小班化教育

摘要： 随着这些年持续的城市化进程,乡村人口不断向城市转移,乡村学生数呈减少态势,很多乡村学校出现了班额在30人以下,即“自然小班”的状况。根据2020年的全省教育年报显示,我省现有学生数在200人以下的学校529所,学生5万多名,这些学校基本分布在我省的山区与海岛。

摘要： 对现有教学资源进行优化处理,对教育内容进行有机整合,促进教育效果的有效提升,这是小班额教学的最终目的。然而,在当前的一些农村小学教育中,我们发现,小班化教育的教学理念有待完善,依然在沿用传统的单一的教育教学模式,不能充分体现出小班化教育的价值。这就要求,教师在教学工作中,提高对小班额教学重要性的认识,实时更新教育理念,充分展现出小班化教学的作用,推进语文教学的改革进程。

摘要： 近几年我国的教育进行不断的改革,面对全新的教学模式来说,学生获得的是一次全新的体验。当下的教育教学中一线教师也在不断地探索新型有效教学模式,在此基础上“小班化”教学模式应运而生。“小班化”教学能够让学生在学习过程中得到帮助,促进互相学习,不断地提高学生的自身素质与修养,为学生的终身发展奠定基础。

摘要： 小班化教学是通过采取减少授课班级学生人数的方法,对教育教学理念、教学过程的组织形式、教学评价方式以及教学模式进行改革而衍生的一种新的教学形式,伴随教育教学体制的深化变革,小班化教学模式受到高度重视。

摘要： 小班化教育在培养有个性的学生上有优势,能为学生提供个别、充分的教育。由于学生人数明显减少,教学时空的扩大,教师有更多的机会了解每一位学生的各种状况,与学生沟通的几率提高,这就有利于教师发现并且掌握每一个学生的实际情况,教师分析学生的学习状态后,设计教学时就具有较强的针对性。同时,教师有更多的时间和空间对学生加强个别指导和小组合作学习,教师要改变教学传授者的角色,成为教育活动的参与者、帮助者、促进者、指导者。教师应该有创新精神,教育要面向全体学生,尊重每个学生的个性特点,组织有效的合作学习,使每一位学生积极参与到合作学习中,让学生在合作学习中达到互帮互助、取长补短。

摘要： 杭州绿城育华小学毗邻风景优美的西溪湿地风景名胜区,创建于2003年4月,是_所全面实施小班化教育的全日制民办学校。学校一直秉承“仁爱•求真”的教育理念,坚持“优质化、科研化、国际化、特色化、现代型”的办学思想,坚守“为每一位孩子提供适合的教育”之办学愿景,全力打造一所让儿童幸福快乐成长的理想学校。

摘要： 目的 为了解决以基于案例学习(CBL)的教学实践中涉及的教学案例相对不足的问题,本研究拟探讨构建病案组合模块,衍生出丰富的教学案例的可行性.方法 通过利用相对典型的临床教学案例,将病史、体格检查及实验室器械检查这些对疾病诊断有决定性作用的三部分要素进行编辑与归纳分类,构建成教学案例的要素模块,通过不同模块的组合,形成数量更多的、灵活多变的教学案例,以适应分组小班化教育的教学模式.结果 从7份基本案例衍生到22份案例.结论 在CBL教学中采用病案组合模块构建的方法,可以扩充教学案例,缓解学习小组众多与教学案例相对不足的矛盾.

摘要： 上海市普陀区平利路第一小学创建于1990年,坐落于环境优美的。上海市文明小区甘泉苑内。学校占地面积8333m^(2),建筑面积4977m^(2),运动场地面积4150m^(2),绿化面积2670m^(2)。近年来,学校秉持“以人为本、绿色教育、持续发展”的办学理念,以“学生乐学,教师投入,师生共同营造健康、温暖、智慧的绿色家园”为发展目标,赋予小班化教育更多的内涵,依托精致的校园.精良的课程、精细化的管理,为打造优质教育,促进师生和谐发展奠定坚实的基础。

