中学化学

摘要： 课堂提问是课堂教学的灵魂环节,能够在知识讲解过程中带动学生进行自主思考,深入理解所学内容。 随着新课标改革,教育部门也强调教师在进行教案准备时,要设计更多的课堂提问内容,但是也应该注意课堂提问的意义在于质量而非数量。 本文将以中学化学课堂为例,论述课堂有效提问的重要性,并就课堂有效提问的设计方案及应用措施发表笔者的一些看法。

摘要： 中学化学实验教学活动需要与时俱进,切实培养学生的实践动手操作能力,同时导入绿色化学理念,让学生认识到绿色化学、循环化学、高效化学的巨大作用.中学化学教师在带领学生到化学实验室进行实验操作的过程中,会对于一些药品的回收利用以及损坏玻璃仪器的废物利用活动进行探讨,在某种程度上就体现了绿色化学的相关理念.对此可针对绿色化学理念在中学化学实验教学中的运用情况进行探讨,并且提出具体的运用策略.

摘要： 近年来,大数据技术在各个领域中的应用取得了显著成效。在教育领域应用大数据技术设计校本作业,有助于减少作业总量,更好地激发学生的学习兴趣,提升教学质量,缓解家长课后辅导的焦虑,从源头上遏制校外培训需求,落实国家"双减"政策。

摘要： 基于绿色化学与生活化学的理念,在实验本质不变的前提下,从安全性、观赏性和环保的角度出发,利用实验室常见的仪器以及生活用品、废品为中学化学铁燃烧实验、焰色反应制作“自动化烟花”科普实验装置。通过直观明显、震撼人心的现象,营造积极活跃的课堂氛围,调动学生学习化学的积极性。

摘要： “高效课堂”是近年来提出的课堂形式,核心是学生在课堂当中的参与情况,也就是在学习中是否有想要继续探究和学习的欲望,这对学生的学习以及以后的成长都是非常重要的。本文以高中化学为例,对高效课堂视角下的化学课堂参与度提升进行了详细探析,对具体的提升策略进行了详细阐述。

摘要： 化学作为自然科学,其最大特点是以实验为基础。培养和提高学生的化学实验综合能力是提高学生科学素养、促进学生全面发展不可或缺的重要因素之一。本文论述了新教材中实验改革的特点及其呈现方式的几点思考。

摘要： 2019年新修订的昆士兰州高中化学课程大纲重点关注学生核心竞争力的培养。从课程标准组成结构、课程目标、课程内容表达形式和评价体系四个角度对昆士兰州新高中化学课程标准(2019年版)进行分析。研究发现,昆士兰州新高中化学课程标准不仅较好地反映了教学与评价相结合,还注重科学探究能力和实验能力导向的表现性评价。对推动我国高中化学课程的改革有一定的启发与促进作用。

摘要： 学科思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。化学作为一门自然学科,与人类的生存、生活、发展息息相关,化学教师自然要担起学科思政的大任,积极探索、推进课堂教学改革,在坚守课堂阵地的同时,贯彻落实国家的教育教学方针,做好教书育人工作。

摘要： 在“双减”政策落实及新课程改革背景下,中学化学微课教学研究有利于学生减负增效,对学生化学学习效果有正面促进作用。文章介绍了生本教育理念下,教师本着以发展学生学科素养为宗旨,运用微课教学,激发学生兴趣,提高学生实践操作和科学探究能力,培养学生创新意识。

摘要： 随着时代的发展与进步,传统的化学课堂教学模式,已不能适应学生的需要。在新课改的背景下,对教学模式进行革新,已成为促进当代教学发展的大趋势。融通课程的教学模式,能够有效克服传统高中化学课程教育观念滞后,以及缺乏各学科间的知识融通,从而无法适应社会上对具有化学学科核心素质人才的需要等问题,从而有效提高了化学课堂效果与质量,增强了学生的学习主动性。融通课程教学模式,有多种融通方式。主要对学科和师生融通的融通教学模式进行了研究,探寻基于融通课程教学模式优化中学化学教学的方法,进一步深化教学体系改革。

摘要： 化学课堂实验教学是为实现一定的化学教学目的,教师适当组合与设计实验内容,将其组织成化学实验完整体系,并在课堂中展开相应的一系列教学活动的过程.

