数学测试

摘要： 1989年,为了解加拿大学生在数学、语言、科学方面的发展情况,加拿大教育部长联合会制订了学校成绩指标计划,评估13岁和16岁学生在阅读、写作和数学方面的成就[1]。自2007年开始,受到国际测评项目的影响(尤其是PISA测试框架的影响),该计划改名为泛加拿大成就评估项目(The Pan-Canadian Assessment Program,简称PCAP)。

摘要： 小李近来对数学学习产生了疑惑:原本自己数学思维活跃,成绩也还不错,可是自从文理分科之后情况就变了;每次周三晚自习数学测试前,无论怎么暗示和鼓励自己,心里依然很"慌";考试时,难以集中注意力,成绩每况愈下……当他向我倾述的时候,总是不由自主地说:"数学老师真的很不喜欢我,他的说话方式让我也感觉很不舒服.我很害怕数学成绩下降,害怕数学老师批评我.我一看到他,就想赶紧走."

摘要： 一、新西兰学生学业成就监测(National Monitoring Study of Student Achievement,简称NMSSA)以《新西兰课程》为依据,强调对学生核心素养的监测。NMSSA的监测对象为四年级和八年级学生,涉及数学、科学、艺术、英语、体育与健康、语言学习、社会学习和技术八大监测领域[1]。NMSSA始于2012年,并于2013年和2018年进行了两轮数学监测。

摘要： 一小鱼是一个个性强、认死理、脾气暴的孩子,进入初中后经常惹是生非,着实让我头痛。期中数学测试刚结束,学校德育主任就通知我小鱼在教室里又出事了。当我赶到教室时,发现好几位校领导都在场。只见小鱼坐在地上,手里举着一个大水杯,仰着头,张大嘴巴,不停地往里灌水。

摘要： 当前数学教学重视学生推理能力的发展,而几何作为培养学生推理能力的重要部分,理应受到相应的重视。目前国内外一些研究显示,很多小学生的范希尔几何思维水平尚未达到非形式化推理水平,但是就一些国际数学测试研究的结果以及一线教师的经验来说,我国中小学生在数学成就方面都呈现出了较高的水平,那么在几何非形式化推理水平上我国的小学生到底达到什么程度呢?很少有学者单独对其做深入的探究,因此本研究试图在了解我国小学生几何思维水平总体发展情况的基础上,探究小学生在范希尔几何思维第三水平即非形式化推理水平上的具体表现。

摘要： 仲夏的清晨,小雨淅淅沥沥地下着。王希廷早早地背着书包来到学校,一个人静静地端坐在教室里读书、做笔记。最近半年,王希廷发生了“翻天覆地”的变化:连续几次数学测试满分;以往寡言少语、特立独行的他变得合群了,不仅主动帮助同学打扫卫生,还经常利用课外时间辅导班里学习困难的学生。

摘要： 如果世上真有魅惑人的妖精,那它们应该长什么样呢?不瞒你说,上周四我就见到了一个妖精,它一出现便立刻迷住了我。那天,我们正在进行数学测试。我刚做完试卷,就见一个小小的身影从我的眼前掠过。那是一只麻雀,我看它时,它正站在窗外的电线上,仿佛踩着钢丝的杂技演员。它那胖嘟嘟的样子实在可爱,立刻吸引了我的视线。

摘要： 长沙市小学数学专业委员会连续数届举行讲题比赛,聆听之后都觉大有收获。数学老师无疑需要多解题,与学生分享做题时的活动经验非常重要。而很多习题内涵相当丰富,深入挖掘之下往往意味无穷。某日见到这样一题:某班有男生24人,一次数学测试中,有30人超过85分。女生超过85分的比男生低于85分的多多少人?(题中"超过85分"指"大于或等于85分"似乎更为妥当)乍看条件挺简单,细读问题还有点绕。

摘要： 帮助一个人类的小孩胭脂在花精镇旁边的树林里遇见一个紧锁眉头的男孩。放学前的数学测试,男孩答得很糟糕——因为他的胃不早不晚,在刚答到一半时又开始隐隐作痛。后面的大题他匆匆答完,都不知道自己写的是什么。男孩一边微闭双眼练习腹式呼吸,一边胡思乱想着。忽然,身后传来细微的怎么也没憋住的那种笑声。男孩回头望去,一袭淡紫色连衣裙的女孩正在捂着嘴偷笑。

摘要： ―、问题的提出“三角形角平分线问题”是指与三角形内角平分线或外角平分线有关的问题.属于初中几何中的常见题型.但数学测试发现,约五分之三的学生还不能顺利地解决这类问题,究其原因主要是学生缺乏根据己知条件添辅助线的经验.这可能与教师在解决这类问题的教学中,没有引导学生经历完整的、有深度的认知过程有关.

