化学课程

摘要： 在新课程改革的推动下,带给初高中化学教学工作很大的影响。作为主要的学习科目之一,化学课程十分关键。而化学实验属于不可或缺的教学内容之一,如何做好初高中化学实验教学衔接工作成了一项艰难的教学工作任务,需要引起一定的关注与重视。本文通过分析初高中化学实验教学衔接工作开展的必要性,提出基于新课程背景下初高中化学实验教学衔接的有效实践策略,以便带给有关初中化学教师一定的参考和帮助。

摘要： 对于高中阶段的学生来说,学习科目增多、学习任务变重,而课外作业虽然能够有效帮助学生理解、巩固并灵活运用课堂所学知识,但也在一定程度上让学生的学习压力逐渐变大。在这样的背景下,为了确保在有限的时间内帮助学生取得更理想的成绩,提高作业完成质量,教师就要在作业设计上下功夫。在高中化学课堂上,教师要结合 STEAM 理念的要求完成作业布置方案的制定,在作业中突出学科之间的紧密联系,推动学生综合能力的稳步发展。基于此,本文就从高中化学作业设计现状、作业设计中存在的问题以及结合 STEAM 理念优化化学作业设计对策几个层面展开论述,为教育工作者提高学科教学质量提供了有利参考。

摘要： 分别从教学情境、教学设计、教学形式三个维度进行二次开发实践研究,通过多维度多层次地处理教学内容、教学情境、教学顺序、教学模式等实现对高中化学课程的二次开发,有效提升课堂效益,培养学生的化学学科核心素养。

摘要： 新课程标准针对化学课程提高了教学目标维度,使其在原有知识体系的基础上渗透人文内容,这一举措使得化学课程变得更加全面、更加立体。显著突破了化学学科本位,注重以学生的发展需求为目标,引导学生利用化学知识解释与解决生活当中的各项问题,拓宽了学生视野,使学生具备良好的模型思维能力,为学生提供了更为优质的自主思考与开放探索空间。基于此,深度分析了在初中化学课程教学环节模型构建的实践策略。

摘要： 探讨了高职院校金属材料专业在扩招背景下的无机化学、分析化学课程教学改革的有关问题。首先从生源质量、生源结构等方面分析了学校在扩招政策下需要面临的学生现状;接着针对学校学生现状,从课程教学模式改革、培养学生核心素养等方面探讨了无机化学、分析化学课程教学改革措施和为提高教学效果所采取的有效手段。

摘要： 2018年1月,教育部发布了《普通高中化学课程标准(2017年版)》,明确提出了化学学科核心素养,化学课程重视以学科大观念为统领,促进学生核心素养的提升。学科大观念是指向具体学科知识背后的更为本质、更为核心的概念或思想。它建立了学科知识间的纵横联系,是连接具体学科知识与核心素养间的重要桥梁。

摘要： 《义务教育化学课程标准(2011年版)》中提出了“根据课程标准选取核心知识,重视化学基本观念的形成”的教材编写建议,并指出“在化学课程中重视学生化学基本观念的形成”。基于此,笔者从单元复习出发,以鲁教版初中化学第二单元《探秘水世界》为例,对教材内容进行深层次思考,将其中渗透的基本观念进行抽取,并借助优化的教学设计活动,开展基于观念建构的单元复习教学。

摘要： 学科课程的建设需要广泛的课程资源作为支撑,而丰富的本土化课程资源有利于课堂教学。凉山彝族文化资源丰富,以彝族“火”文化、饮食文化、手工艺文化、建筑文化为分析内容,结合初高中化学知识,开发具有彝族文化的本土化中学化学课程资源大有可为。既能促进学生对化学的学习,又能将凉山彝族文化的魅力和价值充分地体现出来。

摘要： 在环境专业众多基础课中,分析化学是学生将化学反应原理应用于实际的入门级课程,涵盖环境化学领域涉及的重难点知识。为解决当前线上教育平台不便于开展实验实训教学的难题,文章从分析化学课程实践教学的必要性、实践教学现状分析、设计网上实践教学方案以及组织与实施等多个方面进行探讨,以满足线上实验教学的发展需求,从而提高环境专业学生的综合学习水平。

摘要： 美国新泽西州基于《新一代科学标准》开发了全美首个科学示范课程框架,该课程框架为如何将科学学科大概念融入课程体系建立了范式。分析表明,该课程框架具备的主要特征包括“概念理解与实践能力进阶发展”“问题链式引导单元知识与应用整合”“形成性评价与课堂表现性评价融合”三大方面,为我国探索在化学教学中如何有效落实课程标准、如何设置融入学科大概念的化学课程起到一定的示范作用,也为促进化学学科核心素养的教育改革提供了借鉴意义。

