幼儿心理

摘要： 心理健康管理是幼儿健康管理云平台建设的重要组成部分。幼儿园的健康管理云平台的建设对于提高幼儿心理健康管理有着重要意义。通过不同的幼教心理管理实践,提高幼儿心理健康管理云平台的建设与运用,最大程度上贯彻落实好《幼儿园教育指导纲要》,是幼儿心理健康管理云平台运用的目的与要求。

摘要： 家园共育即家庭与幼儿园共同完成幼儿的教育。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,家庭是幼儿教育过程中的特殊力量,对幼儿的成长和发展有着至关重要的作用。家园共育理念对提升幼儿教育质量意义重大。文章从家园共育的实践价值入手,分析家园共育在实际工作中存在的问题,并从构建新型家园关系、明确家园合作原则、畅通家园沟通渠道、开展家园合作活动等方面对优化家园共育的可行性策略进行探究。

摘要： 幼儿教育的最终目标是促进幼儿身心全面和谐发展的实现。在素质教育中,幼儿心理健康教育也是重要内容之一,必然会受到幼儿教育界的关注。幼儿健康心理培养的黄金时期就是幼儿园时期,直接影响着幼儿未来的人格发展。因此,幼儿时期的心理健康教育,可以对幼儿心理问题进行及时矫正与扶持,使其从小树立积极乐观的生活态度,形成健康向上的良好心理品质,为以后的全面发展奠定坚实的基础。

摘要： 本文通过编制3—6岁幼儿心理素质评价体系,以期为幼儿心理素质教育提供一个评价依据。文章在对已有文献进行查阅的基础上,结合结构式访谈,搭建3—6岁幼儿心理素质评价体系,然后对12000名幼儿进行了问卷测查。经过数据处理,最终得到3—4岁幼儿心理素质发展评估量表,共8个分量表、48个项目;4—5岁幼儿心理素质发展评估量表,共7个分量表、41个项目;5—6岁幼儿心理素质发展评估量表,共8个分量表、56个项目。项目分析显示,3—4岁量表项目的区分度处于0.31—0.61之间、通俗性水平处于0.59—0.86之间;4—5岁量表项目的区分度处于0.33—0.58之间、通俗性水平处于0.45—0.92之间;5—6岁量表项目的区分度处于0.31—0.61之间、通俗性水平处于0.61—0.93之间。信度分析表明,3—4岁量表、4—5岁量表、5—6岁量表的内在一致性系数分别为0.91、0.887、0.933。结构效度分析表明,量表的IFI值和TLI值几乎在0.725—0.845之间;SRMR值处于0.046—0.065之间。综上,研究所设计的3—6岁幼儿心理素质评价体系与心理测量学的基本要求相符,可用于进一步的研究,其适用于3—6岁幼儿心理素质发展水平的评估,具有幼儿心理素质发展水平测评和心理素质课程教育的效果评估等功能,并且能够引导幼儿园和学前教育机构进行幼儿心理素质教育活动。

摘要： 在家庭教育中,父母的情绪对学生的影响非常大,如果父母的情绪管理较差,就会导致学生的性格与行为存在问题,而如果父母有较强的情绪管理能力,则会帮助幼儿建立健康的心理,促使其全面发展。本文对父母情绪管理对孩子的影响进行了深入的分析,希望对我国的家庭教育有积极的影响。

摘要： 随着现代教育教学的进一步发展,对幼儿教育提出新的要求和标准,为了真正确保幼儿保持积极健康的心理状态,需要强化对幼儿的心理健康教育,采取有效的教育教学方法,能够真正促进幼儿的身心健康发展,培养幼儿良好的心理状态和思想观念,这样一来,能够有助于幼儿的未来成长,对于幼儿的未来个人发展有着极其重要的影响。

摘要： 随着我国教育事业的不断进步与发展,国家在制定教学目标时越来越注重幼儿的心理及其他综合素质的提升与发展。以幼小衔接期的幼儿为例,在这一培养幼儿形成良好行为习惯以及生活习惯的黄金时期,教师不但要关注其智育,更要关注他们在此期间所产生的心理问题。如果在启蒙阶段没有建立起他们的学习自信、人际交往自信以及生活自信,那么,对于其以后的引导也将事倍功半。基于此,本文将围绕“幼小衔接期幼儿心理特征分析以及自信心的有效培养”开展深入探讨,为保障他们未来的健康成长建言献策,同时也为当今时代学前教育一线工作者们提供有关的创新性教学建议。