摘要： 提高化学课堂教学的有效性是每一位教师永恒的追求,也是每个教师义不容辞的职责,也是推进化学教学可持续发展的必由之路.有效的课堂教学能激发学生的潜能,激起学生求知的欲望,使学生获得成功的体验,使教师教的轻松,学生学得轻松.也可以提高课堂的教学效率,促进高效课堂的形成.

摘要： 核心素养是新课标中培养的主要目标,在新课程教育教学改革中占据重要的地位.化学核心素养是学生认知活动发展过程中,解决化学相关问题中表现出来的关键素养.很多学校迫于升学压力以及学校自身资源不足等因素,出现实验教学平时学生几乎不做,只是在实验考试的前一个月进行密集训练的现象,或者教师在平时授课时采用观看实验视频以及在黑板上画实验的现象.这样的实验教学模式对于培养学生的创新思维、提升学生的化学核心素养并没有太大的帮助.“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养的基本内容之一,将证据推理和模型认知融入到化学实验教学活动中,树立证据推理和模型认知意识、将模型认知和证据推理内化为一种固有学习方式,是培养学生化学核心素养的重要途径.

摘要： 教育部于2001年颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,开始实施新一轮基础教育课程改革,在新课程改革的目标中明确提出了要改变传统的教学模式,针对教材开发与管理、教师教学过程等提出了新的要求,尤其提出了要倡导学生自主学习、实践探宄,培养学生主动获取知识、解决问题及合作交流的能力队伴随着新课改的推进,教育部在《义务教育化学课程标准(2011年版)》中明确提出“科学探宄是一种重要而有效的学习方式,义务教育阶段化学课程中的科学探宄,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.”同样在最新发布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》中将“科学探究与创新意识”列为学科核心素养的五个素养之一,具体要求为:“科学探宄是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动;能发现和提出有探宄价值的问题;能从问题和假设出发,依据探宄目的,设计探宄方案,运用化学实验、调查等方法进行实验探宄;勤于实践,善于合作,敢于质疑,勇于创新”.

摘要： 新一轮的课标实施中,中学化学课堂教学的方式也在不断发生着变化,除了课件、视频这样常见的多媒体教学手段之外,通过“微课”进行“翻转课堂”这种新的教学模式也渐渐的进入到了很多学校的课堂,大大的提高了教学的实效性.“微课”是一种利用几分钟短小的视频为主要载体,记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动.随着教室多媒体互动一体机的安装,学校在微课的制作和教学应用方面也在积极的探索和尝试着.在实际运用过程中,有一些比较实际的体会与反思.以下就对微课的使用和体验浅谈自己的看法.

摘要： 随着新一轮化学课程标准和教材修订与的实行,中学化学创新教育的深入开展,构建评价学生创新综合素质的方案,以推动中学化学教学的创新教学的持续开展.

摘要： 基于“互联网+”的翻转课堂教学有多种模式,但无论哪种模式都应该包括两个主题部分,一是课前的支架式自主学习,二是课堂的互助式探究应用性学习.本文通过案例主要论述了“半开放式课前学习+课堂交流训练式”的模式流程和操作策略.

摘要： 基于“互联网+”的翻转课堂教学有多种模式,但无论哪种模式都应该包括两个主题部分,一是课前的支架式自主学习,二是课堂的互助式探究应用性学习.本文通过案例主要论述了“半开放式课前学习+课堂交流训练式”的模式流程和操作策略.

摘要： 基于“互联网+”的翻转课堂教学有多种模式,但无论哪种模式都应该包括两个主题部分,一是课前的支架式自主学习,二是课堂的互助式探究应用性学习.本文通过案例主要论述了“半开放式课前学习+课堂交流训练式”的模式流程和操作策略.

