探究性实验教学

摘要： 探究性实验对于初中生学习科学课程的意义重大,有利于促进学生学习方式的转变、学习兴趣的激发和科学精神的培养。文章在对初中科学探究性实验教学现状进行深入剖析的基础上提出有效的教学策略,认为教学中要尊重学生主体,激发学生的探究欲望;加强教学组织,提高教学效率;开发教学资源,完善实验条件;合理设计评价,提升实验教学效率。

摘要： 初中物理作为一门重要的学科,有着较强的逻辑性,对于学生的学习要求相对较高,同时对学生的能力也有着较高的要求。初中物理课堂教学主要分为理论教学与实践教学两大部分,初中物理探究性实验教学,能够使学生更好地理解理论知识,帮助学生掌握实践所需的应用技能,科学完善的探究性实验能够帮助学生巩固课堂中的知识,还能够使教学内容更好地延伸。因此,探究性实验教学在初中物理课堂中得到广泛应用,本文针对探究初中物理探究性实验教学提出建议,以期对物理教育工作者工作的开展提供帮助。

摘要： 探讨如何突破现有简陋生物实验室局限,设计简易无菌接种箱,把植物组织培养实验带进高中课堂,并实施教学。从实验设计、操作、观察、结果分析等各个方面提出如何发展学生科学思维,达成科学思维和科学探究核心素养的问题,进行探究。

摘要： 随着新课改的不断深入,大量先进的教学模式应用到了初中物理教学中,探究性实验教学就是其中的一种。探究性实验注重学生学习过程中的体验,让课堂变得更活跃,从而提升物理教学的有效性。本文将对探究性实验教学含义进行阐述,分析探究性实验在初中物理教学中的作用,并提出相关应用策略。

摘要： 物理学科是初中阶段开设的一门必修课程,对于学生而言物理还较为陌生,物理本身的抽象性和科学性使得学生在初始学习阶段会感觉到一定的困难,探究性实验教学是一个很好的带领学生投入学习探究的方式,通过学生的探究和尝试并解决问题,给学生带来极大的鼓励,调动他们的积极性,从而更好地激发他们物理学习潜力,本文则是在初中物理教学的基础上运用探究性实验教学来加强教学质量和效果,从而提升学生物理学习水平和学科素养,促进他们未来物理学习成长更优异的发展。

摘要： 在初中生物学科教学中,探究性实验教学模式的应用能够提升学生的课堂主体地位,让学生充分融入课堂教学中去思考与分析问题,有效弥补传统初中生物课堂教学中存在的不足。传统初中生物课堂过于重视理论教育,缺少对实验教学的探究性研究,不利于学生独立分析能力、自主实践探究能力的培养。为此,文章就以初中生物学科为例,探讨如何在初中生物课堂有效开展探究性实验教学。

摘要： 在初中化学教学中探究性实验教学是不可或缺的重要组成部分,教师要积极改革其教学方法,进而达到教学目的.基于此,文章以初中化学探究性实验教学为研究对象,首先介绍了初中化学教学中探究性实验的重要性,然后分析了初中化学探究性实验教学存在的主要问题,最后提出了初中化学探究性实验教学改革的有效措施,以供大家学习和参考.

摘要： 在高中化学教学中,探究性实验教学是培养学生化学学科核心素养的重要途径.基于"素养为本"的课程理念,在开展"铁及其化合物性质"探究性实验教学过程中,通过精心创设问题情境激发学生的探究兴趣,重新设计演示实验为探究性实验明确探究任务,并适当拓展实验延伸探究内容,较好的培养了学生"证据推理""科学探究""社会责任"等方面的核心素养.