摘要： 幼儿园在幼儿成长路上起到了关键的作用,这一阶段是幼儿心理创建、生活规律发展的主要时期,是发展幼儿良好语言能力的重要阶段。幼儿园的幼儿通常年纪都在3~7岁,幼儿进入幼儿园是第一次脱离家庭,接受知识的起点,在幼儿教育中,幼儿的语言发展至关重要,语言是人与人之间交流的基础。因此,在幼儿园发展一日活动中,需要格外注重对幼儿语言能力的教育,促进幼儿感受到语言的趣味习惯以及丰富性,让幼儿不仅可以掌握知识,并且还可以收获快乐,彰显一日活动发展的实际意义。因此,需要结合幼儿一日活动中创设语言环境的有效性进行全面分析,促进幼儿全面发展。

摘要： 案例背景《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:良好的情绪是幼儿心理健康的重要标志。情绪有积极与消极之分,积极的情绪不仅能促进幼儿适应幼儿园生活、强化同伴交往,更有助于幼儿心理的健康发展,为积极适应未来的生活提供准备;消极的情绪则会降低幼儿活动的能力和积极性。不合理的引导与处理,将可能引发幼儿攻击性行为、破坏性行为以及厌恶和逃避幼儿园生活等。

摘要： 学前教育是幼儿第一次进入"幼儿园"微型社会接触的正式教育.由于幼儿的心理发展还不成熟,因此心理引导教育对于幼儿的成长和发展有着重要的意义.幼儿时期对于孩子性格的形成、习惯的培养、思维方式的形成起着至关重要的作用,心理引导教学需要根据幼儿的实际心理状态,制定灵活多样的引导方法.如案例教学法能够提升幼儿对于抽象知识的理解能力,以信息化教学方式让心理引导教学更加形象生动,能够让幼儿的心理发展朝着积极正确的方向迈进.

摘要： 随着幼儿教育越来越受到重视,幼儿软件的需求也越来越大,但在市场中销售的婴幼儿教育软件的产品存在着很多缺陷,技术上虽然越来越趋于成熟,但其是否真正符合婴幼儿身心发展的需要是值得商榷的.幼儿教育软件产品不仅需要良好的技术的支撑,而且需要坚实的理论基础.因此,这就需要全方位了解婴幼儿的心理、思维特征,以及婴幼儿特殊的学习方式;并且需要从脑科学角度了解婴幼儿教育的关键期,以便于在制作软件时能够把握幼儿各个阶段的学习重点,把握幼儿学习的最佳时期.并且基于幼儿心理、思维特征,以及脑科学的理论得到婴幼儿软件设计的需要具备的特性.

摘要： 本课题主要以行动研究的方法，在进修华东师大心理学研究生期间，运用教育观察法、教育对比法、跟踪研究法，先对大班幼儿进入小学以后所出现的各种心理问题和原因进行探究，然后尝试运用五大策略进行幼小衔接，摸索出幼儿顺利适应小学学习与生活的一些途径与方法，取得明显成效。

摘要： 幼儿正处于认知发展的关键时期,学前教育对于幼儿起着关键性作用.幼儿教师在教学过程中一定要寻找到最佳的教育方案,教学方式要配合孩子的心理特征，教学方式要灵活多样、灵活多变，培养孩子良好习惯，确保选前教育的质量,全面提升幼儿综合素质.

摘要： 幼儿正处于认知发展的关键时期,学前教育对于幼儿起着关键性作用.幼儿教师在教学过程中一定要寻找到最佳的教育方案,教学方式要配合孩子的心理特征，教学方式要灵活多样、灵活多变，培养孩子良好习惯，确保选前教育的质量,全面提升幼儿综合素质.

摘要： 幼儿正处于认知发展的关键时期,学前教育对于幼儿起着关键性作用.幼儿教师在教学过程中一定要寻找到最佳的教育方案,教学方式要配合孩子的心理特征，教学方式要灵活多样、灵活多变，培养孩子良好习惯，确保选前教育的质量,全面提升幼儿综合素质.

摘要： 幼儿正处于认知发展的关键时期,学前教育对于幼儿起着关键性作用.幼儿教师在教学过程中一定要寻找到最佳的教育方案,教学方式要配合孩子的心理特征，教学方式要灵活多样、灵活多变，培养孩子良好习惯，确保选前教育的质量,全面提升幼儿综合素质.

