教育框架

摘要： 教育是人们了解非物质文化遗产最有效的渠道。目前非物质文化遗产教育主要是在学校中进行,教师根据提前设定的课程,通过相关教材、讲义向学生讲授非物质文化遗产知识。由于越来越多的青少年跟随父母在他乡(相对父母的故乡)定居生活,他们既是当地的“他者”,又成了自己家乡的“他者”。在当下的教育框架下,这种教育的问题在于“他者”失去了深入了解自己家乡文化遗产的机会,现有的教育既不能有效地进行,也不能根据人民的需求和喜好而定,难以满足所有学习者的需求。本文研究的重点在于利用多学科交叉理论和综合运用新兴技术(AR)构建一个新的非物质文化遗产教育框架,即融合正式学习和非正式学习的方法为学生提供更多的学习机会。通过全新的研究视角,高校利用个性化学习策略和数据驱动的学习服务支持系统,调整高等文化遗产教育体系,提高学生学习文化遗产的动力。该教育框架在广州某高校得到验证,对48名大三学生进行了测试,在模拟的框架中得到启发。营造激发好奇心和创造力的环境,培养师生终身学习的追求,有利于激发学生的学习兴趣,提升学生学习的自我定位和参与度。

摘要： 一、新西兰学生学业成就监测(National Monitoring Study of Student Achievement,简称NMSSA)以《新西兰课程》为依据,强调对学生核心素养的监测。NMSSA的监测对象为四年级和八年级学生,涉及数学、科学、艺术、英语、体育与健康、语言学习、社会学习和技术八大监测领域[1]。NMSSA始于2012年,并于2013年和2018年进行了两轮数学监测。

摘要： 人本主义教育,强调的是对孩子的“尊重、相信、理解、接纳”,是“感召”“温暖”“影响”“非暴力”的家庭教育。相信每个家长的目标都是把孩子培养成一个有安全感、有归属感、有自尊心、有自我价值感的独立个体。《正确父母》这套书分为上下两册,是由之名教育机构负责人编著,具有一定的专业指导意义。上册为理念篇,通过阐述家庭教育目标,理论基石,教育理念、沟通方法与融会贯通,向读者展示其教育框架。下册为工具篇,通过“一个观念(尊重、相信、理解、接纳),四个方法(你的感受、我的感受、我们的感受、价值观尊重)”,并配以大量真实的案例,帮助家长学会“区分亲子矛盾间的问题”,解决与孩子相处中遇到的“孩子的问题,家长的问题,共同的问题,及价值观的问题”。真正教会家长如何在具体事件中与孩子进行有效沟通,并解决实际问题,获得亲密关系。在最后的融会贯通和附录板块,也为家长教育孩子提供了更为具体有效的方法和操作性答案素材。

摘要： 随着信息技术在医疗卫生领域的不断发展应用,大型医疗机构医疗信息化水平逐步提高,而多数中小医院信息化水平仍处在起步阶段,导致临床治疗水平停滞不前.另外,现阶段医学信息人才培养存在诸多问题,难以培养大批综合实践动手能力强的医疗卫生领域人才.因此,为更好地适应医学信息化人才教育,打破常规灌输式、单一化、时间僵化的教学模式,培养综合实践能力强、专业动手能力优秀的医疗卫生人才,本文将STEAM教育框架引入医学信息教学服务中,设计开发基于STEAM教育框架的医学信息教学服务平台,平台包括管理员、教师以及学生模块,提供信息管理、权限分配、线上学习、仿真实验以及交流讨论等功能,为医学院校开展线上教育提供平台基础.同时,该平台将STEAM教育框架引入医学院校人才培养方案中,为打破常规教学模式,有效解决或改善医学信息类课程实践教学难题提供思路.

摘要： 20世纪80年代以来,澳大利亚、英国、美国等英语系国家的教育改革,多以回归基础能力、核心课程(语文、数学及科学)为诉求。1999年,在南澳大利亚州州府阿德莱德一致通过的《关于21世纪学校教育国家目标的阿德莱德宣言》,建立了澳大利亚迈向21世纪的国家教育框架,明确了澳大利亚基础教育发展目标。

摘要： 叶圣陶先生有言:“凡为教,目的在于达到不需要教。”师者,传道授业解惑,在教育现代化视野下,我认为传道授业解惑是基础,学生思想教育是更深层次的教育目标。化学教育是学生认识化学、感知化学和应用化学的主要途径,赋予化学教育生命色彩,对学生思想教育有重要作用,也是提升教育成效的主要手段。然而现阶段化学教育困难重重,不仅是化学教学面临困境,更是化学教师和课程本身遇到阻碍。突破困境,要抓住重点,形成以教师为核心,以研究工作为保障,以课程体系建设为根本的化学教育框架,摸索出适合新时期化学教育发展的教学规律,在创新实践中提高自己教书育人的能力。

