学生能力培养
学生能力培养的相关文献在1981年到2022年内共计1394篇,主要集中在教育、体育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文1374篇、会议论文20篇、专利文献128132篇;相关期刊727种,包括现代教育管理、煤炭高等教育、黑龙江高教研究等;
相关会议18种,包括第五届中国教育技术装备论坛、全国高等院校计算机基础教育研究会2014年会、2011年中国教育技术装备论坛暨实验教学、通用技术教学与装备建设培训研讨会等;学生能力培养的相关文献由1627位作者贡献,包括周本海、季祥朗、李燕等。
学生能力培养—发文量
专利文献>
论文:128132篇
占比:98.92%
总计:129526篇
学生能力培养
-研究学者
- 周本海
- 季祥朗
- 李燕
- 等
- 郑红梅
- 乔柱
- 习友宝
- 侯桂克
- 刘丰
- 刘叶丹
- 刘淑琴
- 刘玉明
- 刘绿茵
- 刘辉
- 古军
- 古天祥
- 吴国锋
- 周斌
- 姜红
- 孙爱霞
- 宗小静
- 岑志强
- 廖永龙
- 张大经
- 张敏
- 张秀梅
- 彭杰
- 徐学琴
- 戴梦萍
- 曲中元
- 曾立敏
- 朱林
- 朱泓
- 朱金龙
- 李伟
- 李伟清
- 李君
- 李春红
- 李玲
- 李英剑
- 李雅徽
- 杨占月
- 杨慧
- 梁雨
- 温光海
- 潘琪
- 王岩
- 王建军
- 王彬
- 王昆
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管兴禹
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摘要:
物理学科是自然科学中十分重要的一部分,相较于其他学科,物理学科更偏重于培养学生的实践能力和创新能力.在初中教育教学阶段,学生正处于发展时期和能力养成时期,初中物理教师应当根据学生这一阶段的学习发展特点,运用正确的教学方法,采取有效的教学手段,进一步提高学生的实践能力和创新能力,促进学生的综合素质发展.在初中物理教学中,与物理基础理论知识相比,物理实验教学更能够在潜移默化中激发学生学习物理的积极性,提高学生学习的主观能动性,促进学生各项能力不断提高.
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陈建;
王继利;
孙小光
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摘要:
通过总结国内外数学建模竞赛的组织与发展,明确了建模竞赛的发展现状及存在问题.根据团队近年建模工作的经验,从可培养的学生能力、可依托的竞赛平台、可推广模式及预期成果产出三方面对实践方案进行了介绍.提出基于现有各类平台,结合自身学科情况,在参赛获奖、论文发表、教改研究、科创申报、毕设指导、校企合作等方面寻求新突破的全新实践思路,并介绍了团队开展的工作及取得的成果.
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谭诗民
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摘要:
新文科建设作为全球性教育改革运动,既是高校文科专业人才培养所面临困境的破解之道,也是对高校文科专业人才培养模式的深刻反思和变革。在新文科建设背景下,地方应用型本科高校汉语言文学专业应注重学生人文修养、专业素养和创新思维的培养。
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杨巍;
项天葛;
朱芝仪
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摘要:
大学生创新创业训练计划项目的有力实施,为学生搭建了探究性学习、自主性合作与创新的平台,培养学生文献查阅、分析问题、解决问题、统筹规划的能力,激发学生的主动学习意识与创新思维。教师在指导学生完成大创项目的过程中强化社会责任担当意识,获得科研能力的提升,促进教学改革的探索与实践,实现学生成长与教师个人成长的双向促进。
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索朗旺堆
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摘要:
初中阶段的学生正处于情感和思想发展的黄金时期,他们需要在这一阶段懂得表达,懂得感悟,懂得抒发自己的情感体验和认知,只有这样才可以构建更加完善的人格。再加上,现阶段的教育取向相较于以往而言也有了更加明确的变化,从过去的知识取向转变为现有的能力取向。所以,教师也应当提高对学生能力培养的重视和关注,特别是就藏文课堂来讲,要尤为强调协作能力发展的重要性,学生必须要在新时期养成良好的阅读习惯,积累更多的素材,懂得活学活用。在目前初中阶段藏文学科的学习中,学生写作能力的提升已逐渐成为教师教学中的重难点,同时也是最艰巨的任务。提升初中生的写作能力,能促进其藏文综合能力与素养的全面提高。因此,教师应在教学的过程中积极探索,寻求有效的方法帮助初中生提升写作能力,使其得以全面发展。
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祖丕稳
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摘要:
为了更好地完成信息技术学科的教学任务,在教学中使用探究式教学法,在课程进行中调整教学方式,确定教学要点并围绕学生能力培养要求,提出探究式教学法的应用方式。本文研究我国初中信息技术学科应用探究式教学的情况,整理该方法存在的问题,并提出优化探究式教学法应用价值的策略。在新课改过程中应该选择科学的教学手段,让学生对初中信息技术学科产生学习的兴趣,将教和学有机地联系起来。选择探究式教学的方法,可以引导学生参与学习活动,让学生在互动研讨、小组合作和经验交流的过程中,加强对课程内容的掌握和巩固。
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马宇翔;
刘玉兰;
汪学德;
刘华敏;
孙聪;
王东营
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摘要:
生产实习是一个重要的综合性实践教学环节,是学生对加工企业从被动接受到主动认识的重要手段,对培养学生的工程实践能力有着非常重要的作用。油脂专业方向生产实习是在本科学生完成基础课程后,专业课程学习前,对今后从事的专业以及企业生产过程的工艺流程、加工设备和装置,进行一次全面、详细的实地考察感性学习。
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冯玉
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摘要:
