自我价值感

摘要： 工作投入是个体对本职工作所投入的积极态度,如乐观、创造力和激情等积极品质。教师工作中投入的不仅仅是知识与技能,还包括时间和精力等,教师在对本职工作沉浸式投入过程中追求着教师的职业幸福感。然而,教师职业幸福感不仅仅是教师全身心投入工作的结果,也与工作中自我价值的实现密切相关。而教师自我价值感的产生又离不开教师的获得感,即教师获得感所伴随的积极体验会加强教师对自我价值的肯定。那么,教师自我价值感和教师获得感能否在教师工作投入与教师职业幸福感之间形成一种良性的链式中介关系呢?为此,展开本项研究。这不仅有助于厘清教师工作投入与教师职业幸福感之间的关系,也有助于关注教师自我价值感的提升,更有助于深化教师获得感这个新变量的进一步研究。为考察小学教师的工作投入对教师职业幸福感的影响,本研究以小学教师为被试,采用张轶文等人修订的《Utrecht工作投入量表》评估小学教师的工作投入,王金素等人编制的《自我价值感》问卷评估小学教师的自我价值感,乔爽编制的《小学教师的职业幸福感量表》评估小学教师的职业幸福感和韩芬编制的教师获得感问卷评估小学教师获得感。在此基础上,运用SPSS23.0对有效数据进行统计分析。结果表明:教师工作投入、自我价值感、教师获得感与教师职业幸福感总分呈正相关,除了社会接纳与工作吸引力两个分维度相关不显著,其余维度相关显著。教师工作投入通过自我价值感的中介作用间接影响教师职业幸福感;教师工作投入也能通过教师获得感的中介作用间接影响教师职业幸福感;教师工作投入通过“自我价值感→教师获得感”链式中介作用于教师职业幸福感。研究结论:教师工作投入、自我价值感、教师获得感与教师职业幸福感之间两两相关;自我价值感在教师工作投入与教师职业幸福感之间起部分中介作用;教师获得感在教师工作投入与教师职业幸福感之间起部分中介作用;自我价值感与教师获得感在教师工作投入与教师职业幸福感之间起链式中介作用。

摘要： 为探讨中学生手机依赖对社会情绪能力的影响及其作用机制,采用手机成瘾指数量表、视觉表象清晰度问卷、青少年自我价值感量表和社会情绪能力量表对1525名中学生进行调查。结果显示:(1)手机依赖显著负向预测社会情绪能力、视觉表象清晰度和自我价值感,视觉表象清晰度、自我价值感显著正向预测社会情绪能力,视觉表象清晰度能够显著正向预测自我价值感;(2)视觉表象与自我价值感在中学生手机依赖与社会情绪能力中起完全中介作用。结论:中学生手机依赖通过视觉表象、自我价值感,以及视觉表象—自我价值感的链式中介作用对社会情绪能力产生影响。

摘要： 《2019年中国青少年自杀报告》显示:在我国,每年有10万余青少年死于自杀。为了提升高职高专学生的心理健康水平,本文从非自杀性自伤行为的定义、特点、识别与预防、原因以及应对与处理五个方面进行阐述,以更好地了解高职高专学生的心理状态。

摘要： 目的探讨工作投入在护士自我价值感与工作幸福感间的中介作用。方法2021年3月—6月,采用一般资料问卷、成年人自我价值感问卷、护士工作幸福感量表和工作投入量表对河南省某三级甲等医院的1177名护士进行问卷调查,采用AMOS 21.0软件检验工作幸福感、自我价值感和工作投入之间的关系。结果工作幸福感总得分为(83.63±12.19)分;工作投入与自我价值感呈正相关(r=0.564,P<0.001);工作幸福感与自我价值感呈正相关(r=0.369,P<0.001);工作幸福感与工作投入呈正相关(r=0.411,P<0.001);护士工作投入在护士自我价值感和工作幸福感之间起部分中介作用,中介效应值占总效应的49.77%。结论护士工作幸福感处于中等水平,护理管理者可以通过采取有效措施来提高护士自我价值感,增加工作投入,以提高护士工作幸福感。

