教学公平

摘要： 教学公平是实现社会公平的重要前提和重要组成部分,差异教学又是促进教学公平的主要课程组织方式。本文从教学公平与差异教学的内涵、关系以及如何实施差异教学的策略等方面进行研究探析。

摘要： 2018年,在《中国青年报》刊登的一篇名为《这块屏幕可以改变命运》的报道中,贫困地区的一部分学生通过大屏幕同步共享成都七中的教学资源,从而改变了过去优质教师资源匮乏的困境。如今,这种资源共享在继续推广。我们看到,即使是对技术要求不高的直播录播,也能够促进教学公平,更何况智慧教育不止“共享”。当前我国教育已经进入高度普及化阶段,高质量发展成为时代主题.

摘要： 教学公平是社会关注的热点问题,教师课堂提问的公平性是教学公平的一个微观体现.文章从教学公平视角对高中英语课堂教师提问进行调查研究.研究显示:实现教学公平要求教师应当提高移情能力和教学公平意识;学校应当优化教学制度管理,创新教学公平培训;社会应当克服刻板认知偏见,崇尚公正民主风气.

摘要： 实现乡村儿童教学公平,对于实现城乡教育公平、缓解城乡教育发展不平衡矛盾和服务乡村振兴战略均具有重要的价值意蕴.通过对浙江省Y县城乡三类学校教学起点差异性的调查与分析,发现当下我国乡村儿童在教学起点上存在事实上的不公平问题:乡村学校教学基础设施落后是乡村儿童教学起点不公平的外显问题,乡村学校教师能力素养偏低是乡村儿童教学起点不公平的内核问题,乡村家庭文化资本贫乏是乡村儿童教学起点不公平的文化问题.在乡村振兴背景下,要积极改善乡村学校的教学条件,为乡村儿童打造公平的教学;全面提升乡村教师能力素养,为乡村儿童打造有质量的教学;联动增加乡村家庭文化资本,为乡村儿童打造和谐的教学.

摘要： 课堂教学公平是实现教育过程公平的重要环节.本文发现在课堂教学中存在空间分配、教师行为表现以及教师评价标准的现象.通过深入分析,产生不公平现象的原因主要有教育过程存在功利性、教师素养因素、学校因素以及家庭资本因素.因为教师是决定教学过程公平的关键因素,为此,本文从教师的角度探求教育过程公平发展的路径,从而充分发挥教师的作用,使每个学生都能获得优质而均衡的学习机会.

摘要： 党的十九大提出,要落实立德树人根本任务,发展素质教育,全面推进教育公平.这里的教育公平,主要指的是不同地区、不同学校、不同班级间教育的差异性,包括师资力量、教学设备等教学资源的不平等性.然而,人们总是将教育公平问题作为社会问题进行研究,更多地关注其宏观层面,缺乏教育的独特性.

摘要： 教学公平体现教育资源的合理配置,是公平理论的价值判断."EEPO"(Effective Education In Participatory Organiza-tions)围绕组织与参与实现教育资源的合理分配,力求成为大众间有效的教育方式.文章基于EEPO典型模式的分析,利用实证数据将实施EEPO初中物理教学对教育公平的积极影响可视化.

摘要： 在传统数学课教学模式中,“教师是‘演员’,学生是‘观众’,课堂的学习中心归根到底由教师来控制,教师用预设好的计划或程序,把学生引导到自己设计的框架中,一切以教师的‘教’为中心,教师承担着‘道德的传播者’,‘知识的传授者’和‘问题的解决者’的角色”。其带来的后果是思想数学课严重滞后于社会实践和学生实际,学生厌学,极大地影响了数学课堂教学的公平性。为此,笔者经过一段时期的实践,尝试了数学课“学生试教”的做法,让学生成为教学活动的主角,数学教师则成为学生数学学习的指导者和引领者、促进者和激励者、参与者和帮助者。

摘要： 经济合作与发展组织(以下简称OECD)自成立以来,始终将促进基础教育的质量、公平与效率视为己任,其开发的"国际学生评估项目"(PISA)在全球的影响力日益巨大,已经成为衡量与监测各国基础教育质量的一个重要工具.本文对OECD自2009年以来发布的有关基础教育的重要报告进行了深入分析,对OECD近年来提出的基础教育领域的新理念、新概念、新思路、新问题及新思考、新举措进行了全面展示,并在此基础上提出了对首都基础教育改革的几点建议.