摘要： 景宁地处浙西南山区,是全国唯一的畲族自治县。近年来,景宁县教育研训中心立足县情,创新思路,转型教研,不断助推“城乡教育优质均衡”。做精“小班化教育”,让每一个农村孩子“读好书”。致力农村小班化教育教学研究15年,实现了“自然小班教育一新乡村教育一小规模学校内涵建设”三次嬗变。

摘要： 班级规模对于课堂教学的影响,一直是国内外教育学者所关注的重要议题.小班化教育的实施直接体现于课堂教学是表现"个别化、适性化、多元化、全纳化、精致化"的小班精神,以满足学生的学习需求,彰显教育理想的光辉.本文拟就小班化教育的优势,实施时四个重要的主环节及点燃学生热情三个教学精彩之处来说明.本文揭示了重视小班化教育的四个主环节，掌握小班化教育的优势，以身作则，有策略和有技巧的重新点燃学生的学习热情，就能尊重、接纳、关照、服务、幸福每一位学生，处处展现课堂教学的精彩之处。

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020))》中明确指出"逐步推行小班教学."政策导向助推国内小班化教育研究走向深入.回眸小班化教育历程,在脉络中梳理曾经固化的经验,兼顾知识经济时代"学"的革命背景,站在中观层面思辨小班化教育的顶层设计,创建未来已来的"学习者课堂",试图在小班化教育路上面向更开阔的视野和气度.

摘要： 本文主要论述的是以多媒体信息技术为主的教学方式的变革在小班化教育教学的整个过程中,即从前置性学习,到课堂教学,以及之后的评价反馈中,体现出的优势.在小班化语文教学过程中，运用现代信息技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读理解。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能;有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力;有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣;有利于激发学生的想象力和创造力;有利于学生轻松愉快地投入学习。这样，大大提高了语文课堂教学效率。

摘要： 课堂教学只能解决"教"的部分,而动作技能的巩固与发展,及有效的锻炼时间都在体育课堂之外.必须同时重视体育课堂教学、阳光体育大课间活动、课外体育活动及家庭体育活动.小班化的出现特别对于体育教师来讲是一个机会,它给体育教学带来了极大的有利条件,探寻一条"四位一体",合作互助的教学模式,通过四位一体的教学活动模式，以各项体育活动为教学内容，对学生掌握动作技能的能力、锻炼意识的增强及身体素质的变化开展研究，寻求能够有效提高学生身体素质的方法，切实有效地帮助学生掌握动作技能,提高身体素质.

摘要： 课堂教学只能解决"教"的部分,而动作技能的巩固与发展,及有效的锻炼时间都在体育课堂之外.必须同时重视体育课堂教学、阳光体育大课间活动、课外体育活动及家庭体育活动.小班化的出现特别对于体育教师来讲是一个机会,它给体育教学带来了极大的有利条件,探寻一条"四位一体",合作互助的教学模式,通过四位一体的教学活动模式，以各项体育活动为教学内容，对学生掌握动作技能的能力、锻炼意识的增强及身体素质的变化开展研究，寻求能够有效提高学生身体素质的方法，切实有效地帮助学生掌握动作技能,提高身体素质.

摘要： 课堂教学只能解决"教"的部分,而动作技能的巩固与发展,及有效的锻炼时间都在体育课堂之外.必须同时重视体育课堂教学、阳光体育大课间活动、课外体育活动及家庭体育活动.小班化的出现特别对于体育教师来讲是一个机会,它给体育教学带来了极大的有利条件,探寻一条"四位一体",合作互助的教学模式,通过四位一体的教学活动模式，以各项体育活动为教学内容，对学生掌握动作技能的能力、锻炼意识的增强及身体素质的变化开展研究，寻求能够有效提高学生身体素质的方法，切实有效地帮助学生掌握动作技能,提高身体素质.

摘要： 课堂教学只能解决"教"的部分,而动作技能的巩固与发展,及有效的锻炼时间都在体育课堂之外.必须同时重视体育课堂教学、阳光体育大课间活动、课外体育活动及家庭体育活动.小班化的出现特别对于体育教师来讲是一个机会,它给体育教学带来了极大的有利条件,探寻一条"四位一体",合作互助的教学模式,通过四位一体的教学活动模式，以各项体育活动为教学内容，对学生掌握动作技能的能力、锻炼意识的增强及身体素质的变化开展研究，寻求能够有效提高学生身体素质的方法，切实有效地帮助学生掌握动作技能,提高身体素质.