摘要： 目的调查老年人主观幸福感现状和影响因素,探讨老年人自我价值感和主观幸福感的相关性。方法2020年6—9月采用一般资料问卷、纽芬兰纪念大学幸福度量表、老年人自我价值感量表对某城市315名老年人进行问卷调查,采用单因素和多元线性回归分析影响老年人主观幸福感的因素,采用Pearson相关分析老年人自我价值感和主观幸福感的相关性。结果老年人主观幸福感得分31.52±9.59分,自我价值感得分81.03±13.71分;多元线性回归分析结果显示,老年人自我价值感、现居地、月收入是否足够维持生活、居住情况、是否患有慢性病、月收入水平是影响老年人主观幸福感的因素(P<0.05);老年人自我价值感和主观幸福感呈正相关(P=0.000),老年人自我价值感与主观幸福感的正性情感、正性体验呈正相关(P=0.000),老年人自我价值感与主观幸福感的负性情感和负性体验呈负相关(P=0.000)。结论老年人主观幸福感及自我价值感均处于中等水平;老年护理工作者应对农村地区老年人、独居老年人、低收入老年人、健康状况差的老年人给予更多的关注和关心,提供经济和精神支持,鼓励其参与社会活动,提升其自我价值感和主观幸福感。

摘要： 自我价值感的高低会影响学生的身心健康,也会影响学生的认知、情感和行为。教师应密切关注学生的生理和心理健康以及情感、行为变化,及时帮助学生分析问题,找出原因,采用科学、适合的方法指导学生提升自我价值感。记得我五年级时,班里来了几位复读生,一向成绩优异的我顿显暗淡。教我数学的是本家四哥,因为血缘关系近,他对我要求严格,天天刺激我,什么“徒有虚名”“猪脑袋”“榆木疙瘩”等扎心的话让我稚嫩的心灵很受伤。当时一听说上数学课,我就腿发抖。直到期中考试,我的数学成绩98分,加上语文也不错,总分数总名次都获得第一名,四哥才慢慢认可了我。从此,我小心翼翼地捡拾起跌落满地的自尊碎片,走出了阴霾。

摘要： 孩子的自我价值感对孩子的行为倾向、学习动机、情感表达、人际关系等多个领域产生重要影响,而父母的教养方式对孩子的自我价值感影响重大且深远。文章综合国内关于父母教养方式和孩子自我价值感的研究,发现父母的情感温暖、理解对孩子的自我价值感有着重要的正面影响,对父母在养育孩子的过程中做到情感温暖、理解,从而提升孩子的自我价值感进行了探讨。

摘要： 通过聚焦"90后"工薪族青年群体,探究青年自我价值感及其实现路径.从身体价值感、家庭价值感和社会价值感角度描绘青年自我价值感在消费社会中的塑造与丧失的途径.自我价值矛盾性是青年自我价值感形塑的重要特征.价值多元化、阶层固化和科技的双重性造成青年价值矛盾的主要根源.构建"参与—保障"青年自我价值观冲突的融合路径,青年自我价值的实现需要青年自身的努力和国家和社会给予制度的保障,在成为社会治理有力量的主体的过程中实现自我个人价值和社会价值的统一.

摘要： 通过聚焦"90后"工薪族青年群体,探究青年自我价值感及其实现路径。从身体价值感、家庭价值感和社会价值感角度描绘青年自我价值感在消费社会中的塑造与丧失的途径。自我价值矛盾性是青年自我价值感形塑的重要特征。价值多元化、阶层固化和科技的双重性造成青年价值矛盾的主要根源。构建"参与-保障"青年自我价值观冲突的融合路径,青年自我价值的实现需要青年自身的努力和国家和社会给予制度的保障,在成为社会治理有力量的主体的过程中实现自我个人价值和社会价值的统一。

摘要： 目的 探讨自我价值感在本科护生领悟社会支持与生命意义感间的中介作用.方法 采用便利抽样,2019年5—6月选取安徽省某高校在校全日制本科护生作为研究对象.采用领悟社会支持量表、青少年自我价值感量表、生活目的测验对其进行调查.采用结构方程模型检验领悟社会支持、自我价值感和生命意义感间的中介关系.结果 本组本科护生领悟社会支持、自我价值感、生命意义感总分依次为(64.74±10.35)分、(196.40±25.73)分、(89.37±10.26)分.本科护生生命意义感与领悟社会支持、自我价值感总分均呈正相关(r=0.459、0.676,均P<0.01),领悟社会支持与自我价值感总分呈正相关(r=0.597,P<0.01).路径分析表明,自我价值感在领悟社会支持和生命意义感间起中介作用(β=0.437,P<0.01),中介效应占总效应的79.9％.结论 本组本科护生生命意义感、领悟社会支持、自我价值感得分均处于中等偏上水平,自我价值感在本组本科护生领悟社会支持与生命意义感间有部分中介作用.护理本科院校教育者应采取多种措施提高本科护生领悟社会支持水平,增强其自我价值感,以提升其生命意义感.