摘要： 经济合作与发展组织(以下简称OECD)自成立以来,始终将促进基础教育的质量、公平与效率视为己任,其开发的"国际学生评估项目"(PISA)在全球的影响力日益巨大,已经成为衡量与监测各国基础教育质量的一个重要工具.本文对OECD自2009年以来发布的有关基础教育的重要报告进行了深入分析,对OECD近年来提出的基础教育领域的新理念、新概念、新思路、新问题及新思考、新举措进行了全面展示,并在此基础上提出了对首都基础教育改革的几点建议.

摘要： 经济合作与发展组织(以下简称OECD)自成立以来,始终将促进基础教育的质量、公平与效率视为己任,其开发的"国际学生评估项目"(PISA)在全球的影响力日益巨大,已经成为衡量与监测各国基础教育质量的一个重要工具.本文对OECD自2009年以来发布的有关基础教育的重要报告进行了深入分析,对OECD近年来提出的基础教育领域的新理念、新概念、新思路、新问题及新思考、新举措进行了全面展示,并在此基础上提出了对首都基础教育改革的几点建议.

摘要： 经济合作与发展组织(以下简称OECD)自成立以来,始终将促进基础教育的质量、公平与效率视为己任,其开发的"国际学生评估项目"(PISA)在全球的影响力日益巨大,已经成为衡量与监测各国基础教育质量的一个重要工具.本文对OECD自2009年以来发布的有关基础教育的重要报告进行了深入分析,对OECD近年来提出的基础教育领域的新理念、新概念、新思路、新问题及新思考、新举措进行了全面展示,并在此基础上提出了对首都基础教育改革的几点建议.

摘要： 居住在偏远地区的老人,特别是原住民老人属于多重不利的一群。造成此多重的不力的最主要原因是社会结构性因素,是因为制度的不公平性将原住民老人排除于其他族群所拥有的经济机会、医疗资源和社会福利服务之外,使得其无法具有和其他人同样的发展机会,此即是社会排除。近年来更有学者将时间的元素加入此多重不利的考虑,提出由于原住民之前所享有的教育资源较差,使得其无法拥有和其他族群同样的竞争性。许多原住民学生国中中辍学去当学徒,且有大部分的学生是进到专科学校就读,而非大学就读,使得其平均教育水平远低于其他族群。此等教育的局限不仅限制其在成年期可能拥有的职业生涯,也会进一步影响其在老年期退休福利的拥有。更甚的是此等教育局限,使得让其在成年期只能从事劳力密集的工作、农事工或是短雇工,不仅影响其身体健康,也造成其在晚年时对经济、医疗和社会福利有较高的依赖。政府虽然早就注意到偏远地区教育资源缺乏的问题,且提供多项措施企图解决教育资源的不足,但效果不彰,迄今仍未有效地改善偏远地区原住民生的教育水平,作者认为其实原住民的问题不仅是在教育,还在于其过去所经历的政治、经济、和社会的剥削。政府如果真的想要解决原住民的问题,就必须具有整体发展的考虑,特别是永续发展。以原住民族委员会在2010年所公布的2010年原住民经济状况调查以及2009年花莲县老人生活状况与福利需求调查报告的实证数据说明以上论述,并提出政策上的建议。

