小学课堂

摘要： 小学数学的逻辑性较强,对于低年级学生来说数学内容枯燥,有些内容不容易被学生接受,教师可使用思维导图帮助学生学习数学理论知识,培养学生思维能力。教师可在开学初期向学生展示整个学期数学课程的思维导图简图,在每一个单元为学生建立总结性思维导图,引导学生从不同的方向学习知识,让学生将生活与实践相结合。本文分析了思维导图在小学数学课程中的应用,讨论了如何在小学低年级课堂中应用思维导图。

摘要： 小学数学的逻辑性较强,对于低年级学生来说数学内容枯燥,有些内容不容易被学生接受,教师可使用思维导图帮助学生学习数学理论知识,培养学生思维能力。教师可在开学初期向学生展示整个学期数学课程的思维导图简图,在每一个单元为学生建立总结性思维导图,引导学生从不同的方向学习知识,让学生将生活与实践相结合。本文分析了思维导图在小学数学课程中的应用,讨论了如何在小学低年级课堂中应用思维导图。

摘要： 在信息网络化时代,应用信息的能力是与读写算同等重要的能力,因此,在新课改的要求下,在对未来教育的思考下,要培养创新人才,必须在课堂模式上进行创新,改变传统模式使课堂充满生动灵气,激发学生探索,不断开拓思维。现代信息技术能打破空间局限,从封闭走向开放,让学生在课堂上大胆地探索,为培养未来高质量新时代人才发挥重要的作用。

摘要： 小学阶段是学生形成基本的道德品质的关键阶段,开展素质教育是教师需要重视并落实的重点工作内容。教师要在小学课堂中将素质教育的内容与课程内容紧密结合,构建多元化课程体系。本文将探究素质教育下创新小学课堂教学的有效策略,旨在促进学生发展,引导其不断提升核心素养,在课堂教学中感受素质文化的魅力。素质教育背景下,小学课堂教学的创新可以改善课堂学习氛围,提升学生的听课体验.

摘要： 将数学文化融入小学课堂,对于小学生而言是习得数学知识的重要驱动力。本文结合多年数学教育经验,探讨了数学文化的构成,分析了小学课堂数学文化渗透机理,同时提出了在小学课堂上融入数学文化的教育准则,希望在数学文化熏陶下,进一步提高小学生的数学核心素养。

摘要： 小学阶段是人成长和发展的重要时期,我们应当加强对小学生的思想道德教育,帮助他们拥有明辨是非的能力,树立正确的人生观,而道德与法治课堂则是开展思想品德教育的重要根据地。 这就需要广大教育人员创新教学理念、转变教学方式,培养学生对课堂的参与热情,因此,本篇文章针对提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略进行论述,希望能够为广大教育工作者的教学过程提供一定理论依据。

摘要： 如今,双减政策背景下,小学书面作业量减少,学生要想课后少下功夫,课堂效率就显得尤为重要。要想在课堂效率上做“加法”,课堂即时评价就是有效的“加法”手段之一。科学的课堂即时评价可以提升学生的学习兴趣、学习自主性,从而提高课堂教学质量和效率。当前小学课堂即时评价仍存在教师对课堂评价认识不够深入、评价针对性不强、评价方式单一等诸多问题。本文主要对小学课堂即时评价存在的问题进行分析并给出具有针对性的对策。

摘要： 项目式学习作为一种动态的、指向深度学习的学习模式,不仅能够在一定程度上改变不良教学样态,而且有利于实现可持续发展教育,也是培养学生核心素养的有效方式。为了使项目式学习更有效,需要做到以下四点:项目任务有层次且具有趣味性,项目计划清晰且具有操作性,项目实施可控且具有规范性,项目成果形式多样且评价多元。

摘要： 提问是小学语文课堂中肯定存在且必不可少的一部分,提问的方式是直接决定于老师在本节课讲课过程中学生学习的成果,是语文教师必须掌握的一种教学方法。要如何提问,才能达到事半功倍一举多得的效果呢?本文对提问内容、提问技巧和提问后反思三个方面作为核心,结合小学语文课堂提问方式进行有效探讨。

摘要： 在立德树人教育根本任务的指引下,在优秀传统文化进课本、进课堂、进校园的现实背景下,中华优秀传统数学文化(以下简称“传统数学文化”)进课堂和以传统数学文化助力学科育人是小学数学教育的应然选择。然而,由于数学学科具冇抽象性、严密性等特点,小学生的认知水平比较低,教师对传统数学文化进课堂的重视程度不够和高水平应用的素养不高等原W,尽管各个版本的小学数学教材中已编排相关素材,但传统数学文化走进小学课堂并非实然的状态。