摘要： 基于“互联网+”的翻转课堂教学有多种模式,但无论哪种模式都应该包括两个主题部分,一是课前的支架式自主学习,二是课堂的互助式探究应用性学习.本文通过案例主要论述了“半开放式课前学习+课堂交流训练式”的模式流程和操作策略.

摘要： 本发明公开了一种中学化学教学展示装置，包括展板、采集机构、固定机构以及照明机构，采集机构安装于展板顶端左侧靠近背面的位置，固定机构设于展板顶端的中央，照明机构安装于展板顶端右侧，采集机构包括操作板和镜头，镜头电信号连接有投影仪，镜头和操作板之间设置有调节组件，调节组件由上支臂、下支臂以及安装框架组合而成，下支臂转动连接于安装框架的内部；本发明通过采集机构上设置的调节组件方便对镜头方位进行调整，同时配合投影仪能够将展台上教师的操作演练实时投射到墙面，方便学生更加清晰的观看化学反应的过程。

摘要： 本发明公开了一种中学化学教学仪器用清洗设备，包括设备主体，设备主体包含有柜体和顶盖，柜体的内部两端设置有开槽口，开槽口的内壁设置有电动滑轨，远离电动滑轨一侧设置有滑动槽，电动滑轨的表面设置有电动伸缩杆，电动伸缩杆的一端设置有电动吸泵，柜体的内部中侧设置有清洗空间。本发明通过设置对应的内部清洗结构，能够基于不同口径的烧杯以及试管形成清洁效果，特别是对于较大的烧杯结构，能够满足其重量的夹持以及大范围的螺旋式彻底清洗效果，大量减轻化学用具清洗的繁杂程度。

摘要： 本发明属于污水处理领域，尤其是涉及一种中学化学实验室污水处理的方法，其中学化学实验室污水处理的方法对中学化学实验室污水的处理过程中还具体涉及到一种中学化学实验室污水的处理装置，该一种中学化学实验室污水的处理装置包括外壳，外壳内设有工作腔，工作腔的一侧设有用于暂存酸碱废液的储液机构，储液机构内设有用于在倒废弃溶液时与外界隔离的安全机构，工作腔的另一侧设有用于中和处理酸碱的反应处理机构，外壳远离反应处理机构侧的外壁上设有用于控制处理装置的，通过导流管与常闭密封口的隔档，可以有效防止在倒酸碱废液时，酸碱废液的溅出，对工作人员造成伤害，同时还可以隔离酸碱废液的刺激性气味。

摘要： 本实用新型公开了教学设备技术领域的一种带有化学废水半自动净化装置的中学化学试验操作台，包括两组平行设置的支腿和设置在两组支腿顶部的操作台，所述操作台的顶部左侧安装有试管架，所述操作台的顶部右侧开有废水槽，所述废水槽的底部安装有下水管，所述电极箱的左侧通过水管连接有吸附箱，所述蒸馏箱的左侧通过水管连接有清水箱，该实用新型增加了化学废水净化装置，将化学废水经过化学反应箱进行废水的酸碱性中和以及去除废水中的重金属，吸附箱可以去除化学废水的杂质和异味，最后经过蒸馏，得到无污染的水，该实用新型有效的解决了化学废水的处理问题，保护了环境，使用方便，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及化学教学用滴管领域，且公开了一种中学化学教学用塑料多用滴管结构，包括滴管主体，滴管主体的上端外套设有与其滑动连接的控制环，控制环的底面固定连接有多个连接杆，连接杆的下端固定连接有与滴管主体下端外壁滑动连接的稳定环，稳定环的底面固定连接有多个调节杆，调节杆的底面固定连接有挡板，该种新型中学化学教学用塑料多用滴管结构，通过滑动控制环，使调节管滑出滴管主体的下端，液体可从调节口内进入滴管主体内，根据调节口滑出的长度控制滴管主体吸取或排出液体的速度和液体量，同时挡板可对滴管主体的进液口进行阻挡，避免晃动滴管主体时液体流出的现象，整体适应性强，精确度高，便于实用。