摘要： 居住在偏远地区的老人,特别是原住民老人属于多重不利的一群。造成此多重的不力的最主要原因是社会结构性因素,是因为制度的不公平性将原住民老人排除于其他族群所拥有的经济机会、医疗资源和社会福利服务之外,使得其无法具有和其他人同样的发展机会,此即是社会排除。近年来更有学者将时间的元素加入此多重不利的考虑,提出由于原住民之前所享有的教育资源较差,使得其无法拥有和其他族群同样的竞争性。许多原住民学生国中中辍学去当学徒,且有大部分的学生是进到专科学校就读,而非大学就读,使得其平均教育水平远低于其他族群。此等教育的局限不仅限制其在成年期可能拥有的职业生涯,也会进一步影响其在老年期退休福利的拥有。更甚的是此等教育局限,使得让其在成年期只能从事劳力密集的工作、农事工或是短雇工,不仅影响其身体健康,也造成其在晚年时对经济、医疗和社会福利有较高的依赖。政府虽然早就注意到偏远地区教育资源缺乏的问题,且提供多项措施企图解决教育资源的不足,但效果不彰,迄今仍未有效地改善偏远地区原住民生的教育水平,作者认为其实原住民的问题不仅是在教育,还在于其过去所经历的政治、经济、和社会的剥削。政府如果真的想要解决原住民的问题,就必须具有整体发展的考虑,特别是永续发展。以原住民族委员会在2010年所公布的2010年原住民经济状况调查以及2009年花莲县老人生活状况与福利需求调查报告的实证数据说明以上论述,并提出政策上的建议。

摘要： 居住在偏远地区的老人,特别是原住民老人属于多重不利的一群。造成此多重的不力的最主要原因是社会结构性因素,是因为制度的不公平性将原住民老人排除于其他族群所拥有的经济机会、医疗资源和社会福利服务之外,使得其无法具有和其他人同样的发展机会,此即是社会排除。近年来更有学者将时间的元素加入此多重不利的考虑,提出由于原住民之前所享有的教育资源较差,使得其无法拥有和其他族群同样的竞争性。许多原住民学生国中中辍学去当学徒,且有大部分的学生是进到专科学校就读,而非大学就读,使得其平均教育水平远低于其他族群。此等教育的局限不仅限制其在成年期可能拥有的职业生涯,也会进一步影响其在老年期退休福利的拥有。更甚的是此等教育局限,使得让其在成年期只能从事劳力密集的工作、农事工或是短雇工,不仅影响其身体健康,也造成其在晚年时对经济、医疗和社会福利有较高的依赖。政府虽然早就注意到偏远地区教育资源缺乏的问题,且提供多项措施企图解决教育资源的不足,但效果不彰,迄今仍未有效地改善偏远地区原住民生的教育水平,作者认为其实原住民的问题不仅是在教育,还在于其过去所经历的政治、经济、和社会的剥削。政府如果真的想要解决原住民的问题,就必须具有整体发展的考虑,特别是永续发展。以原住民族委员会在2010年所公布的2010年原住民经济状况调查以及2009年花莲县老人生活状况与福利需求调查报告的实证数据说明以上论述,并提出政策上的建议。

摘要： 居住在偏远地区的老人,特别是原住民老人属于多重不利的一群。造成此多重的不力的最主要原因是社会结构性因素,是因为制度的不公平性将原住民老人排除于其他族群所拥有的经济机会、医疗资源和社会福利服务之外,使得其无法具有和其他人同样的发展机会,此即是社会排除。近年来更有学者将时间的元素加入此多重不利的考虑,提出由于原住民之前所享有的教育资源较差,使得其无法拥有和其他族群同样的竞争性。许多原住民学生国中中辍学去当学徒,且有大部分的学生是进到专科学校就读,而非大学就读,使得其平均教育水平远低于其他族群。此等教育的局限不仅限制其在成年期可能拥有的职业生涯,也会进一步影响其在老年期退休福利的拥有。更甚的是此等教育局限,使得让其在成年期只能从事劳力密集的工作、农事工或是短雇工,不仅影响其身体健康,也造成其在晚年时对经济、医疗和社会福利有较高的依赖。政府虽然早就注意到偏远地区教育资源缺乏的问题,且提供多项措施企图解决教育资源的不足,但效果不彰,迄今仍未有效地改善偏远地区原住民生的教育水平,作者认为其实原住民的问题不仅是在教育,还在于其过去所经历的政治、经济、和社会的剥削。政府如果真的想要解决原住民的问题,就必须具有整体发展的考虑,特别是永续发展。以原住民族委员会在2010年所公布的2010年原住民经济状况调查以及2009年花莲县老人生活状况与福利需求调查报告的实证数据说明以上论述,并提出政策上的建议。

摘要： 教育需要一颗爱心,王理事长倡导之下,怡海担起了教育任务的执行者,怡海用一点一滴的行动,一步步实现着构建和谐社会的理想.教育事业是要用爱、用心思、用资源、用希望、用耐心去播种,怡海愿意与大家一起去携手,用的责任心、进取心将企业社会责任和企业公民提高到一个新的高度.