摘要： 本文通过实地调研对传统意义上的探究式学习进行了分析,发现小学教师对于传统探究式学习的理解与应用与理想情况存在差距.笔者对差距产生原因进行了分析后,根据实际情况提出适应小学课堂的探究式学习模式,其中包括内容和形式两方面的调整和改善.让小学生自主提出即符合科学主题又适合个人探究能力的问题且满足创新性是十分困难的。当前小学生班级人员众多，若“你一言我一语”，学生很容易偏离教学主题形成混淆，教师在问题把握上也要花更多的精力。因此，改变探究问题的提出形式，从学生自主转向教师教材辅助，是一举两得的方式。

摘要： 为了创新教学改革,努力提高教育教学质量.六合区连续开展了三轮以“伙伴互助,研教促学”为主题的“扁平式”推进小学课堂教学改革的实践探索.早在2001年,我区开展了童性化理念下的“三好适性”课堂的研究,尝试营建“愉悦共进”的新型课堂师生关系;随后,开展了儿童视角下的“三循实效”课堂的研究,进一步规范了教师的课堂教学行为;第三阶段,开展了儿童核心素养追求下的“四生优化”课堂的研究,进一步促进了“教”与“学”方式的转变.这三轮改革促进了我区高效课堂研究的进一步深化,起到了逐步更新教师观念、转变教学方式的目的,涌现了如马鞍中心小学的“三好课堂”,双语小学的“尚美适性课堂”,实验小学的“三循五清课堂”,金牛湖中心小学的“请雅课堂”等一批有特色的实验项目和成果.

摘要： 在课堂教学中我们经常会遇到这样或那样的同题，比如：学生上课精力不集中、学习英语的兴趣不高、作业完成情况不好等。那么怎样才能解决这些问题呢?实践证明激发小学生主动学习英语的兴趣尤为重要。

摘要： 教学对话是师生课堂教学互动的基本形式,开展教学对话伦理研究有助于发挥教学对话的育人价值.本研究以安徽省F校为研究对象,对该校课堂教学对话过程进行了视频拍摄与话语分析.研究发现,F校师生的课堂教学对话存在着单向互动、否定性评价、封闭式提问等问题.研究认为,教学对话问题产生根源不在于师生话语权力的分配偏差,而在于师生教与学的责任缺位.为此,必须从权力伦理转向责任伦理,重构教学对话的伦理基础,倡导师生基于自身的智识发展水平,在主动学习和积极助学中承担起开展教学对话的责任.

摘要： 中国第八次课程改革实施以来,应该说取得了许多显著的成效,如“以人为本”的核心价值观已经深入人心,自主、合作、探究的学习方式得到了广泛认同,国家、地方、学校三级课程管理得到了有效落实.但是,随着课程改革的不断深入,许多深层次的问题也无法回避.一是课堂教学改革缺乏行动与深入.主要表现在知多行少、知而难行、知而不行,改而不广、改而不深、有形无神.教与学的方式没有彻底地转变,自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式,在课堂教学中是“形有余而神不足”.自2009年9月，市教育局依据国家、省关于深化课程改革的系列指导意见，研制出台《连云港市基础教育“追寻释放师生潜能课堂”实施方案》，开始至今，连云港市小学课改历经整整六年。六年课改之路，连云港市小学迈出了三小步，这三步曲步步艰辛，步步欣喜，步步有感。这三步曲可概括为“六环节”起步、“六模块”优化、“六原则”提升。第一步，推行“三案·六环节”课堂教学模式。第二步，实施“‘六模块’建构式课堂”。第三步，推进“六原则建构式生态课堂”。连云港市积极鼓励并指导学校立足校情，积极探索课堂教学改革校本化实施的有效途径，不但诊释了释放师生潜能课堂的丰富内涵，而且彰显出释放师生潜能课堂多姿多彩的个性特征。

摘要： 长沙简牍博物馆设计的“竹木载文明”系列课程将馆藏文化资源与学校传统教育相结合,让学生即使坐在教室也能够感受博物馆的历史文化.本文回顾了该系列课程设计的目标、实施、效果等,希望达到博物馆教育为学校教育服务的目的.

摘要： 长沙简牍博物馆设计的“竹木载文明”系列课程将馆藏文化资源与学校传统教育相结合,让学生即使坐在教室也能够感受博物馆的历史文化.本文回顾了该系列课程设计的目标、实施、效果等,希望达到博物馆教育为学校教育服务的目的.

