度优先级最大的一个或多个用户与之进行通信，计算所有用户调度优先级方差，确定遗忘因子，用遗忘因子更新用户平均信道质量，用于下一次数据传输前的用户调度优先级计算。本发明根据全体用户调度优先级的离散程度，动态调整比例公平调度中遗忘因子，进而影响各用户调度优先级，兼顾长期和短期公平性以及系统和速率，保证良好的时延性。不需要针对每个用户单独维护遗忘因子，复杂度低。用于蜂窝通信系统中的多用户调度。

摘要： 本申请涉及一种公平可搜索加密方法、公平可搜索加密系统，公平可搜索加密方法结合了国密算法与对称可搜索加密技术，针对云环境下大数据场景，使用加解密效率更快的对称可搜索加密技术，并利用国密SM4分组算法实现加解密，提升了数据集的加解密效率，对传统可搜索加密算法进行了优化，达成检索效率上一定的提升。并且，结合区块链中智能合约允许在没有第三方的情况下，自动执行合约内容的特点，设计多个合约函数，以此提出一个公平性协议，解决了在付费检索的云环境下，用户与云服务器之间的交易不公平性问题，为用户提供了安全、高效、公平的交易环境。

摘要： 本发明提供了一种基于公平理论的面向联邦学习的公平奖励分配方法。该方法包括：将亚当斯的公平理论应用于联邦学习中，参与方综合分析对联邦任务投入的所有因素后，给出本次任务的期望奖励，任务发布者利用参与方的历史任务计算出参与方的声望；参与方利用本地数据参与每轮训练任务，评估参与方的数据贡献、模型贡献和等待时间补贴三因素，综合三因素的贡献结果评估参与方的贡献；当全局模型收敛后，以参与方的实际奖励与期望奖励尽可能接近为目标，根据公平奖励目标函数动态调整三因素权重，获取并分发参与方的实际奖励。本发明综合考虑不同参与方的实际情况，以尽可能满足所有参与方的期望为目标分配实际奖励，实现满足参与方期望的公平性。

摘要： 本发明公开了一种全局公平的自适应比例公平调度方法，解决了比例公平调度不能保证短期公平的问题。包括以下步骤：基站获取用户反馈的信道质量信息，基站计算对应用户调度优先级，并调度优先级最大的一个或多个用户与之进行通信，计算所有用户调度优先级方差，确定遗忘因子，用遗忘因子更新用户平均信道质量，用于下一次数据传输前的用户调度优先级计算。本发明根据全体用户调度优先级的离散程度，动态调整比例公平调度中遗忘因子，进而影响各用户调度优先级，兼顾长期和短期公平性以及系统和速率，保证良好的时延性。不需要针对每个用户单独维护遗忘因子，复杂度低。用于蜂窝通信系统中的多用户调度。

摘要： 本发明涉及一种用于基于件的过程、特别是制造过程、特别是注射成型过程的自动的过程监控和/或过程诊断的方法，所述方法具有以下步骤：·a)实施自动化的参考寻找，以用于从至少一个过程参量的值(x0...xj)获得参考值(r1...rn)；·b)基于在所述步骤(a)中找到的参考值(r1...rn)实施异常识别；·c)基于过程关系的定性模型和/或基于不同过程参量彼此的相关性实施自动化的原因分析和/或自动化的错误诊断。

摘要： 本发明涉及一种基于教育信息化的项目过程管理平台，具有基于.net开发框架的多层架构，多层架构具体为B/S架构，包括数据库管理系统、应用服务层、WEB层、SERIVE层、DAO层、持久层和表现层，数据库管理系统中存储有采集的业务信息，根据业务信息进行权限管理，权限管理包括组织架构调整、角色配置、岗位设置和日志管理。与现有技术相比，本发明具有动态化权限管理、方便业务数据进行共享等优点。

摘要： 本发明涉及在线教育学习技术领域，具体公开了一种基于人脸识别的在线教育学习过程监控系统及方法，所述系统包括学习终端和教学监控中心，所述学习终端用于展示在线教育学习内容并实时获取终端设备监控区域影像和音频信号，基于监控区域影像和音频信号进入在线学习监控模式，并向教学监控中心发送监控区域影像和音频信号；所述教学监控中心用于向学习终端发送在线教育学习内容以及监控获取请求，基于人脸识别技术进行人脸识别，获得目标对象的身份信息并进行在线教育学习过程监控。本发明进行身份验证通过后，学习终端进入在线学习监控模式，能够实现在线教育学习过程的监控，资源利用率高，识别能力强，且便于远程在线学习的全程监控及管理。

摘要： 本发明涉及教育类软件开发相关装置技术领域，且公开了一种教育类软件开发过程中用辅助装置，包括本体，所述本体的内侧面转动连接有转轴；通过走线管、灯带、光敏电阻、齿轮、涡卷弹簧、转轮、压板之间的相互作用，能够使得开发者在久坐劳累时可以进行简单的腿部力量锻炼并且可以根据实际需要对锻炼的强度进行定量调节，避免了开发者久坐工作使得下半身的血液流通受阻导致身体出现不适的情况发生，从而使得开发者可以通过腿部力量运动来促进体内血液循环来改善身体不适的症状，同时还可以对开发者的身体以及精神方面进行放松，使得开发者可以以一个更好的状态继续进行教育软件开发工作，有利于教育软件开发工作的进行。

摘要： 本实用新型公开了一种教育文化用具备有更换过程处理灰尘效果的宣传栏，包括宣传栏主体，位于所述宣传栏外框中上部位置，所述宣传栏主体下端与外框下梁连接，所述宣传栏主体上端与外框上梁连接，所述宣传栏主体与宣传栏后盖旋转连接，所述宣传栏主体的正面安装有玻璃；动力装置，位于所述外框上梁的一端，所述动力装置与卡条卡合连接，所述卡条与毛刷的两端连接，所述毛刷与相玻璃接触；控制装置，位于所述外框上梁的一端，所述控制装置连接动力装置。该教育文化用具备有更换过程处理灰尘效果的宣传栏，能够更换内容时同时处理玻璃灰尘的效果，更换完毕，停止清洁工作，利用太阳能作为能源，能够长期使用。

摘要： 本实用新型公开了一种大学思想政治教育过程中使用的辅助教学装置，包括上盖和下盖，上盖和下盖铰接，上盖和下盖分别设有把手一和把手二，把手一和把手二配合连接，上盖内表面设有凹槽，凹槽内设有连接柱，连接柱与转轴转动连接，转轴露出上盖的一端设有转把，另一端设有齿轮一，齿轮一与齿轮二啮合，齿轮二设置在支撑轴上，支撑轴与上盖内表面转动连接，支撑轴上端设有转盘，下盖内表面设有卡扣，卡扣与竖杆和横杆配合连接，横杆上设有螺纹孔一和夹子，下盖内表面左右两侧设有螺纹孔二。本实用新型的优点在于：方便携带、功能多样、可增加课程生动性、趣味性、增加师生间互动、提升教学效果。