摘要： 教育需要一颗爱心,王理事长倡导之下,怡海担起了教育任务的执行者,怡海用一点一滴的行动,一步步实现着构建和谐社会的理想.教育事业是要用爱、用心思、用资源、用希望、用耐心去播种,怡海愿意与大家一起去携手,用的责任心、进取心将企业社会责任和企业公民提高到一个新的高度.

摘要： 本发明公开了一种全局公平的自适应比例公平调度方法，解决了比例公平调度不能保证短期公平的问题。包括以下步骤：基站获取用户反馈的信道质量信息，基站计算对应用户调度优先级，并调度优先级最大的一个或多个用户与之进行通信，计算所有用户调度优先级方差，确定遗忘因子，用遗忘因子更新用户平均信道质量，用于下一次数据传输前的用户调度优先级计算。本发明根据全体用户调度优先级的离散程度，动态调整比例公平调度中遗忘因子，进而影响各用户调度优先级，兼顾长期和短期公平性以及系统和速率，保证良好的时延性。不需要针对每个用户单独维护遗忘因子，复杂度低。用于蜂窝通信系统中的多用户调度。

摘要： 本申请涉及一种公平可搜索加密方法、公平可搜索加密系统，公平可搜索加密方法结合了国密算法与对称可搜索加密技术，针对云环境下大数据场景，使用加解密效率更快的对称可搜索加密技术，并利用国密SM4分组算法实现加解密，提升了数据集的加解密效率，对传统可搜索加密算法进行了优化，达成检索效率上一定的提升。并且，结合区块链中智能合约允许在没有第三方的情况下，自动执行合约内容的特点，设计多个合约函数，以此提出一个公平性协议，解决了在付费检索的云环境下，用户与云服务器之间的交易不公平性问题，为用户提供了安全、高效、公平的交易环境。

摘要： 本发明提供了一种基于公平理论的面向联邦学习的公平奖励分配方法。该方法包括：将亚当斯的公平理论应用于联邦学习中，参与方综合分析对联邦任务投入的所有因素后，给出本次任务的期望奖励，任务发布者利用参与方的历史任务计算出参与方的声望；参与方利用本地数据参与每轮训练任务，评估参与方的数据贡献、模型贡献和等待时间补贴三因素，综合三因素的贡献结果评估参与方的贡献；当全局模型收敛后，以参与方的实际奖励与期望奖励尽可能接近为目标，根据公平奖励目标函数动态调整三因素权重，获取并分发参与方的实际奖励。本发明综合考虑不同参与方的实际情况，以尽可能满足所有参与方的期望为目标分配实际奖励，实现满足参与方期望的公平性。

摘要： 本发明公开了一种全局公平的自适应比例公平调度方法，解决了比例公平调度不能保证短期公平的问题。包括以下步骤：基站获取用户反馈的信道质量信息，基站计算对应用户调度优先级，并调度优先级最大的一个或多个用户与之进行通信，计算所有用户调度优先级方差，确定遗忘因子，用遗忘因子更新用户平均信道质量，用于下一次数据传输前的用户调度优先级计算。本发明根据全体用户调度优先级的离散程度，动态调整比例公平调度中遗忘因子，进而影响各用户调度优先级，兼顾长期和短期公平性以及系统和速率，保证良好的时延性。不需要针对每个用户单独维护遗忘因子，复杂度低。用于蜂窝通信系统中的多用户调度。