摘要： 长沙简牍博物馆设计的“竹木载文明”系列课程将馆藏文化资源与学校传统教育相结合,让学生即使坐在教室也能够感受博物馆的历史文化.本文回顾了该系列课程设计的目标、实施、效果等,希望达到博物馆教育为学校教育服务的目的.

摘要： 长沙简牍博物馆设计的“竹木载文明”系列课程将馆藏文化资源与学校传统教育相结合,让学生即使坐在教室也能够感受博物馆的历史文化.本文回顾了该系列课程设计的目标、实施、效果等,希望达到博物馆教育为学校教育服务的目的.

摘要： 课堂教学中的师生互动最能体现教育的本真,以同课异构为案例的呈现方式更能凸显出中加教育在教学理念中的具体差异.通过对两节中加小学教学中师生互动的对比分析,结果发现:中国教师在课堂互动中以知识、思维为目标指向,加拿大教师则以体验、思维为目标;中加双方的教师在课堂互动中均具有较高领导权力,然而加方教师方式更为温和与界限分明;中方教师与学生课堂互动行为处于控制——服从倾向,加方则更倾向于消极管理/相互磋商;中方在互动形式中互动频繁,偏好师个互动,间或师班或师组互动;加方则互动较少,偏好师班互动,间或师个互动.从总体看,中方师生互动以“尊师——感恩”为伦理基础,注重知识的系统传授;加方则以“契约——责任”为伦理基础,注重个人体验形成和规则生成.

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，且公开了一种适用于中小学英语信息化课堂教学用教具，包括壳体，所述壳体的内部开设有安装腔，所述安装腔包含第一空腔、第二空腔与第三空腔，本发明通过将滑动框向第一安装块一侧移动，使得第二插接块将会与第一插接块相互连接，将第一转动轮进行转动，第一转动轮会通过第二插接块与第一插接块带动第一转动轴进行转动，第一转动轴转动时会通过第二转动轮与传动带带动第一螺纹柱进行转动，第一螺纹柱转动时会通过第一移动块带动第二限位块在收纳筒中运动，第二限位块将会带动粉笔在收纳筒中向外伸出，从而保证粉笔使用时，既能粉笔的使用寿命增加，还能使得教学老师的书写范围增加，增加教学质量。

摘要： 本发明提供了一种基于深度学习的转脸检测方法，包括以下步骤：步骤1：训练深度学习目标检测模型，并检测出包围盒；步骤2：创建背景图；步骤3：计算并绘制包围盒的中心点；步骤4：对背景图直线检测；步骤5：过滤提取直线，判断直线不能相交且斜率的范围；步骤6：计算剩下包围盒的中心点；步骤7：中心点拟合直线；步骤8：将包围盒划分到直线上；步骤9：包围盒划分为行，对直线划分为列；步骤10：获取学生头部姿态；步骤11：计算学生头部的偏航角和包围盒对应的直线之间的夹角，判断学生是否转脸；步骤12：将直线、包围盒、行列、夹角绘制在图像上。本发明实现自动定位学生行列信息以及是否转脸，数字化体现课堂学习听讲情况。

摘要： 本申请公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括机箱、矩形窗口、智能显示屏、条形块、衔接滑槽、矩形翻板、投射区域面、播放器、激光键盘、矩形框、微型电机、圆槽、矩形条块、铰链连接件、条形磁铁、条形槽、矩形凹槽、撑板、短柱、滑块、波纹片和磁铁片。本申请结构合理，有利于与黑板分离，便于整体取下且对条形磁铁进行收纳放置，通过将矩形翻板由后向前翻开处于倾斜位于机箱底部的状态，能够将矩形翻板上的投射区域面暴露出来，有利于保持矩形翻板的放置状态，通过将矩形窗口内的两个条形块分开，能够将波纹片展开，有利于根据讲解需要对重点讲解部分进行遮盖，便于教师讲解拼音字母的不同之处。

摘要： 本实用新型涉及学习用具技术领域，公开了一种小学数学课堂用测量尺，该测量尺包括：360°量角器，360°量角器上固定安装有第一直尺，360°量角器上滑动连接有第二直尺，第二直尺上滑动连接有第一圆规支腿和第二圆规支腿。本实用新型标有360°刻度线，对角度的测量更加准确、方便，第一直尺和第二直尺配合，对于直线、平行线的绘画更加快捷，转动圆规支腿还可画圆，该测量尺一体多用，避免了携带多种工具的麻烦。