摘要： 高等分析化学是化学和环境专业研究生的一门重要基础课.学生在掌握本科阶段的分析化学和环境监测知识之后,学习高等分析化学的理论知识、样品前处理方法、现代仪器分析方法和化学计量学以及计算机软件应用的相关知识,可大大增强他们从事分析化学和环境科学研究的能力.为学生介绍分析化学领域最新的研究成果,有利于学生了解国内外的学科前沿,为他们从事科研、顺利完成学位论文答辩打下良好的基础.

摘要： 普通化学实验是本科生普通化学课程必不可少的有机组成部分,其目标并不局限于使学生加深对化学理论知识的理解和基本实验技能的训练,更重要的是通过这种实验教学培养学生独立分析问题、解决问题的能力和创新精神,与理论课程共同担负起培养高素质科技人才的重任.

摘要： 随着信息时代互联网技术的日新月异,以"互联网+教育"为主题的微课、翻转课堂等培养模式日渐成为热门话题."互联网+"不应该仅仅是简简单单的"加",而是化学反应,会对行业内的原始基本要素进行本质上的重组.大多数国外的网站有关化学的知识内容都与社会、生活以及前沿的科学技术相关,有助于开拓学生眼界,提高科学素养,而不同于国内网站偏向考试辅导和教学指导为主.

摘要： 在现有的教学体系中,大学基础化学实验作为一门独立的课程不断在发展和逐步走向成热.然而,也不难发现基础化学课程的两个部分(理论和实验)却少有沟通和交流,基本上是各行其是,这显然不利于对学生的培养和化学课程体系的构建.因同时承担基础化学理论课和实验课教学,故在这方面有一定的感触.理论和实验的融合,说起来简单,但要真正实现这个目标,需要各方面的合作和大家共同的努力.

摘要： 本科教育教学是大学的立校之本,是高校的中心工作.创新性教学是一个十分复杂的系统工程,在各类专业本科教育和人才培养中起着至关重要的作用.中国许多高校在这方面已进行了积极探索,也做了一些改革实践工作,取得一定成效.从本科生实践教学理念与培养目标入手,优化实验教学体系,不断改进和更新实验教学内容,建立全面的开放式创新性实验教学模式,进一步完善"一体化、多层次、开放式"的化学实验教学体系;同时积极将本院的科研优势转换为人才培养优势,组织一批具有较高学术水平的教授、博士生导师担任导师,指导学生独立开展课题研究.

摘要： 本科教育教学是大学的立校之本,是高校的中心工作.创新性教学是一个十分复杂的系统工程,在各类专业本科教育和人才培养中起着至关重要的作用.中国许多高校在这方面已进行了积极探索,也做了一些改革实践工作,取得一定成效.从本科生实践教学理念与培养目标入手,优化实验教学体系,不断改进和更新实验教学内容,建立全面的开放式创新性实验教学模式,进一步完善"一体化、多层次、开放式"的化学实验教学体系;同时积极将本院的科研优势转换为人才培养优势,组织一批具有较高学术水平的教授、博士生导师担任导师,指导学生独立开展课题研究.

摘要： 本科教育教学是大学的立校之本,是高校的中心工作.创新性教学是一个十分复杂的系统工程,在各类专业本科教育和人才培养中起着至关重要的作用.中国许多高校在这方面已进行了积极探索,也做了一些改革实践工作,取得一定成效.从本科生实践教学理念与培养目标入手,优化实验教学体系,不断改进和更新实验教学内容,建立全面的开放式创新性实验教学模式,进一步完善"一体化、多层次、开放式"的化学实验教学体系;同时积极将本院的科研优势转换为人才培养优势,组织一批具有较高学术水平的教授、博士生导师担任导师,指导学生独立开展课题研究.

摘要： 本科教育教学是大学的立校之本,是高校的中心工作.创新性教学是一个十分复杂的系统工程,在各类专业本科教育和人才培养中起着至关重要的作用.中国许多高校在这方面已进行了积极探索,也做了一些改革实践工作,取得一定成效.从本科生实践教学理念与培养目标入手,优化实验教学体系,不断改进和更新实验教学内容,建立全面的开放式创新性实验教学模式,进一步完善"一体化、多层次、开放式"的化学实验教学体系;同时积极将本院的科研优势转换为人才培养优势,组织一批具有较高学术水平的教授、博士生导师担任导师,指导学生独立开展课题研究.