摘要： 课堂教学只能解决"教"的部分,而动作技能的巩固与发展,及有效的锻炼时间都在体育课堂之外.必须同时重视体育课堂教学、阳光体育大课间活动、课外体育活动及家庭体育活动.小班化的出现特别对于体育教师来讲是一个机会,它给体育教学带来了极大的有利条件,探寻一条"四位一体",合作互助的教学模式,通过四位一体的教学活动模式，以各项体育活动为教学内容，对学生掌握动作技能的能力、锻炼意识的增强及身体素质的变化开展研究，寻求能够有效提高学生身体素质的方法，切实有效地帮助学生掌握动作技能,提高身体素质.

摘要： 学校的小班化教学是一个动态发展的过程,在小班额配置条件下,其教学观念、教学内容、教学环境、教学人际、教学方式以及教学管理都应有别于大班模式下的教学.课堂观察是获取教学反馈的重要渠道，也是教师调整管理措施，提高教学质量的重要条件。如何立足小班的条件，进行课堂观察，提高小班化课堂教学的效能呢?小班化教学要求执教者充分运用人、时、空三方面的有利条件，以较强的课堂观察意识和能力，实时获取课堂教学的有效信息，让学生在课堂内得到更充分发展，达至小班高投人下的高收效。

摘要： 学校的小班化教学是一个动态发展的过程,在小班额配置条件下,其教学观念、教学内容、教学环境、教学人际、教学方式以及教学管理都应有别于大班模式下的教学.课堂观察是获取教学反馈的重要渠道，也是教师调整管理措施，提高教学质量的重要条件。如何立足小班的条件，进行课堂观察，提高小班化课堂教学的效能呢?小班化教学要求执教者充分运用人、时、空三方面的有利条件，以较强的课堂观察意识和能力，实时获取课堂教学的有效信息，让学生在课堂内得到更充分发展，达至小班高投人下的高收效。

摘要： 一种小班边界三维可视化编辑方法，属于森林三维可视化模拟技术领域。通过构建三维小班边界节点拾取、编辑与排序算法，提出小班边界三维可视化编辑步骤，包括：小班边界三维可视化移动步骤、小班边界三维可视化切割步骤、小班边界三维可视化合并步骤，以提高小班边界编辑的可视性与交互性。本发明支持在三维空间中反映小班真实的三维空间结构，符合其客观存在状态，支持采用交互式、可视性的方式对小班三维边界直接进行移动、切割和合并等3种编辑操作，并可快速、直观地模拟编辑结果。另外，本发明方法可为后续开展森林小班区划可视化模拟、小班三维空间分析、以及提高森林经营管理可视化模拟科技水平提供方法支持。

摘要： 一种小班边界三维可视化编辑方法，属于森林三维可视化模拟技术领域。通过构建三维小班边界节点拾取、编辑与排序算法，提出小班边界三维可视化编辑步骤，包括：小班边界三维可视化移动步骤、小班边界三维可视化切割步骤、小班边界三维可视化合并步骤，以提高小班边界编辑的可视性与交互性。本发明支持在三维空间中反映小班真实的三维空间结构，符合其客观存在状态，支持采用交互式、可视性的方式对小班三维边界直接进行移动、切割和合并等3种编辑操作，并可快速、直观地模拟编辑结果。另外，本发明方法可为后续开展森林小班区划可视化模拟、小班三维空间分析、以及提高森林经营管理可视化模拟科技水平提供方法支持。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本发明公开了一种智能化的教育系统，该教育系统包括注册登录模块、互动教学模块、学习测试模块、智能回放模块和数据管理模块，注册登录模块用于用户注册账号登录教育系统，互动教学模块用于教师和学生进行线上互动学习，学习测试模块用于评估学生对知识点的掌握能力，智能回放模块用于智能回放教学视频，数据管理模块用于管理用户信息和教学资源，用户信息包括用户类型、用户账号、用户名和用户密码，用户类型包括学生、家长和教师，教学资源包括直播视频、回放视频、学习测试习题、学生测试成绩，本发明科学合理，使用方便，根据学生对知识点的掌握情况配置知识点回放速度，有助于学生巩固复习，从而提高学生的学习效率。