化学学科核心素养旨在让学生形成正确的价值观念、拥有优秀的品格、具备解决问题的关键能力,而化学概念是高中化学知识的重要组成部分,是学生学习其他化学知识的载体和支架。因此,紧密围绕化学学科核心素养研究化学概念教学,提出符合新课程理念的化学概念教学策略,有助于发挥概念教学对学生能力培养和素养发展的推动作用。
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仝玲
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摘要:
钢琴即兴伴奏不仅仅是一种技能的掌握,更是一种能力和水平的体现,对于高职院校音乐专业的学生来说,很多学生初次接触钢琴学习,能够掌握基本功就已经很不错了,而即兴伴奏非常考验学生的综合能力素质,这对于初学者来说非常难。想要培养学生的即兴伴奏能力,不仅仅需要教师做好教育启发与引导工作,学校以及家长等都必须要齐心协力,从学科专业发展的角度出发,不断思考教育教学的创新变革,融入新的思想和理念,推动学科专业教育的进步与发展。基于此,本文就从高职院校的音乐专业教学入手,结合钢琴教学的基本要求,具体分析其教育问题所在与解决对策。
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周雪芳;
余京华
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摘要:
学生学习兴趣、个人需求、个性的充分发展,是STEAM项目开发的重要依据。本项目以“捏泥人”这一大活动为中心,设计了玩轻黏土、画泥人、捏泥人、改进泥人等一系列活动。这四个活动既相互独立又密不可分,目的在于让学生既体会捏泥人的乐趣,又经历一个完整的过程,还能掌握一定的科学、数学知识,体会艺术美。这也体现了STEAM项目注重学科整合、注重学生能力培养的特点。
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吴宁
- 《全国高等院校计算机基础教育研究会2014年会》
| 2014年
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摘要:
近年来,MOOCs、翻转课堂等新的教学模式不断涌现.本文基于"能力提升"这一人才培养总体目标,根据国内高等教育现状和学生特点,在"微型计算机原理与接口技术"课程教学中尝试推行混合式教学模式,将MOOC元素、翻转课堂理念、以及传统教学模式进行了有机融合.实践结果表明,这种新的混合教学模式对提升学生的问题分析和理解能力、实际设计能力、知识获取能力等,都具有显著的效果.
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吴宁
- 《全国高等院校计算机基础教育研究会2014年会》
| 2014年
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摘要:
近年来,MOOCs、翻转课堂等新的教学模式不断涌现.本文基于"能力提升"这一人才培养总体目标,根据国内高等教育现状和学生特点,在"微型计算机原理与接口技术"课程教学中尝试推行混合式教学模式,将MOOC元素、翻转课堂理念、以及传统教学模式进行了有机融合.实践结果表明,这种新的混合教学模式对提升学生的问题分析和理解能力、实际设计能力、知识获取能力等,都具有显著的效果.
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吴宁
- 《全国高等院校计算机基础教育研究会2014年会》
| 2014年
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摘要:
近年来,MOOCs、翻转课堂等新的教学模式不断涌现.本文基于"能力提升"这一人才培养总体目标,根据国内高等教育现状和学生特点,在"微型计算机原理与接口技术"课程教学中尝试推行混合式教学模式,将MOOC元素、翻转课堂理念、以及传统教学模式进行了有机融合.实践结果表明,这种新的混合教学模式对提升学生的问题分析和理解能力、实际设计能力、知识获取能力等,都具有显著的效果.
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吴宁
- 《全国高等院校计算机基础教育研究会2014年会》
| 2014年
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摘要:
近年来,MOOCs、翻转课堂等新的教学模式不断涌现.本文基于"能力提升"这一人才培养总体目标,根据国内高等教育现状和学生特点,在"微型计算机原理与接口技术"课程教学中尝试推行混合式教学模式,将MOOC元素、翻转课堂理念、以及传统教学模式进行了有机融合.实践结果表明,这种新的混合教学模式对提升学生的问题分析和理解能力、实际设计能力、知识获取能力等,都具有显著的效果.
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吴宁
- 《全国高等院校计算机基础教育研究会2014年会》
| 2014年
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摘要:
近年来,MOOCs、翻转课堂等新的教学模式不断涌现.本文基于"能力提升"这一人才培养总体目标,根据国内高等教育现状和学生特点,在"微型计算机原理与接口技术"课程教学中尝试推行混合式教学模式,将MOOC元素、翻转课堂理念、以及传统教学模式进行了有机融合.实践结果表明,这种新的混合教学模式对提升学生的问题分析和理解能力、实际设计能力、知识获取能力等,都具有显著的效果.
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吴宁
- 《全国高等院校计算机基础教育研究会2014年会》
| 2014年
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摘要:
近年来,MOOCs、翻转课堂等新的教学模式不断涌现.本文基于"能力提升"这一人才培养总体目标,根据国内高等教育现状和学生特点,在"微型计算机原理与接口技术"课程教学中尝试推行混合式教学模式,将MOOC元素、翻转课堂理念、以及传统教学模式进行了有机融合.实践结果表明,这种新的混合教学模式对提升学生的问题分析和理解能力、实际设计能力、知识获取能力等,都具有显著的效果.
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白俊峰
- 《第五届中国教育技术装备论坛》
| 2014年
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摘要:
生物学是一门以实验为基础的学科,通过介绍新生物教材增加了很多的探究实验,同时以高考为导向,高考试题也向探究实验方向发展,为了培养学生的创新思维和实践能力,新课改的生物教材增加了很多的探究实验,探究性实验教学增进对所学知识的理解,让学生真正体验探究性实验的过程,达到新课改的目的,更有利于学生能力的培养.