摘要： 音乐高考生是在音乐方面具有一定理论知识和专业技能,通过参加音乐和文化课的高考而上大学的学生.普通高中的音乐教学在完成新课标必修模块和相应的选修模块的同时,还要对音乐高考生进行音乐知识与技能的专项训练,目的是通过高考向音乐学院和高等院校的输送音乐专业人才.随着社会的发展,音乐特长生在在高考人数中占有很大比重,并且参考人数呈现出不断上升的趋势.考试是评价学生对知识的掌握程度,选拔人才的一种有效手段,对学生的学习来说起督导作用.当前音乐高考生普遍存在着考试焦虑的问题.影响考试焦虑的因素有很多,包括客观因素和主观因素两方面,客观因素有家庭、学校、社会环境等,而个体主观因素有自我概念、人格特征、应对方式和动机等.其中自我价值感与成就目标方面的因素对学生的考试焦虑有重要的影响.

摘要： 通过了解小面积烧伤患者身体意象的特点对自我价值的影响关系,分析小面积烧伤患者身体意象与自我价值感的相关性,为如何提高烧伤患者的健康生活态度和生活质量提供理论依据.结果表明：随着整体医学护理模式的深入，在护理患者的同时，要重视患者身体意象对于自我价值感重要性，尽量避免身体意象的偏差对自我价值感的不良影响。对患者进行有效的心理指导，提高患者的生活质量。

摘要： 自我价值感(self-worth或self-esteem),是个体在关于自己价值的判断、评价基础上形成的对自己的态度与情感.自我价值感在心理系统中的地位表现在,它是支撑个体心理大厦的重要支柱,直接影响着个体的心理健康水平,对个体主体性的发展有制约作用.个体通过自尊需要的满足使自我价值感维持在一定的水平,保证心理活动的正常进行.个体自尊需要的强弱表现往往是其自我价值感水平的"晴雨表".自尊需要得不到满足容易导致不健康人格.应重视培养儿童自尊自信的健康人格,第一,突出课程的能力目标,切实促进儿童能力的不断提高.第二,把尊重儿童始终作为教师的职业道德规范和教育的基本原则.

摘要： 目的：研究高职高专护生自我价值感(SW)现状。方法：采取整群和分层抽样方法抽取1818人,采用“青少年自我价值感量表”,进行团体测试,了解现状。结果：现况调查结果高职高专护生在总体、一般和特殊自我价值感等多维度上显著高于全国常模(P＜0.001)。大二护生SI1、实习护在SS3得分低于全国常模(P＜0.001),实习护生SI1得分整体偏低,但差异无统计学意义(P＞0.05),人际维度合计异常率较高,为1.93％。结论：高职高专护生虽然整体心理健康状况良好,但是人际自我价值感异常率较高。

摘要： 目的：探究工作负荷、工作支持和自我价值感对心理健康的影响。方法：对某地区武警做了症状自评量表（SCL-90）、自编工作状况和工作自我感受问卷调查。结果：除了工作支持外，异常组的价值感受因子、工作有效节奏、工作负荷与正常组差异显著，t值均在正负3以上，p均小于0.01；异常组的加班次数显著高于正常组（t=-2.235,p=0.033），异常组中的加班和未加班的心理健康状况无差异（t=0.724,p=0.471）；心理健康与工作支持、自我价值感因子、工作节奏呈显著负相关，最小r值为-0.146，p<0.01，与工作负荷的相关极其显著（r=0.197，p<0.01）；工作负荷与工作支持通过自我价值影响心理健康状况路径模型指标良好。结论：异常群体的自我价值感和工作节奏低于正常者，工作负荷、工作支持通过自我价值间接影响心理健康状况，自我价值感和工作有效节奏既彼此互为中介间接影响心理健康，亦可直接影响心理健康。