摘要： 本发明公开了一种智能化线上线下互动教育系统和互动教育方法，涉及互动教学领域。该系统包括探测部件、视频播放与显示部件、云端、运营策略中心和通讯设备；探测部件用于识别受教育者的身份识别标签，并记录该受教育者停留在视频播放与显示部件所在区域的时间，并将此信息通过网络传输到云端；运营策略中心与云端连接，用于为云端提供教育培训策略；通讯设备通过网络与云端建立通讯，用于获取探测部件发出的信息。本发明通过游戏视频，游戏过程中材料包的使用，网络技术，将线上线下，密切结合相辅相成，在寓教于乐中发展及提升受教育者多元智能。

摘要： 本发明公开了一种智能化线上线下互动教育系统及教育方法，包括互动教育云服务器，所述互动教育云服务器内部设置有账号密码系统，所述账号密码系统连接有校园APP单元、互动答题作业单元和云课堂单元，且互动答题作业单元和云课堂单元之间连接有教学资源单元，所述校园APP单元内设置有音视频采集单元，所述互动答题作业单元、云课堂单元一侧均连接有教师终端和学生终端，所述音视频采集单元一侧连接有教师终端、学生终端和家长终端，本发明，通过互联网采用电子白板、平板电脑、计算机等多种终端的互联互通，改变了师生互动的方式、提高了上课互动频率，而且线下可实现视频一对一教学处理，提高教学质量。

摘要： 本申请公开了一种教育信息化下基于数字化教材的数据治理方法及装置，其中，所述教育信息化下基于数字化教材的数据治理方法，包括：获取多本教材的各个教育属性，并将各个所述教育属性作为元数据；将各个所述元数据按层级进行排列组合，得到多个教育场景编码；基于各个所述教育场景编码，至少对各个待整合系统的客户端中的目标模块进行埋点；其中，所述目标模块指代与所述教育场景编码中的所述教育场景编码相关联的模块；获取各个所述埋点采集的埋点数据；对所述埋点数据进行统计处理，得到处理数据。

摘要： 本实用新型公开了一种新型教育用高校信息化教育设备，包括放置箱和底座，所述放置箱安装在底座上端外壁上，所述放置箱前侧的底座上设置有封闭槽，对学生进行教学时，其中一种教学方式是打开箱门，然后启动投影仪，投影仪上的镜头投影到投影幕布上去，学生可以反过来将正面看向投影幕布，也可以同时使用两种教学方式，这样有利于人数较多时，所有的学生都能看清教育设备上所显示的教育内容，完成教学后，可以将台式电脑放入到存放槽中，而两个封闭门则通过通过弹簧自动关闭，再将箱门盖上即可，这样可防止灰尘进入到投影仪和台式电脑上，造成电路故障，避免影响到投影仪和台式电脑正常使用，以及教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括遮光板，所述遮光板的一端连接聚光镜面，所述遮光板的另一端固定连接有展示板，所述展示板的一端固定有成像板和遮光板，所述遮光板的一端固定连接有处理器，所述处理器的一端连接屏幕终端，所述遮光板的底端固定有垫片。该种实用新型通过将展示板与屏幕终端的投影互联，能够实现更灵活更便捷的教学工作，可用于样品和标本的展示，避免了样本不方便对各个学生进行展示的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种模块化、智能化教育机器人，具体涉及教学辅助设备技术领域，包括机器人主体，所述机器人主体的顶部设置有支撑架，所述支撑架的一侧设置有两个摄像头，所述摄像头的底部设置有主机，所述支撑架的底部且位于机器人主体的顶部设置有显示器。本实用新型通过各个结构的相应配合使用，可以增加学者在使用装置时的便捷性，加深学习知识的认知，同时主动轮和两个从动轮结合成三角形，为装置形成三角支撑的现象，增加装置在放置时的稳定性，同时经过加强橡胶圈的设置，增加从动轮与地面之间的摩擦力，继而增加了装置在位移时的稳定性，避免装置发生位移时撞击到障碍物而发生倾倒，方便使用。