摘要： 母亲作为幼儿的主要抚养者是对幼儿影响最大的重要他人，母亲的身心健康会严重影响幼儿的心理健康,那么母亲工作家庭冲突在直接影响自身心理健康的同时，是否也会间接影响幼儿的焦虑水平?本研究采用问卷调查的形式分别调查了母亲工作家庭冲突与幼儿焦虑的特点，从而考察二者之间的关系。

摘要： 母亲作为幼儿的主要抚养者是对幼儿影响最大的重要他人，母亲的身心健康会严重影响幼儿的心理健康,那么母亲工作家庭冲突在直接影响自身心理健康的同时，是否也会间接影响幼儿的焦虑水平?本研究采用问卷调查的形式分别调查了母亲工作家庭冲突与幼儿焦虑的特点，从而考察二者之间的关系。

摘要： 母亲作为幼儿的主要抚养者是对幼儿影响最大的重要他人，母亲的身心健康会严重影响幼儿的心理健康,那么母亲工作家庭冲突在直接影响自身心理健康的同时，是否也会间接影响幼儿的焦虑水平?本研究采用问卷调查的形式分别调查了母亲工作家庭冲突与幼儿焦虑的特点，从而考察二者之间的关系。

摘要： 母亲作为幼儿的主要抚养者是对幼儿影响最大的重要他人，母亲的身心健康会严重影响幼儿的心理健康,那么母亲工作家庭冲突在直接影响自身心理健康的同时，是否也会间接影响幼儿的焦虑水平?本研究采用问卷调查的形式分别调查了母亲工作家庭冲突与幼儿焦虑的特点，从而考察二者之间的关系。

摘要： 提供用于婴幼儿看护系统的机构和处理。该系统包括平台接口、平台存储器和平台处理器。平台接口被配置为接收从婴幼儿监测系统传输来的测量数据。婴幼儿监测系统包括婴幼儿监测装置，其中该婴幼儿监测装置具有用于收集与同第一个婴幼儿相关联的活动相对应的测量数据的多个传感器。平台存储器被配置为存储学习内容和婴幼儿去识别数据。婴幼儿简档与第一个婴幼儿相关联，并且婴幼儿去识别数据与多个婴幼儿相关联。平台处理器被配置为提供平台门户。平台门户用作用户接口，其中与第一个婴幼儿相关联的看护者可以经由该用户接口来访问来自平台存储器的信息。

摘要： 本实用新型公开了一种用于幼儿的核磁共振心理预备教具，包括头套、台体，所述台体包括主体和延伸台，所述主体上设有孔洞，所述孔洞用于模拟患者进入核磁共振仪内，所述孔洞下端为水平面，所述延伸台一端与主体相连接，所述延伸台表面与孔洞下平面平齐切相互连接，所述延伸台上还设有用于转移幼儿的转移架，所述转移架可进入孔洞内。本实用通过模拟核磁共振仪对幼儿进行核磁共振检查进行心理疏导，让幼儿提前适应核磁共振检查的环境，避免在核磁共振检查时，对检查造成影响。

摘要： 本发明公开了一种幼儿心理行为及情绪问题测评表。该测评表经几千例大样本验证具有较好的信度，可用于不满7周岁幼儿的心理行为及情绪问题测评。

摘要： 本发明提供了一种幼儿心理创伤用模拟沙盘，属于沙盘技术领域，包括：沙盘盒包括盒体和设置在盒体内的刮沙盘，刮沙盘包括转轴和均匀设置在转轴四周的刮板，转轴设置在盒体中间并与盒体转动连接，刮板包括外板和内板，内板包括刷板和设置在刷板底部的刷毛，支撑架下端与底座固定连接，支撑架上端依次穿过道具盒和盒体且顶部伸出转轴，支撑架顶部伸出转轴部分的四周设置有若干第一喷洒孔；底座内设置有水箱，水箱上设置有微型水泵，微型水泵的进水口与水箱连通，微型水泵的出水口与支撑架连通。幼儿可通过沙盘的操作充分表达内心世界，通过对幼儿在进行沙盘游戏过程中的心理变化进行观察，便于更准确的对幼儿的心理问题进行分析和治疗。

摘要： 本实用新型涉及教育技术领域，公开了一种幼儿心理健康教育用沙盘，包括沙盘箱，沙盘箱的内腔左壁的底部开设有槽口，沙盘箱内腔右壁的顶部开设有槽口，沙盘箱的内腔壁与活动转板的外表面贴合，活动转板左侧开设的内腔壁与限位活动板的外表面活动连接，限位活动板的右侧与弹簧的左侧固定连接，弹簧的右侧与活动转板左侧内腔的右壁固定连接，限位活动板的左侧与活动挡板的右侧固定连接，活动挡板的左侧穿过活动转板左侧开设的孔洞并与沙盘箱内腔左壁底部开设的槽口贴合，弹簧、限位活动板和活动挡板的数量为均为两个并以活动转板为中心线对称安装。本实用新型起到了解决现有的沙盘不方便将内部放置的沙子取出收集并进行更换问题的效果。