摘要： 脊髓损伤临床研究力图了解脊髓损伤人员所亲身经历的问题.因此,脊髓损伤临床研究在很大程度上由脊髓损伤人员所推动.对脊髓损伤人员生存环境的改善将使其更加自信、减轻焦虑和抑郁,同时,更多地参与家庭、社区和社会以及重返工作岗位.这对投资者和社会都非常有益.最近一些研究正在揭开以下临床难题潜在的生理问题面纱.了解四肢瘫人员睡眠呼吸暂停可改善其睡眠质量并减轻日间嗜睡症状;通过对夜间高血压的治疗减轻晨起脱水症状和姿势性高血压;通过预防尿路感染改善健康状况并减少住院次数;通过调查发现，用于排便的新药最终可能会缩短脊髓损伤人员的排便时间、更好地预测排便并减轻焦虑情绪。上述研究都可能会提升脊髓损伤人员的自我价值感，并使他们积极参与社区生活。要使单中心试点研究转变为多中心研究，具有足够的力量提供具有统计学意义的显著结果以改变临床实践，开展国际合作必小可少。

摘要： 目的：了解残疾人心理生活质量的现状及各维度间的关系。方法：随机选取宁波市某社区居民150名，分别用人脸量表、生活满意度量表、自尊量表、SCL-90量表和信赖他人量表进行调查。结果：①残疾人在抑郁、焦虑、敌对和人际敏感四个因子上得分均显著高于正常人（t值分别为3.148,3.807,3.088,4.155；p<0.01），而在生活满意度因子上，残疾人得分显著低于正常人（t=-3.943,p<0.01）；②主观幸福感与生活满意度（p<0.01）、信赖他人（p<0.05）呈正相关，而与焦虑、敌对和人际敏感呈负相关（p<0.01）；生活满意度与自我价值感呈正相关（p<0.05），与抑郁（p<0.01）、焦虑（p<0.01）、敌对（p<0.05）和人际敏感（p<0.05）呈负相关；自我价值感与抑郁（p<0.05）、人际敏感（ p<0.01）呈负相关，与信赖他人呈正相关（p<0.01）。结论：与正常人群体相比，残疾人心理生活质量整体较差；残疾人的幸福感、自我价值感、情绪状况及人际关系各维度之间相互影响。

摘要： 要学习看到他人/自己的好，学习放下他人、释放自己，了解无唯一真理，自己的想法不一定都是对的，学习尊重对方，允许不同，重视全人的发展，学习走出业绩、成就、doing的框，帮助自己与他人做全人发展。

摘要： 要学习看到他人/自己的好，学习放下他人、释放自己，了解无唯一真理，自己的想法不一定都是对的，学习尊重对方，允许不同，重视全人的发展，学习走出业绩、成就、doing的框，帮助自己与他人做全人发展。

摘要： 要学习看到他人/自己的好，学习放下他人、释放自己，了解无唯一真理，自己的想法不一定都是对的，学习尊重对方，允许不同，重视全人的发展，学习走出业绩、成就、doing的框，帮助自己与他人做全人发展。

摘要： 一种非接触式自我注入锁定感测器借由自我注入锁定集成振荡天线对生物体发射信号，且被该生物体反射的信号注入锁定，由于该信号受到该生物体的生命征象的相位调变，因此以解调器对该自我注入锁定集成振荡天线的注入锁定信号解调即可得到该生物体的生理征象信号。

摘要： 本申请案针对于具有耦合电容的自我参考感测方案。存储器装置的感测组件可包含所述感测组件的两个节点之间的电容性耦合。在一些实例中，所述电容性耦合可由所述感测组件的电容性元件或所述感测组件的特征之间的固有电容提供。采用此感测组件来检测由存储器单元存储的逻辑状态的方法的实例可包含：当所述节点中的一者与所述存储器单元耦合时，在所述节点处产生第一感测信号；及当所述节点中的另一者与所述存储器单元耦合时，在所述另一节点处产生第二感测信号。所述感测信号可至少部分地基于所述两个节点之间的所述电容性耦合。