摘要： 近年来,随着中国高等教育迅速发展,无论从专业设置还是交叉学科的建设同样发展迅速,同时各专业学生的招生人数也不断增多.随之带来的是高等学校人才培养中的重要环节随之需要加速改革的步伐.在这样的形式下,对于高等教育低年级的基础课教育教学的模式提出了一系列的改革任务,一再固守传统的教学模式的基础课程的理论教学和实验教学,远远不能满足这一教育教学改革形式的发展需要.

摘要： 近年来,随着中国高等教育迅速发展,无论从专业设置还是交叉学科的建设同样发展迅速,同时各专业学生的招生人数也不断增多.随之带来的是高等学校人才培养中的重要环节随之需要加速改革的步伐.在这样的形式下,对于高等教育低年级的基础课教育教学的模式提出了一系列的改革任务,一再固守传统的教学模式的基础课程的理论教学和实验教学,远远不能满足这一教育教学改革形式的发展需要.

摘要： 本发明涉及一种粉碎装置，尤其涉及一种高中化学课堂用固体化学原料粉碎装置。本发明要解决的技术问题是提供一种省时省力、实验直观、粉碎彻底的高中化学课堂用固体化学原料粉碎装置。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种高中化学课堂用固体化学原料粉碎装置，包括底板、收集箱、气缸Ⅰ、气缸Ⅱ、弹簧、楔形块、破碎箱、气缸Ⅲ、下料口、气缸Ⅳ、左破碎板、阀门、右破碎板、接触滚轮、漏斗、碾压轮Ⅰ、电机Ⅰ、电机Ⅱ、碾压轮Ⅱ和支杆，底板上从左至右依次设置有收集箱、支杆、气缸Ⅰ和气缸Ⅱ，支杆上左端连接有漏斗，漏斗内左侧设置有电机Ⅰ。本发明达到了省时省力、实验直观、粉碎彻底的效果。

摘要： 本实用新型属于化学实验架技术领域，具体为一种中学化学课堂专用实验架，包括：底座，所述底座的上表面设置有立柱；所述立柱的外壁上滑动套接有滑套，所述滑套的一侧边螺接有螺钉，所述螺钉贯穿滑套并与立柱的外壁连接；所述滑套的外壁上连接有通过旋转调节角度的支撑圈，所述支撑圈的内部设置有弹性伸缩机构，所述弹性伸缩机构的一端与支撑圈的内壁连接，另一端连接有夹持卡板。支撑圈在立柱上可纵向调节，从而能够适用于不同的安装情况；通过滑套、支撑圈之间通过旋转调节角度，从而使得支撑圈及内部的被夹持用具进行角度调节，从而能够适用于不同的使用情况。

摘要： 本实用新型公开了教学教具技术领域的一种高中化学课堂用的气体反应教具，包括主筒，主筒的两端侧壁分别固定安装有两组连接筒，连接筒的顶部固定安装有进料筒，连接筒的内腔滑动配合有活塞柱，活塞柱的一端固定安装有密封活塞，密封活塞与连接筒内壁紧密贴合，活塞柱的另一端固定安装有推进把手，主筒的底部安装有反应端面，主筒的下方设置有底座，底座顶部外壁固定安装有若干组支撑柱，支撑柱的顶部与主筒的外壁固定连接，底座的侧壁开设有卸板槽，卸板槽与底座的顶部连通，本装置能够便于在课堂上做相关气体生成实验，不易发生气体泄漏，保护实验安全，且能便于生成气体的保存和检验，具有良好的市场前景。

摘要： 本实用新型涉及化学实验技术领域。公开了一种化学课堂便携实验演示装置，包括箱体，所述箱体顶部固定安装有两个酒精灯槽，所述箱体顶面固定安装有拎手；支杆架，所述支杆架与所述箱体可拆卸连接；第一安装架，所述第一安装架上设有第一支架，所述第一支架两端固定连接有实验架，所述第一安装架上设有压柄装置，所述压柄装置与所述支杆压紧配合；第二安装架，所述第二安装架上设有第二支架，所述第二支架两端固定连接有试管夹，所述第二安装架上设有压柄装置；滴管架，所述滴管架与所述滴管架插槽插接配合；试管架，所述试管架与所述试管架插槽插接配合。本实用新型提供的化学课堂便携实验演示装置便于携带，使用方便，值得推广应用。