摘要： 本实用新型公开了一种中学化学实验教学用多功能夹具；属于化学实验装置技术领域；其技术要点包括安装台，在安装台顶部一侧设置有操作台，所述安装台顶部另一侧沿竖向设置有升降杆，在升降杆外侧壁沿轴向设置有限位导向条，在升降杆上套设有与限位导向相配合的升降套，在升降套侧壁上设置有用于锁紧固定升降套位置的锁紧螺栓；在靠近操作台一侧的升降套侧壁上连接有用于放置试管的试管盘，在试管盘上设置有若干试管放置孔，在试管盘上设置有与各试管放置孔相配合且用于固定试管的夹紧固定机构；本实用新型旨在提供一种结构紧凑、使用方便且效果好的中学化学实验教学用多功能夹具。

摘要： 本实用新型属于中学化学实验装置领域，具体的说是一种中学化学实验用试管夹持装置，包括垂直杆，所述垂直杆的外壁设置有调节头，所述调节头的一侧设置有固定螺丝，所述调节头的另一侧设置有固定座，所述固定座的顶部设置有减震杆，所述减震杆的顶部设置有振动电机，所述振动电机通过输出轴和联轴器连接有托盘；通过在使用时将固定螺丝逆时针旋转，取消调节头与垂直杆之间的限位效果，然后滑动调节头来调整夹持高度，调整完毕后顺时针旋转固定螺丝来恢复垂直杆与调节头的限位固定效果，在固定完毕后使用托盘来进行夹持工作，在夹持过程中需要进行反应工作的时候振动电机工作，带动托盘进行振动反应，反应效果更好。

摘要： 本实用新型属于化学实验架技术领域，具体为一种中学化学课堂专用实验架，包括：底座，所述底座的上表面设置有立柱；所述立柱的外壁上滑动套接有滑套，所述滑套的一侧边螺接有螺钉，所述螺钉贯穿滑套并与立柱的外壁连接；所述滑套的外壁上连接有通过旋转调节角度的支撑圈，所述支撑圈的内部设置有弹性伸缩机构，所述弹性伸缩机构的一端与支撑圈的内壁连接，另一端连接有夹持卡板。支撑圈在立柱上可纵向调节，从而能够适用于不同的安装情况；通过滑套、支撑圈之间通过旋转调节角度，从而使得支撑圈及内部的被夹持用具进行角度调节，从而能够适用于不同的使用情况。

摘要： 本实用新型属于化学实验领域，具体的说是一种中学化学实验用溶液存放装置，包括固定头，所述固定头的顶部设置有密封盖，所述密封盖的顶部设置有合页，所述合页的外壁设置有翻盖，所述固定头的底部设置有玻璃罐，所述玻璃罐的外壁设置有挡光套，所述玻璃罐的底部设置有橡胶底座；通过在使用时将溶液从固定头顶部灌入玻璃罐，然后将密封盖贴合在固定头的顶部顺时针旋转进行固定关闭工作，固定完毕后将挡光套套在玻璃罐的外壁，然后进行挡光工作，在进行取料的时候使用合页翻开翻盖，然后从密封盖的顶部插入固定头和玻璃罐来进行取料工作，取料完毕后使用合页关闭翻盖来继续进行密封工作，通过密封工作可以有效的保障设备的运行稳定性及安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种中学化学实验废液收集装置，属于化学实验相关技术领域，一种中学化学实验废液收集装置，包括酸性溶液收集箱，酸性溶液收集箱的右端连接有碱性溶液收集箱，酸性溶液收集箱与碱性溶液收集箱的顶端均连通有进液管，进液管的内部设有滤网，本实用新型，在酸性溶液收集箱和碱性溶液收集箱内添加中和液，对强酸、强碱性溶液进行中和处理，酸碱中和反应为放热反应，可对酸性溶液收集箱和碱性溶液收集箱内的换热管进行加热，并通过循环泵使得水箱内的水流循环流动直至被加热，从而产生蒸汽，且蒸汽增压泵可通过气体驱动，从而可通过蒸汽增压泵带动蒸汽发电机发电，提高了能源利用率。