摘要： 扬中市八桥社区教育中心位于美丽富饶的鱼米之乡扬中市八桥镇中心,学校占地面积2万平方米,建筑面积9258平方米。多年来,八桥镇社区教育中心整合教育资源,集镇党校、老年学校、成人教育中心校、文体中心于一体的综合性的社区教育中心,常年开办以党校为依托的党员、干部教育培训;以成人教育中心为依托的农村劳动力转移培训、农业实用技术培训、企业领导人培训、职工实用技术培训、职业技能培训、家政培训、创业培训、外来务工人员培训、计算机技术培训、开办了大专班;以镇妇联为依托的妇儿活动之家、未成年人活动中心活动正常有序;以文体中心为依托的万册图书馆、电子阅览室为主要工作内容,形成了八桥镇社区教育框架以及终身教育体系。至2017年9个行政村均创建成江苏省级居民学校。

摘要： 礼仪教育是笔者所在学校德育工作的一大特色。在学校管理中,以礼仪文化为核心,以课程建设为载体,以多元评价为手段,实施教师、学生、家长三位一体的教育框架,推动校园优秀传统文化教育。

摘要： CanMEDS是加拿大针对医学专家的教育方向，包括医学专家、沟通者、合作者、管理者、健康倡导者、学者、专业人士七个核心角色，已经融入到医学教育的各个方面。本文就我国目前PBL教学的现状进行分析，试图将CanMEDS框架融入到中国医学生PBL教学中，以更好的适应现代医学变化的需要。

摘要： CanMEDS是加拿大针对医学专家的教育方向，包括医学专家、沟通者、合作者、管理者、健康倡导者、学者、专业人士七个核心角色，已经融入到医学教育的各个方面。本文就我国目前PBL教学的现状进行分析，试图将CanMEDS框架融入到中国医学生PBL教学中，以更好的适应现代医学变化的需要。

摘要： CanMEDS是加拿大针对医学专家的教育方向，包括医学专家、沟通者、合作者、管理者、健康倡导者、学者、专业人士七个核心角色，已经融入到医学教育的各个方面。本文就我国目前PBL教学的现状进行分析，试图将CanMEDS框架融入到中国医学生PBL教学中，以更好的适应现代医学变化的需要。

摘要： CanMEDS是加拿大针对医学专家的教育方向，包括医学专家、沟通者、合作者、管理者、健康倡导者、学者、专业人士七个核心角色，已经融入到医学教育的各个方面。本文就我国目前PBL教学的现状进行分析，试图将CanMEDS框架融入到中国医学生PBL教学中，以更好的适应现代医学变化的需要。

摘要： 本发明涉及一种制造用于窗户或门的框架构件的方法，该方法包括以下步骤：提供金属板，将金属板辊压成型成具有预定轮廓的框架壳体，将发泡材料引入到框架壳体中，并且将框架壳体布置在校准管中直到发泡材料固化。金属板具有0.25mm或更小的厚度。本发明还涉及框架构件、框架结构以及这种框架构件的使用。

摘要： 本发明涉及在用于车身部件的接合工作站(2)上更换夹紧框架(6‑9)的一种装置(14)和一种方法。更换装置(14)具有用于夹紧框架(6‑9)的存储装置(15)，该存储装置具有多个受控的、能转动的框架料库(16‑19)和一框架输送器(25)以及另一并行的框架运输器(31)，利用框架输送器和框架运输器，可以将夹紧框架(6‑9)在接合工作站(2)的框架料库(16‑19)与工位(10)之间并行地输送。在此，夹紧框架(6‑9)被安全地收纳在框架料库(16‑19)上。

摘要： 一种框架，在框架上拉伸和固定编织金属丝网，以便形成可用于从钻探石油或天然气时从井下回收的钻探泥浆中筛选出固体的筛网，框架包括直线型模制塑料框架，通过其边缘区域，可将框架紧固到振动器中的适当位置。在框架中界定了多个由交叉肋条的正交阵列形成的直线型窗口，肋条也是由模制塑料材料制成。肋条中的一些肋条在内部由一种结构加固，该结构包括正交交叉的间隔开的金属丝的两个间隔开的阵列，其在肋条之内平行于框架的直线形状的长度和宽度延伸，用于提高它们的刚性。框架的边缘区域通过在它们的四个角部处连接的并且限定了周边加固的金属箱形截面部件从内部进行加固并且所述金属丝的端部被固定到箱形截面部件上。后者包封在与用于模制正交阵列的交叉肋条的塑料材料相同的塑料材料中。交替的肋条没有用金属丝加固并且没有加固的肋条在框架的上表面和下表面之间只延伸了部分距离。被弯曲而形成间隔件并且适合装配在肋条加固结构的上金属丝和下金属丝之间的金属丝的长度被连接到上金属丝和下金属丝上，从而在其之间延伸和在塑料包封/模制处理中保持两层金属丝的要求的分离。