摘要： 本研究依两种不同的讯息型式，探讨结合建构反应题之讯息，对认知诊断模式成效之影响。以国小数学领域五年级「分数的乘法」单元为范围，建置电脑化诊断测验题，试题共包含26题选择题及4题建构反应题，利用DINO模式进行诊断，分析学生与「分数的乘法」单元的迷思概念，研究结果探讨加入建构反应题的额外的讯息，比较四种模式在诊断成效上的差异。

摘要： 本研究依两种不同的讯息型式，探讨结合建构反应题之讯息，对认知诊断模式成效之影响。以国小数学领域五年级「分数的乘法」单元为范围，建置电脑化诊断测验题，试题共包含26题选择题及4题建构反应题，利用DINO模式进行诊断，分析学生与「分数的乘法」单元的迷思概念，研究结果探讨加入建构反应题的额外的讯息，比较四种模式在诊断成效上的差异。

摘要： 本研究依两种不同的讯息型式，探讨结合建构反应题之讯息，对认知诊断模式成效之影响。以国小数学领域五年级「分数的乘法」单元为范围，建置电脑化诊断测验题，试题共包含26题选择题及4题建构反应题，利用DINO模式进行诊断，分析学生与「分数的乘法」单元的迷思概念，研究结果探讨加入建构反应题的额外的讯息，比较四种模式在诊断成效上的差异。

摘要： 本研究依两种不同的讯息型式，探讨结合建构反应题之讯息，对认知诊断模式成效之影响。以国小数学领域五年级「分数的乘法」单元为范围，建置电脑化诊断测验题，试题共包含26题选择题及4题建构反应题，利用DINO模式进行诊断，分析学生与「分数的乘法」单元的迷思概念，研究结果探讨加入建构反应题的额外的讯息，比较四种模式在诊断成效上的差异。

摘要： 本研究依两种不同的讯息型式，探讨结合建构反应题之讯息，对认知诊断模式成效之影响。以国小数学领域五年级「分数的乘法」单元为范围，建置电脑化诊断测验题，试题共包含26题选择题及4题建构反应题，利用DINO模式进行诊断，分析学生与「分数的乘法」单元的迷思概念，研究结果探讨加入建构反应题的额外的讯息，比较四种模式在诊断成效上的差异。

摘要： 本发明公开了一种基于动力电池防爆数学模型的电池压力测试方法，包括如下步骤：(1)设置计算机控制终端；(2)设置低压泵、高压泵及相关部件；(3)设置双开罩；(4)设置电池测试装置；(5)设置工控机；(6)打开电源，处于工作状态，所述低压泵的部分低压气体，压紧待检测电池的同时，使得高压气体通道与电池进气口相通；部分低压气体实现对气控比例阀的调控；(7)所述高压泵的气体进入待检测电池进行压力测试；所述工控机将接收到的电流模拟量，转交给计算机控制终端进行处理，得出时间-气体压力值的变化曲线，于显示屏进行显示，并存入存储器，为电池性能参数的研究提供可靠的实验数据依据。本发明还公开了实现此方法的测试系统。

摘要： 本发明公开了一种基于呼气数学模型的肺功能测试系统及方法，包括肺功能测试系统读取受试者的用力肺活量测试的呼气曲线；采用肺功能测试系统的数据处理模块对用力呼气曲线进行数据处理，系统的输出模块输出肺功能指标参数；所述的用力呼气曲线只需满足美国胸科协会/欧洲医学会建议的除呼气结束标准以外的测试质量控制标准，且用力呼气时间在3秒以上；所述肺功能指标参数主要包括用力肺活量、肺驱动压力、气道阻力、第一秒用力肺活量、一秒率。本发明解决了用力肺活量测试中呼气过早结束导致的肺功能测试质量降低的问题，实现准确的评估和诊断气道阻塞、限制障碍程度。

摘要： 本发明涉及生物技术领域，特别涉及用于评估人数学能力的基因以及检测试剂盒和检测方法。本发明首次提供了人类全基因组中SPOCK1基因，特别是其SNP位点rs1012694、rs11743006、rs17778739、rs17777541在评估人数学能力中的应用。本发明通过三个独立人群样本的meta分析发现了4个位于SPOCK1基因上的达到全基因组关联分析显著水准的SNP位点，基于此提供了一种评估数学能力的检测试剂盒以及检测方法，实验结果来自于中国人群，具有很强的中国人群适应性，同时检测手段经济便捷，有利于在人群中大范围推广。

摘要： 根据数学问题自动地提炼概念和根据多个数学概念动态地构建和测试数学问题的创建的系统和方法，包括：向用户提供用户界面；接收以下作为输入：数学问题；一个或多个数学概念；和/或用户数据包；提取和编译一个或多个CLI的概念云，所述一个或多个CLI分别包括在所述输入中体现的数学概念，对所述一个或多个数学概念的运算进行描述，或与UDP相关；从所述概念云CLI产生一个或多个数学问题建造块；对所述一个或多个数学问题建造块应用数学规则引擎，以建造一个或多个附加数学问题；以及通过所述用户界面向所述用户返回根据对从所述输入提取的概念云进行定义的CLI而建造的所述一个或多个附加数学问题。