摘要： 本文介绍“探究二氧化锰和浓盐酸反应原理”的教学设计思路,展现了探究性实验教学在高三复习课中的实践过程。教学设计核心环节包括:(1)设计实验验证哪种离子的浓度影响反应的发生;(2)设计实验验证 c(H+)如何利于该氧化还原反应的发生。教学设计融合了二氧化锰和浓盐酸反应原理、控制单一变量的思想、双液原电池的工作原理与设计的相关知识。

摘要： 实验是提升学生生物素养的重要途径,提高实验的现实性和生活性,将实验的内容与学生的实际生活相结合,促进学生更好的理解生物知识,在实验的过程中进行大胆的创新,极大的提高生物实验教学的效率。本文主要论述了在初中生物教学的过程中,开展探究性实验教学的必要性,以及在实践的过程中所遇到的种种问题,针对这些问题提出了解决生物实验教学过程中提高教学质量的策略。

摘要： 生物学是一门以实验为基础的学科,通过介绍新生物教材增加了很多的探究实验，同时以高考为导向，高考试题也向探究实验方向发展，为了培养学生的创新思维和实践能力,新课改的生物教材增加了很多的探究实验,探究性实验教学增进对所学知识的理解,让学生真正体验探究性实验的过程,达到新课改的目的,更有利于学生能力的培养.

摘要： 实验在科学学习中占据核心地位,它实施的成败直接关系到学生理性思维和创新能力等科学素养的培养.通过对小学科学学科中实验教学现状的分析，探究了造成这种现状的原因，提出了探究性实验教学模式，并详细介绍了其案例开发的过程，从而构建了一个符合山区教师专业成长的案例开发体系，开发了一批具有推广价值的探究性实验教学案例，有效促进了本校科学教师专业化水平的立体式提升等教学效果。

摘要： 在新课程理念下：高中教师在进行探究性实验教学时，要注意整体构建实验方法体系，渗透科学方法论教育，不能只着眼于某一类实验技能的学习；要多采用实验探究、问题解决为主的教学方式，突出实验方案设计能力的培养，加强实验方案设计的教学，突出理性思维的价值，真正发挥学生探究性实验对培养学生化学科学素质的功效。

摘要： 在高中物理教学过程中,探究性实验教学是一种积极有效的教学形式,本文通过对高中物理探究性实验教学中教师与学生的地位和作用的分析,探讨了中学物理探究性实验教学的组织形式。

摘要： 分析了《乙酸酸性》课的学案内容主要是实验方案的预测、确定和实验现象及结论的表格填写，同时还有简单的“方法导引”、“知识支持”及提供的试剂和课堂练习。并指出了探究性实验教学在实施中存在的问题。

摘要： 过程控制系统是一门实践性很强的高校自动化专业主干课,为了促进学生的理论知识向实践能力转换,实验教学环节至关重要.针对实验教学以验证性实验为主的情况,构建半实物仿真平台,进行实验教学改革,合理增加探究性实验,构建过程控制系统课程的探究性实验平台,激发学生的学习兴趣和探索意识,培养自主探究与创新能力.

摘要： 过程控制系统是一门实践性很强的高校自动化专业主干课,为了促进学生的理论知识向实践能力转换,实验教学环节至关重要.针对实验教学以验证性实验为主的情况,构建半实物仿真平台,进行实验教学改革,合理增加探究性实验,构建过程控制系统课程的探究性实验平台,激发学生的学习兴趣和探索意识,培养自主探究与创新能力.

摘要： 过程控制系统是一门实践性很强的高校自动化专业主干课,为了促进学生的理论知识向实践能力转换,实验教学环节至关重要.针对实验教学以验证性实验为主的情况,构建半实物仿真平台,进行实验教学改革,合理增加探究性实验,构建过程控制系统课程的探究性实验平台,激发学生的学习兴趣和探索意识,培养自主探究与创新能力.

摘要： 过程控制系统是一门实践性很强的高校自动化专业主干课,为了促进学生的理论知识向实践能力转换,实验教学环节至关重要.针对实验教学以验证性实验为主的情况,构建半实物仿真平台,进行实验教学改革,合理增加探究性实验,构建过程控制系统课程的探究性实验平台,激发学生的学习兴趣和探索意识,培养自主探究与创新能力.

