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中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会
中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会
召开年:
2011
召开地:
南京
出版时间:
2011-11-11
主办单位:
中国陶行知研究会
会议文集:
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1.
浅析初中数学的创新教学尝试
张霞
《中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会》
|
2011年
摘要:
自新课程标准实施以来,随着数学学习内容的增删,数学更贴近学生的实际,学生学习数学的兴趣越来越浓,数学课堂教学也更容易充满活力,但学生对基础知识、基本技能也更容易忽略,形成引入容易,听的有趣,应用难的局面!可教育的过程本身就是一种探索和创造。数学教师自身要有创新的精神与执着的追求,去不断探索课堂教学的新思路、新方法,开辟创新教育的新局面。在思索教学的设计上狠下功夫,研读教材,把握创新的方向,精心设计教学过程,营造创新氛围,精心设计练习,反馈创新实效,在教学的过程中突出学生的主导性,让学生的学更具有主动性。学生的主导作用也能让老师明确要教什么,学生需要什么。避免了满堂灌的局面。师生之间的互动更具有默契。教学的效率更高。
初中教育;
数学学科;
教学设计;
课程标准;
2.
浅析'留守子女'的教育策略
向晓东
《中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会》
|
2011年
摘要:
经认真调查分析,发现高中留守家庭学生的异常心理及行为主要表现在以下几方面:一、孤僻、任性、自卑与敏感。二、逆反、撒谎、好斗和报复。三、意志薄弱,成绩下降,厌学、逃学。四、自由散漫,不思进取,破罐破摔。针对留守家庭学生的以上心理特点,在实际工作中,比较有效的教育对策是:把关爱多给“留守子女”学生,是医治异常心理的良药,激励是教育“留守子女”学生的重要手段,让“留守子女”在活动中体验情感,在成功中树立自信,硅意对“留守子女”进行心理指导,培养自我接受能力,帮助“留守子女”建立良好的人际关系,沟通感情,当好孩子、家长的知音,清理整顿校园周边环境、非法音像制品及出版物,还孩子们一片洁净的天空。
高中教育;
留守子女;
教育策略;
3.
我和学生的约会——教师与学生沟通的艺术
刘晋梅
《中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会》
|
2011年
摘要:
师生之间的沟通顺畅与否直接影响师生关系,教师和学生逐渐培养起来的情感已经很多元化了,至今因为与学生们的频繁约会,不觉寂寞和无味,相反地,这份职业的特殊性,感怀颇深,锲而不舍。
中等教育;
师生关系;
沟通技巧;
情感培养;
4.
三管齐下创课改新天
潘清慧
《中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会》
|
2011年
摘要:
国家新一轮的课改已经启动并向深水区迈进,其理论听起来非常完善,甚至可以说是滴水不漏,但从现状来看,因袭传统的做法似乎并没有减少:学校的高考镣铐依然没有解除,教师们依然"轻车熟路"地行进在原来那条道上,而茫然的学生根本不知道课改给他们带来的学习方式的彻底变革,仍旧被老师牵着鼻子走.要将新课标精神落到实处,开创课改新天地,必须三管齐下,实现三个转变:校长角色的转变,教师角色的转变,学生角色的转变.
中小学教育;
课程改革;
校长角色;
教师角色;
学生角色;
5.
浅谈高中化学总复习中学生聚合思维的训练
唐思英
《中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会》
|
2011年
摘要:
高三化学总复习实际是帮助学生对原有化学知识进行再整理、再综合、再运用的过程,是提高学生的审题能力、解题能力和应试技巧的过程。笔者通过对学生进行一段时间的聚合思维训练的教学实践,编制开拓性习题,促进应用能力,探究思维过程,进行思路教学,打破常规思维,锤炼思维技巧,实践证明,学生在高考场上的应试技能的确有很大的提高。
高中教育;
化学学科;
复习课;
聚合思维;
教学实践;
6.
浅谈初中历史教师的课堂教学艺术
王勤
《中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会》
|
2011年
摘要:
一堂历史课大致分为上节课内容的复习检查、新课教学、当堂知识强调回顾和随堂演练四个环节.只有将课堂教学艺术展现于以上环节,要用"精"、"巧"、"联"做好有效的复习检查,在新课教学中展现教学艺术,用“树”和“枝”的形式,强调课堂知识的回顾,采取精而科学的随堂演练,丰富课堂教学,吸引学生和提高课堂学习效率才不至于是句空话.
初中教育;
历史学科;
课堂教学;
教学实践;
7.
高中数学应该加强说的训练
朱利香
《中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会》
|
2011年
摘要:
学校领导深入教学第一线,经常听课,既是检查鞭策,又是鼓励促进,把这项工作不断完善做得更好。同时学校里也可以尝试设立数学口试比赛。在数学教学中,加强对学生说的训练,就要把“说的训练”,看作是一项教学任务,认真去完成。总之,教师要创设数学语言氛围,给予充分的机会让学生说。在说的过程中,发展学生的数学思维,培养学生学习的主动性。使学生的知识在说中升华,能力在说中形成,技能在说中掌握,思维在说中发展。
高中教育;
数学学科;
教学对策;
能力培养;
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