摘要： 本发明公开了一种基于动力电池防爆数学模型的电池压力测试方法，包括如下步骤：(1)设置计算机控制终端；(2)设置低压泵、高压泵及相关部件；(3)设置双开罩；(4)设置电池测试装置；(5)设置工控机；(6)打开电源，处于工作状态，所述低压泵的部分低压气体，压紧待检测电池的同时，使得高压气体通道与电池进气口相通；部分低压气体实现对气控比例阀的调控；(7)所述高压泵的气体进入待检测电池进行压力测试；所述工控机将接收到的电流模拟量，转交给计算机控制终端进行处理，得出时间-气体压力值的变化曲线，于显示屏进行显示，并存入存储器，为电池性能参数的研究提供可靠的实验数据依据。本发明还公开了实现此方法的测试系统。

摘要： 本发明涉及器具开关测试技术领域，具体涉及一种开关测试负载模拟算法及数学模型，设有i组子负载，i=1～N，首先根据公式计算出该子组负载电流I_sub1，然后添加新的子组负载电流I_sub2，，再根据公式I_subtotal=I_sub1*Q+I_sub2*S计算出各组的负载电流I_subtotal，最后根据公式I_total=I_subtotal*L计算出总的负载电流I_total。本发明的开关测试负载模拟算法及数学模型用模拟负载实现了各种负载特性，便于实现负载特性的数字控制和模拟，提升了各种负载的使用率，提高了检测过程的一致性。

摘要： 本公开公开一种基于数学仿真的汽车零件耐久性测试控制装置，属于汽车零件耐久性测试领域，包括第一底座、第一面板和第一测试板，通过第一锥齿轮来带动第五旋转轴和第四旋转轴旋转，第五旋转轴和第四旋转轴旋转带动第一旋转轴和第二旋转轴旋转，第一旋转轴和第二旋转轴旋转带动第一丝杆滑块和第二丝杆滑块向相运动来对第一面板上的待测产品进行固定，同时第一锥齿轮在第三旋转轴上的旋转可以使第五旋转轴和第四旋转轴的转速不一致，使第一旋转轴和第二旋转轴其中一个方向固定后，另一个方向的可以继续运动夹紧，夹紧后第一测试杆上运动对待测产品进行测试，如此可以快速对完成对待测零件的固定。

摘要： 本实用新型公开了一种用于中学数学教学的趣味性互动测试装置，包括壳体和第一握块，所述壳体外表面开设有槽位，且槽位内壁连接有第一转轴，所述第一转轴外端连接有翻板，且翻板外表面上下端设置有弹性转轴，所述弹性转轴外壁连接有压杆。该用于中学数学教学的趣味性互动测试装置，压杆可通过弹性转轴将所需的卡片夹持固定在翻板的外表面，而翻板可通过第一转轴与槽位之间进行旋转，从而在与学生互动的过程中，可将学生选择的对应卡片通过第一转轴进行旋转翻面，进而将卡片正面展示给学生观看，且壳体及连接壳可通过阻尼转轴旋转展开，有利于一次性进行多个卡片翻拍的互动教学，大大提高了课堂的趣味性。

摘要： 本实用新型公开一种基于数学仿真的汽车锁扣拉力测试装置，涉及汽车性能检测技术领域，包括底座，底座上设有夹持固定组件和测试组件，夹持固定组件包括夹持座和盖板，夹持座和弹簧卡扣之间设有容纳锁扣卡座的型腔，测试组件包括连接支座、连接块和固定杆，固定杆靠近夹持座端底面开设有固定锁扣的放置槽，固定杆远离夹持座端嵌入在连接块开设的T型孔内，连接块靠近固定杆端的顶底两端的侧面设成斜面，连接块收纳在连接支座开设的凹槽内，连接支座上设有用于压力采集的传感器，本实用新型公开的拉力测试装置可以对实时数据进行检测和收集，保证了数据的准确性，同时，锁扣与测试组件之间通过卡合连接，提高了连接组件的稳定性和强度。

摘要： 本实用新型公开了一种用于应用数学教学中的公式测试器，包括壳体，所述壳体底部外壁的四角处均通过螺钉固定有支撑腿，所述壳体的顶部外壁开设有第一安装槽，且第一安装槽的内壁通过螺钉固定有操作键盘，所述壳体靠近第一安装槽一侧的外壁开设有第二安装槽，且第二安装槽的内壁通过螺钉固定有学生卡读取器，所述壳体的一边内壁通过螺钉固定有处理器，且壳体靠近处理器一侧的内壁通过螺钉固定有存储器，所述壳体的一边外壁开设有第一安装孔。本实用新型防止学生在测试的过程中出现作弊行为，有助于端正学生的行为规范，增加了测试结果的准确性，避免了内部元器件被烧坏，提高了装置的使用寿命，提高了检修效率，防尘效果好。