摘要： 过程控制系统是一门实践性很强的高校自动化专业主干课,为了促进学生的理论知识向实践能力转换,实验教学环节至关重要.针对实验教学以验证性实验为主的情况,构建半实物仿真平台,进行实验教学改革,合理增加探究性实验,构建过程控制系统课程的探究性实验平台,激发学生的学习兴趣和探索意识,培养自主探究与创新能力.

摘要： 本发明公开了一种泛在传感器网络实验教学系统及其实验教学方法，学生用户端通过浏览器以远程控制软件为介质访问实验室网关，通过远程访问实验室计算机远程控制实验室设备，利用泛在网络构建跨平台的信息共享及互联互通的传感器实验体系架构，使分散在各地的学生用户通过浏览器经由实验室网关访问实验资源进而在线实验，打破了传统实验教学模式与学生实验学习方式的壁垒，为远程实验提供了高效的平台，也较大程度地提高了实验资源的利用率，为学生用户进行可视化的监控操作创造了便利，解决了现有传感器实验由于实验场地固定、实验时间唯一、实验设备有限等缺陷阻碍学生用户与学习资源之间直接交互的问题，创建了一种强交互式的智能实验环境。

摘要： 本发明公开了一种适用于教学的永磁风力发电系统探究性实验平台，包括变频器、原动机、永磁同步发电机、背靠背双PWM变流器、双向DC/DC变换器、储能电池、电压电流传感器、转速编码盘、DSP控制板卡、实时数据采集板卡、上位机；本发明实验平台引入虚拟仿真和半实物仿真等多种实验技术，可以完善原有探究性实验内容的不足自处，提供丰富的实验内容，同时也可利用实验室部分现有设备，提高原实验装置的利用率，降低实验平台易耗设备及材料费用；此外，本发明以提高学生对科研热点的兴趣和能力为目标，充分结合现阶段永磁风力发电系统在风电领域的各个应用热点和研究热点，以此为导向开发各类相互关联的探究性实验项目。

摘要： 本发明公开了一种泛在传感器网络实验教学系统及其实验教学方法，学生用户端通过浏览器以远程控制软件为介质访问实验室网关，通过远程访问实验室计算机远程控制实验室设备，利用泛在网络构建跨平台的信息共享及互联互通的传感器实验体系架构，使分散在各地的学生用户通过浏览器经由实验室网关访问实验资源进而在线实验，打破了传统实验教学模式与学生实验学习方式的壁垒，为远程实验提供了高效的平台，也较大程度地提高了实验资源的利用率，为学生用户进行可视化的监控操作创造了便利，解决了现有传感器实验由于实验场地固定、实验时间唯一、实验设备有限等缺陷阻碍学生用户与学习资源之间直接交互的问题，创建了一种强交互式的智能实验环境。

摘要： 本发明公开了一种提高学生安全性的化学实验教学实验台，包括：数据表模块，用于根据老师输入的本次目标实验中会产生的危险气体和所述危险气体对应的学生危险等级建立危险气体等级表；采集模块，用于采集学生在本次目标实验中的实验气体；检测模块，用于根据实验气体和危险气体等级表判断学生危险等级；处理模块，用于根据学生危险等级，对学生所处实验台进行清洗，或对学生所处区域进行通风，或对学生所处区域进行降温。

摘要： 本实用新型公开了一种探究性物理实验台，包括台面板、横架板和竖架板，其特征在于：所述的台面板上设置有显示器置台，台面板下方与显示器置台对应位置处设置有主机箱柜和键盘抽屉，台面板中间安装有安全电源座，横架板固定在台面板的中部位置处，竖架板数量为三块，分别垂直地固定在横架板的两侧和中间位置处，两侧竖架板的外表面分别安装有电源插座，竖架板的两端均设置有立柱，安全电源座数量为四个，呈两组对称分布，立柱下端设置有注塑护垫。本实用新型使实验者能够使用电脑来对数据进行记录和分析，方便精确，同时保证了实验时对实验电源的需求，又保持了探究性物理实验台的美观和整洁。