摘要： 一种基于幼儿心理辅导用工具箱，包括手提箱，手提箱左右两侧连接第一隔层板，第一隔层板后侧壁开设第一凹槽，第一凹槽左侧壁连接第一横杆，第一横杆与第一凹槽之间设有挡板，挡板前侧壁连接海绵块，海绵块位于第一凹槽的内部，手提箱后侧内壁开设第二凹槽，第二凹槽右侧壁开设第三凹槽，第三凹槽内设有弹性伸缩杆，弹性伸缩杆连接压紧板，第二凹槽内设有拨片，挡板旋转时能够拨动拨片。本装置能够将摄像机牢牢固定在手提箱内部，防止了摄像机在箱内因为碰撞而损坏，且对镜头采取了特殊的保护措施，十分有效的防止了镜头被幼儿其他玩具刮伤而影响拍摄，有利于幼儿心理辅导工作的进行。

摘要： 本实用新型提供幼儿心理教学用沙盘，解决了现有的沙盘桌体积较大且不可折叠，儿童玩耍时会不小心损坏自己的作品的问题；包括内部中空顶部开口的沙盘，其特征在于，所述沙盘的底部安装有支撑装置，所述沙盘的内部安装有保护装置，所述沙盘的顶部开口处转动安装有两个左右位置对称的沙盘盖，所述保护装置，包括开设在沙盘左右内壁上的调节滑槽，两个所述调节滑槽之间前后滑动安装有位于沙盘内的滑动框，所述滑动框内左右滑动安装有中部贯穿有圆槽的圆筒方框，所述圆筒方框的中部上下滑动安装有保护圆筒；本实用新型通过保护圆筒向下滑动，可将作品罩住保护起来，防止不小心碰到导致作品的损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种用于幼儿心理辅导工具箱，包括箱体和箱盖，箱盖通过合页铰接在箱体一端的外侧壁上，箱体的内部通过隔板隔设有若干个大小不用的储物槽，本实用新型所达到的有益效果是：本实用新型一种用于幼儿心理辅导工具箱结构简单，使用方便，通过设置的隔板将箱体的内部分隔为多个大小不一的储物槽，可根据辅导工具的大小，选择不同大小的储物槽进行放置，使得辅导工具摆放整齐有序，另一方面，本实用新型工具箱通过设置在箱盖顶部的支撑板和支撑柱能够对储物槽内部放置的辅导工具进行固定限位，可以有效的放置辅导工具在工具箱移动的过程中散乱，另一方面，在户外使用时，可以将支撑脚从凹槽中转出，即可对箱体进行支撑。

摘要： 本实用新型公开了幼儿心理教学用沙盘，包括底板，所述底板顶部通过螺栓安装固定块，且固定块顶部表面通过预留槽及螺丝安装轴承，所述轴承内套装导向筒，且导向筒顶部通过预留螺纹孔安装螺杆，所述螺杆顶部通过安装板及螺栓安装沙盘，且沙盘顶部表面开设有置料槽，所述沙盘顶部表面两侧通过预留槽及螺钉安装电加热管，且沙盘底部一侧通过螺钉安装温度传感器，所述沙盘底部另一侧通过安装架及螺栓安装分料箱，且分料箱内顶部设有分料腔，所述分料箱内底部设有储料腔，且储料腔与分料腔之间设有过滤网，所述分料腔内设有搅拌杆。本实用新型幼儿心理教学用沙盘，结构合理，使用便捷，适合被广泛推广和使用。

摘要： 本实用新型提供一种实现幼儿心理引导的智能教具，包括显示屏、底座、触摸屏、播放器和触屏块，其中：显示屏与底座活动连接；底座设有触摸屏；触摸屏相邻两侧的底座上设有凹槽；凹槽内设有触屏块；底座侧壁设有播放器；触屏块由橡胶层、导电纤维层和导电漆层构成；橡胶层设有通孔；通孔内设有导电纤维层；橡胶层和导电纤维层底部设有导电漆层；底座内设有学习系统，学习系统与显示屏、触摸屏、播放器通讯连接。本实用新型提供的实现幼儿心理引导的智能教具，能够实时对幼儿的学习状况进行反馈，并纠正错误。实现汉字教学互动，锻炼幼儿的想象能力和记忆力，并且对幼儿进行心理引导，使其能够保持愉悦地学习心态，提高学习效率。