摘要： 本发明涉及用于自我参考的匹配线感测的匹配线预充电架构。本发明揭示的是关于内容可寻址存储器(CAM,Content Addressable Memories)，并且尤其关于具有自我参考匹配线预充电及局部回授控制的可搜寻内容可寻址存储器结构及使用的方法。本发明揭示包含一种结构，该结构包含：感测线路，连接至感测装置；回授线路，在该感测线路的第一端点及第二端点之间的分接点处连接至该感测线路；以及局部预充电控制器，通过该回授线路连接至该分接点，以依据该回授线路的状态控制该感测线路的预充电。

摘要： 本发明是有关于一种用于晶圆级感测元件的自我测试系统及其方法。自我测试系统包含晶圆级感测元件及测试模块。晶圆级感测元件包含固定单元及可动单元，其中固定单元与可动单元之间形成感应电容。测试模块用以电性连接晶圆级感测元件，且测试模块包含测试电路，用以量测感应电容。其中，晶圆级感测元件用以接收输入信号，使感应电容产生电容值变化量，而测试电路则根据电容值变化量，输出测试信号。

摘要： 本发明是有关于一种用于压力感测器的自我测试结构及其方法。自我测试结构包含基板、多个薄膜层、固定部、电热单元及感测电路单元。薄膜层堆叠形成于基板上。固定部设于薄膜层上方，其中固定部包含凹槽，与薄膜层之间形成腔体。电热单元形成于其中之一的薄膜层中，感测电路单元形成于其中另一个薄膜层中，其中电热单元根据输入电压予以加热提高腔体压力，使薄膜层产生微变形，而感测电路单元则根据微变形输出测试信号。

摘要： 一种具有自我诊断功能的液位感测装置及其自我诊断方法，适用于感测储存槽中的液位。该液位感测装置包括升降装置、分离槽及液位传感器。分离槽设置于升降装置上并与储存槽连通。液位传感器设置于分离槽内部。本发明所提出的具有自我诊断功能的液位感测装置是利用连通管原理来进行自我诊断。因此，在对液位传感器进行自我诊断时，不需抽出储存槽中的液体，所以不会造成材料的浪费及环境污染，并能有效地降低生产成本；相应的自我诊断方法在操作上相当便利，可以大幅地降低液位传感器的检查时间。

摘要： 本发明公开了一种基于自我学习和无感控制的环境感知系统，包括环境信息采集设备，所述环境信息采集设备用于采集室内、室外环境的环境信息，并对环境信息进行处理，所述环境信息采集设备包括环境信息采集模块、环境信息处理模块、数据存储模块，控制信息处理模块，设备控制模块，电源管理模块和数据通信模块，本发明实现了在不同环境中的自我学习并感知控制，在特定的日期时间内获取环境信息和控制信息，并形成一个或多个规律周期，根据学习规律周期内的日期时间、环境信息和控制信息实现环境感知和无感控制，本发明可应用于各种环境，不限于室内外和各种领域的环境感知控制系统。

摘要： 本发明描述用于具有耦合电容的自我参考感测方案的方法、系统及装置。存储器装置的感测组件可包含所述感测组件的两个节点之间的电容性耦合。在一些实例中，所述电容性耦合可由所述感测组件的电容性元件或所述感测组件的特征之间的固有电容提供。采用此感测组件来检测由存储器单元存储的逻辑状态的方法的实例可包含：当所述节点中的一者与所述存储器单元耦合时，在所述节点处产生第一感测信号；及当所述节点中的另一者与所述存储器单元耦合时，在所述另一节点处产生第二感测信号。所述感测信号可至少部分地基于所述两个节点之间的所述电容性耦合。

摘要： 一种非接触式自我注入锁定感测器借由自我注入锁定集成振荡天线对生物体发射信号，且被该生物体反射的信号注入锁定，由于该信号受到该生物体的生命征象的相位调变，因此以解调器对该自我注入锁定集成振荡天线的注入锁定信号解调即可得到该生物体的生理征象信号。

摘要： 本发明涉及用于自我参考的匹配线感测的匹配线预充电架构。本发明揭示的是关于内容可寻址存储器(CAM,Content Addressable Memories)，并且尤其关于具有自我参考匹配线预充电及局部回授控制的可搜寻内容可寻址存储器结构及使用的方法。本发明揭示包含一种结构，该结构包含：感测线路，连接至感测装置；回授线路，在该感测线路的第一端点及第二端点之间的分接点处连接至该感测线路；以及局部预充电控制器，通过该回授线路连接至该分接点，以依据该回授线路的状态控制该感测线路的预充电。