摘要： 本实用新型涉及多功能小学生课堂午休椅，该方案包括座板以及与座板旋转连接的靠背和折叠收纳结构；所述座板底部设有能够调节所述座板高度的支脚结构；所述靠背能够旋转实现将午休椅从座椅状态转换成躺椅状态；所述折叠收纳结构能够旋转随停；当所述午休椅位于座椅状态时，该折叠收纳结构折叠收纳于所述座板下方形成收纳篮；当所述午休椅位于躺椅状态时，该折叠收纳结构翻转并伸展伸出所述座板下方形成脚托板。本申请具有使用方便，不受课桌限制，人性化程度高的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，涉及教学用具技术领域，解决了教师长久站立身体压力过大的问题，包括安装箱、辅助装置和调节装置，安装箱底部设有桌腿，桌腿设有多个，均匀分布在安装箱底部，安装箱顶部设有桌板，辅助装置位于安装箱下方，用于教师坐着讲解拼音，调节装置固定在安装箱内，用于配合辅助装置帮助教师授课，本实用新型通过设有辅助装置，避免了教师在讲解拼音时长久站立，同时通过调节装置可以对桌板的角度进行调节，方便教师讲解授课，减轻了教师的负担。

摘要： 本申请公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括底板、立柱、螺纹轴、顶板、展示板、嵌入板、连杆、滑块、旋钮、滑槽、长孔、收纳盒、抽屉、固定架、螺杆、滚轮、固定轴、套轴、卡块、卡槽、导向杆和螺母。本申请通过设置立柱和螺纹轴进行讲解装置的高度调节，在调节时能够进行展示板的水平角度调节，在调节完成后，能够通过导向杆和套轴的配合实现限位，方便进行快速操作；本申请通过设置展示板能够进行小学语文拼音的讲解，同时能够进行展示板的角度调节，能够提高小学语文拼音的讲解效果；本申请能够通过滚轮的移动方便进行讲解装置的移动，能够适用于不同的场地使用，方便进行讲解装置的搬运，有利于提高教师的操作便利性。

摘要： 本申请公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括固定板、滑槽、第一放置板、第二放置板、第一放置槽、第二放置槽、支撑杆、教尺、底板、导轨、练习板、拉板、第一限位块、第二限位块、收纳腔、磁铁板、竖板、矩形框、调节杆、连接板、辅助板、横板、放置架、存储板、存储槽和卡合框。滑槽可调节第二放置板的位置，便于声母和韵母的分别或同时展示，导轨和第一限位块利于练习板的使用和收纳；支撑杆和调节杆可调节整个装置的高度，第一放置槽和矩形框利于教具的放置，辅助进行拼音的讲解，磁铁板可增加练习板的功能性；辅助板和连接板可辅助教师进行备课，存储板和放置架利于教材的放置和收纳，增加固定板的收纳空间。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教学用课堂互动装置，涉及教育技术领域。其技术要点是：包括底板，底板一侧固定连接有支柱，支柱远离底板一侧固定连接有顶板，底板靠近顶板一侧开设有第一滑槽，底板靠近第一滑槽一侧开设有圆滑槽，底板通过第一滑槽与圆滑槽滑动连接有转动组件，转动组件包括第二齿轮，第二齿轮一侧固定连接有第一滑动柱与第二滑动柱，第一滑动柱在第一滑槽和圆滑槽内滑动，第二滑动柱在第一滑槽和圆滑槽内滑动，第二齿轮啮合有驱动机构，第二齿轮远离底板一侧固定连接有展示组件。通过各部件的配合工作，使得该装置具有师生互动性强，趣味性十足，操作简单等特点，同时提高了学生的学习效率，值得推广。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学课堂辅助教学装置，包括驱动箱，所述驱动箱顶部的左右两侧均固定连接有竖板，两个所述竖板相对一侧的顶部均通过轴承转动连接有转轴，两个所述转轴相对的一侧固定连接有磁性画板，所述驱动箱内腔背面的底部通过轴承转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的正面贯穿驱动箱且固定连接有转盘，所述螺纹杆外表面的靠后位置螺纹连接有螺纹套，所述螺纹套的顶部通过活动轴活动连接有推杆，本实用新型通过设置转盘、螺纹杆、螺纹套、推杆、竖板和转轴，可以对磁性画板的角度进行调节，进而方便教师在磁性画板上书写教学内容，通过设置以上结构，具备可以在书写内容时对书写板的角度进行调节的优点。