摘要： 本实用新型一种探究性生物实验台，包括台面和桌身，台面安装在桌身上，其特征在于：所述的台面呈圆形，台面中间设置有活动转盘，桌身包括三个箱柜和阁台，三个箱柜相互间隔地设置在台面的下方，箱柜的上部设置有阁台，阁台上对应箱柜的位置处分别设置有安全电源柜，台面和箱柜的边缘通过熔胶层封边，三个箱柜呈中心对称分布，且箱柜的底部设置有脚垫。本实用新型使得实验设备可放置在活动转盘上，方便实验设备的操作；提供了操作者足够的活动空间，方便了实验用品的放置；保证了实验台边缘的光滑，防止了实验者被划伤；避免了实验台的箱柜受潮，延长了实验台的使用寿命。

摘要： 本申请提供了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，属于汉语教学技术领域。该对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具包括固定机构和调节机构。所述固定机构包括第一夹板、第二夹板、第一蝶形螺母、转动组件、托板和夹持组件，所述第一蝶形螺母贯穿于所述第一夹板和所述第二夹板，转动组件设置于第二夹板顶部，托板设置于转动组件顶部，夹持组件设置于托板上，调节机构包括支撑板、第二蝶形螺母、第四支板、第三支板、第二轴杆和第三轴杆。本申请通过设置固定结构和调节结构，使教具方便固定在讲台桌板边缘，节省教师的劳动强度，并且可以调节教具的倾斜角度，方便每位同学都能清楚的看到汉字教具上的内容，提高教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，包括固定块，所述固定块下端设有行走机构，所述固定块前侧壁内设有收纳腔，所述收纳腔内滑动连接有收纳盒，所述固定块的上侧设有支撑板，所述固定块的上端固定连接有电机，所述电机的输出端设有对支撑板进行调节的调节机构，所述支撑板的上侧设有多块印字板，多块所述印字板与支撑板之间均可拆卸连接。本实用新型通过设置调节机构，可以使支撑板进行缓慢的转动，使得学生可以清楚的看到每一个印字板上的字，配合伸缩杆，可以进行升降，从而根据需要进行展示，配合可拆卸的印字板，可以轻松的将印字板取下进行详细讲解，也可以对支撑板上的印字板进行更换讲解。

摘要： 本实用新型涉及教学用品技术领域，且公开了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，包括展示板和底座，所述展示板设置于底座的上端，所述底座的上表面固定连接有连接杆，所述展示板的下端固定连接有套管，所述套管与连接杆活动套接，所述展示板的内部从前至后开设有两个通槽且两个通槽的内部分别设置有第一字条和第二字条，所述展示板的前侧表面且位于第一字条和第二字条的中端均开设有条形口，所述展示板的中部固定连接有磁铁，所述展示板的下端固定连接有放置板，所述放置板的上端设置有多个字块。本实用新型能够对汉字进行组合且能够调节展示角度，方便教学。

摘要： 本实用新型属于教学教具领域，具体公开了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，包括教具主体、教学黑板、支架和底座，教具主体的顶部固定连接有教学黑板，教学黑板的正前方顶部嵌入连接有放置槽，放置槽的正前方嵌入连接有字母拼读器，教具主体的底部两侧固定连接有支架，支架的中间部位固定连接有收纳抽屉，收纳抽屉在使用者使用字母拼读器完成之后，使得使用者可以有序的将字母拼读器存放在相应的位置内部，使得使用者在需要使用字母拼读器时更加方便的对字母拼读器进行取用，语音教学机构使得使用者可以给外国友人传输更加纯真的汉语拼音教学，使得外国友人在接受汉语拼音教学时可以得到更好的教学，可以在未来具有广泛的发展前景。