摘要： 本发明涉及一种用于将框架(10)支撑在开口(30)中、特别是支撑在如房车或旅游汽车等休闲旅游车的壁开口(30)中的装置(100)。根据本发明的装置(100)以某种方式构造，使得框架(10)经由装置(100)的一个部件(120)的单次旋转移动而附接到壁(30)。此外，本发明涉及对应的框架、对应的窗、具有这种框架(10)或窗(1)的休闲旅游车以及对应的方法。

摘要： 本发明描述了一种用于制造用于飞行器的门框架结构(100)的框架部件(1)的方法。这里，通过在连接部件(20)的第一装配表面(20a)和第二装配表面(20b)上产生表面构造而分别在装配表面(20a；20b)上产生连接区域(21；22)，其中连接部件(20)由金属材料形成。将连接部件(20)的装配表面(20a；20b)放置成靠在门框架构件(10)和附接构件(30)上，其中门框架构件(10)和附接构件(30)各自由纤维增强的热塑性材料制成。此外，焊接连接部件(20)和门框架构件(10)，并焊接连接部件(20)和附接构件(30)。还描述了框架部件(1)和门框架结构(100)。

摘要： 本发明涉及一种制造用于窗户或门的框架构件的方法，该方法包括以下步骤：提供金属板，将金属板辊压成型成具有预定轮廓的框架壳体，将发泡材料引入到框架壳体中，并且将框架壳体布置在校准管中直到发泡材料固化。金属板具有0.25mm或更小的厚度。本发明还涉及框架构件、框架结构以及这种框架构件的使用。

摘要： 本发明涉及在用于车身部件的接合工作站(2)上更换夹紧框架(6‑9)的一种装置(14)和一种方法。更换装置(14)具有用于夹紧框架(6‑9)的存储装置(15)，该存储装置具有多个受控的、能转动的框架料库(16‑19)和一框架输送器(25)以及另一并行的框架运输器(31)，利用框架输送器和框架运输器，可以将夹紧框架(6‑9)在接合工作站(2)的框架料库(16‑19)与工位(10)之间并行地输送。在此，夹紧框架(6‑9)被安全地收纳在框架料库(16‑19)上。

摘要： 本实用新型提供了一种高等教育专业结构框架，包括外框板和支撑板，外框板底部的左右端均固定安装有支撑板，支撑板的外侧均嵌入设置有固定板，支撑板的底端均嵌入设置有支撑脚，支撑脚远离外框板中部的一侧均开口设置有限位槽，外框板的正表面固定安装有嵌套柱，嵌套柱的内部开孔设置有隐藏槽，隐藏槽的内部均嵌入设置有安装板，安装板的正表面外侧固定安装有灯罩，安装板的正表面固定安装有LED灯珠，隐藏槽的内部底端固定安装有按压开关，两个嵌套柱的正表面嵌套设置有框架板，框架板的背面开孔设置有嵌套槽，框架板的正表面固定安装有磁性白板。本实用新型教学效果更好，可更加凸出的展示高等教育概述专业框架，使用更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种基于ROS系统框架的科研教育机器人，机器人包括运行于可变长度直线轨道上的主平台；主平台上设有第一支架、三维传动机构、控制机构、定位机构；第一支架包括竖直支架和高度可调的水平支架，水平支架上安装有升降机构，升降机构上安装有执行机构；控制机构向三维传动机构和平台驱动机构发出控制命令，通过串口连接上位机；定位机构包括安装于第二支架上的摄像头；可变长度直线轨道上安装有平台驱动机构。本实用新型设计了一种针对直线工作台上的器材、设备做出一些流程简单，重复次数多，复杂度低的操作的机器人，使用ROS操作系统，开发过程更容易且高效，与各种外围设备对接方便；具备较好的开放性和通用性。

摘要： 本实用新型涉及水下机器人领域，更具体地说，它涉及一种框架式兼容无线通讯方式的教育型水下机器人，目的在于针对现有教育类水下机器人对于低年龄段儿童学习的诸多不足，提出一种新型教育类的水下机器人，其技术方案要点是：包括运动主机、控制运动主机的控制手柄、连接控制手柄与运动主机的通讯机构，其中运动主机包括主框架、连接于主框架的多个水下推进器；控制手柄包括用于控制手柄程序下载的调试接口、连接于通讯机构的通讯接口，通讯机构一端与通讯接口连接，另一端与各个水下推进器耦接。本实用新型通过结构的简化，实现程序的简化，使初学者能够更直观的观察水下机器人各个部件功能，将功能部件与实现程序直观的关联学习。