摘要： 本实用新型提供一种化学课实验器材容置盒，涉及容置盒技术领域，包括盒体，盒体的内部设置有试管间和器械间，所述试管间的内部设置有架体，所述架体设置有第一固定装置，所述器械间的内部设置有第二固定装置，所述盒体的内壁底部固定安装有分隔板，所述盒体的顶部开设有滑槽，滑槽的内部滑动连接有盖板，所述盖板远离滑槽的一端设置有开关结构，所述盖板的外表面顶部固定安装有把手。本实用新型，整个装置通过第一固定装置的作用可以实现对试管的稳固，通过第二固定装置的作用可以实现对实验器械的固定，盒体内部将试管和实验器械分开存放，避免盒体移动过程中对试管或者实验器材造成损坏，大大提高了装置的安全性。

摘要： 本实用新型涉及实验用品技术领域，更具体而言，涉及一种化学课堂用固液反应演示装置。包括：底盖、手柄、电机、第一转块、第二转块、第三转块、连接管、电热盘、反应管、顶盖、橡胶膜、气球、第一封盖、第二封盖，所述手柄下方连接有所述底盖，所述手柄中有所述电机，所述电机连接有所述第一转块，所述第一转块与所述第二转块接触，所述第二转块与所述第三转块同轴连接，所述手柄上方连接有所述连接管，所述连接管上方有所述第三转块和所述电热盘，所述连接管上方连接有所述反应管，所述反应管上有所述顶盖，所述顶盖上有所述橡胶膜、所述气球、所述第一封盖、所述第二封盖。本装置可加快反应速率，避免液体飞溅，还可进行有毒有害气体的收集。

摘要： 本发明公开了基于大数据和人工智能的无机化学课程教学辅导管理方法，包括老师将课程教材进行分解以及学习要求，按时进行直播课程录制；学生在教学系统上进行注册，进入教学系统进行学习，根据选课分班的结果，进入所在课程的班级，根据课程导师的要求查看和阅读每一章节的课程辅导教材，并按时进行直播课程学习；学习过程中，学生进行现场提问并由辅导老师进行解答，实现在线交流，课后老师布置课程作业，由学生完成，课程章节学习结束后，进行单元测评和评分；通过采集老师教学以及学生学习状态、学生课后反馈以及考试成绩进行大数据分析，总结良好的教学方式、重点知识内容、疑难点知识内容，便于进行教学管理，优化教学方案，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种用于物理化学课程的综合教学装置，包括支撑架和黑板，所述支撑架内部的中间位置处设置有黑板，所述支撑架一侧的两端均设置有固定结构，所述固定结构包括支撑块、固定块、螺纹腔和螺纹杆。本实用新型通过工作人员将支撑架一侧的支撑块对准固定块，然后将其进行卡合，转动螺纹杆，由于螺纹腔与螺纹杆呈螺纹连接，因此在螺纹腔的作用下，螺纹杆会发生移动，转动螺纹杆直至螺纹杆进入支撑块的内部，且螺纹杆外部的顶板贴合在支撑块的外部，此时螺纹杆无法转动，即可完成安装，安装的稳定可以防止老师在教学时，黑板发生晃动，使得学生可以更清楚的观看黑板上的知识点，从而提高了稳定性。

摘要： 本实用新型提供一种高中化学课程的实验台，包括实验台主体、紫外线灯、垃圾桶、伺服电机、支撑座、弹簧、液压缸以及安装板，丝杆右端面连接有伺服电机，垃圾桶安装在实验台主体内部底端，盖板下端面安装有紫外线灯，紫外线灯下方设置有垃圾桶，该设计能够便于收纳废弃的化学药剂、砂纸以及试样等污染物，防止化学药剂对人体产生污染，支撑座安装在液压缸下端面，液压缸装配在安装板下端面，安装板固定在实验台主体下端面，弹簧安装在液压缸环形侧面，该设计解决了原有高中化学课程使用的实验台没有设置便于调节功能的问题，本实用新型结构合理，便于调节，便于废弃物的收纳，可靠性高。

摘要： 本实用新型提供了理科化学课程实验器具，属于化学实验器具领域。包括基筒，基筒呈圆筒形；存放组件，存放组件为若干个，存放组件包括管盖和棕色透明管，棕色透明管的形状与试管的形状相同，呈圆管形且上端为开口下端呈半球形，管盖可拆卸连接在棕色透明管的开口端；其中，棕色透明管与基筒上具有使存放组件可拆卸连接在基筒上的挂置结构。本有利于对试管进行存放，有利于预先进行不能透光的实验。