摘要： 本发明提供一种同时考虑行程时间和公平性的交通灯控制方法及系统，其中方法包括：将行程时间策略Q网络的结果值输入至行程时间策略Q网络的交通仿真环境，将公平性策略Q网络的结果值输入至公平性策略Q网络的交通仿真环境，得到每个路口的奖励以及下一步的状态；通过DQN算法，根据行程时间策略Q网络的元组型数据缓存器中的数据对行程时间策略Q网络进行更新，根据公平性策略Q网络的元组型数据缓存器中的数据对公平性策略Q网络进行更新；建立中心Q网络，并将更新完成的行程时间策略Q网络和更新完成的公平性策略Q网络蒸馏至中心Q网络。本发明同时考虑路网中车辆的平均行程时间以及公平性，达到在行程时间相同下，公平性更好的效果。

摘要： 本发明公开了一种基于矩阵分解和BP神经网络的公平推荐方法和装置，其中，该方法包括：存取推荐所需的关系图谱信息，基于关系图谱信息，使用字符串处理库对字符串进行数据预处理，以得到预处理函数；基于预处理函数，使用预定义划分公式将所有的待推荐物品划分为热门物品和非热门物品；对于热门物品的推荐，对热门物品使用BP神经网络训练残差，将残差融合到MF算法中，以得出第一推荐评分；对于非热门物品的推荐，使用用户预先给出的信息，利用公平推荐算法，计算得到第二推荐评分；根据第一推荐评分和第二推荐评分，获取预设个数进行推荐。本发明实现了针对非热门物品的公平推荐，在推荐系统中融入了情景因素，提升了推荐的准确性。

摘要： 本发明提出了一种基于公平联邦学习算法的数据分类方法及系统，利用各用户端拥有的本地数据集，基于熵权法确定得到各用户端的数据质量分数，基于用户端的数据数量和用户端的数据质量两方面定义聚合权重，根据考虑了数据数量和数据质量两方面的聚合权重对全局模型进行更新，解决了传统的联邦学习中未考虑权重分配或仅考虑了用户端的数据数量一方面，对各用户的聚合权重分配不公平的问题，本发明的方案相对于传统的联邦学习方案，对于参与训练的各用户端更加公平，更能够促进数据质量分数高的用户端加入到联邦学习中来。

摘要： 本发明公开了一种公平的4G与5G网络动态频率分配方法，包括以下步骤：步骤1，4G和5G频率动态共享基站系统启动或初始化阶段，该基站系统对无线资源进行初始分配；步骤2，4G和5G频率动态共享基站运行一段时间后，该基站系统基于超可靠和低延迟通信业务历史吞吐量，结合网络承载能力和无线资源利用率，动态分配部分无线资源，将系统剩余的无线资源，基于4G和5G网络历史吞吐量情况按比例进行动态分配，实现所有无线资源的重新分配；步骤3，4G和5G频率动态共享基站每隔一段时间后，重复步骤2，持续对无线资源进行动态调整。

摘要： 本发明实施例公开了确保离线电子竞技公平的方法、装置、终端及存储介质，该方法包括：在游戏场景中设置虚拟摄像机；通过所述虚拟摄像机对所述游戏场景中的指定目标进行监控；若监控到所述指定目标触发预设的计分事件，则生成对应所述计分事件的图片；将所述图片作为计分凭证进行存储。本方案中采用虚拟摄像机监控游戏场景的方式，当触发有计分事件时，则获取到计分事件对应的图像作为计分凭证，本方案由于采用的是图像作为计分凭证，运行时，对资源的消耗较小，且可以适用于各种离线电竞赛事的需求，生成的图片文件小、利于后续解压，且图片是对应计分事件的，也利于后续进行游戏复盘。

摘要： 本发明公开了一种基于用户公平性最大化的任务卸载与资源分配方法，边缘计算服务平台收集其对应地区的任务信息，以基于最大化用户公平性为边缘计算服务平台的目标函数，将所述任务集合中的任务卸载到边缘计算服务器进行计算，并对应分配任务所需的计算资源。具体来说，在每个时隙初边缘服务平台会收集该时隙的任务信息，首先为每个任务选择其计算的边缘计算服务器，并在任务卸载方案的基础上采用公平性最大化的资源分配方法确定每个任务在其对应服务器上获得的资源数量，以最小化该时隙内所有任务的最大服务体验欠缺系数。本发明方法能够在预算约束的条件下，让用户有更好的服务体验。