习惯培养

摘要： 在小学语文的教学过程中,课外阅读是必不可少的一部分,而在小学阶段,是习惯培养最好的阶段,身为语文教师,我们应该想办法激发学生的阅读兴趣,不浮于形式表面,而是注重实效,帮助学生们培养课外阅读的习惯,从而提高他们的语文阅读能力和情感分析能力,为之后的学习奠定基础。

摘要： 阅读是语文学习的基础,语文阅读教学不仅要使学生掌握阅读技巧,养成阅读习惯,更负有引导学生在阅读的过程中完成逐步构建有个性特点的人文素养的任务。和单篇课文讲读相比,群文阅读在小学语文教学中的应用,能更好地拓展阅读视野,发散学生思维。在提升学生阅读量、积累阅读方法、阅读兴趣与自主阅读的习惯培养方面起着重要作用。

摘要： 勤俭节约是我国优秀的传统美德,也是中国人的标识性美德。对于新时代学生而言,要勇于接下勤俭教育的“接力棒”。为了激励学生养成勤俭节约的优良品质,践行勤俭行为,教师要注重创新,依托学生喜闻乐见的教育方式,抓细、抓实,让勤俭教育真正落地。

摘要： 阅读习惯须从小学阶段开始培养。笔者通过多年的实践和思考,就小学阶段每日每生阅读习惯的培养这个主题,分别从国家的顶层设计、学校的全力推动、班级的用心落实、教师的示范引导、家庭的理解支持几个方面阐述问题的解决策略,期望让一代代少年儿童习惯阅读,爱上阅读,拥有更多的智慧和理性。

摘要： 学生养成预习的习惯不仅能减轻学生的学习压力,跟上教师的教学进度,也能在一定程度上提高语文课堂的教学效率。这要求教师要着眼于小学生的学习情况,布置相应的预习任务,教会学生有效的预习方法。本文围绕小学生语文预习习惯培养的原则、存在的问题展开讨论,进而指出预习习惯的培养策略。

摘要： 拖延是人们日常生活中的普遍现象,跨文化研究表明大部分青少年群体存在不同程度的拖延行为。因此,以青少年为对象探究拖延行为的影响机制与干预措施成为相关学者研究的重要内容。本文针对青少年拖延现象,分析形成拖延的原因,提出相应的解决方法,进而帮助青少年进行自我省察,为学校教育与学生发展提供积极性的建议。

摘要： 班主任工作是一门艺术,班主任也是一位“艺术工作者”,需要能力,需要爱心。真诚关心爱护,形成有亲和力的班风;精心组织活动,打造有凝聚力的集体;加强沟通配合,构建有协同力的团队。师生相携成长,在班集体中,“孩子是幸福的,教师是快乐的”。

摘要： 好的习惯使人终身受益。小学是素质教育的启蒙阶段,是培养小学生良好习惯的重要时期。在小学语文教学中,教师不仅要教授学生文化知识,还要培养学生的良好行为习惯,为其今后的长远发展奠定基础。小学生具有很强的可塑性,在语文教学过程中,教师要加以引导,通过有效的措施规范与管理小学生的行为举止,让学生一边学习语文知识,一边养成良好的行为习惯,从而促进小学生身心健康的全面发展,提高小学生的德行品质。

摘要： 古今中外,对于习惯的认识,诸多哲学家、教育家各有不同但又惊人相似,不断重复的行为、日积月累地叠加,“好习惯”自然受益终身,“坏习惯”必定贻害无穷。笔者所在的北京市朝阳区白家庄小学以“尊重”为核心办学理念,引导学生在尊重自己、尊重他人、尊重规律、尊重环境、尊重文化中实现“自我认知、自我实现、自我完善、自我超越”,历来高度重视儿童青少年习惯的培养,构建了横向关联贯通、纵向递进衔接的习惯培养体系。

摘要： 在小学语文教学阶段,预习是一个非常重要的教学环节。学生养成良好的自主预习习惯,不但可以大幅度提高语文学习效率,而且能在日常的学习和生活中积极主动地产生自主学习行为,对学生的终身发展大有裨益。文章主要探讨了在小学语文教学中培养学生自主预习习惯的策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,从而提高学生的语文学习质量,为学生语文核心素养以及综合能力的形成和发展打下坚实的基础。

摘要： 低幼绘本的一般类型包括互动游戏、生活认知、习惯培养、情绪情感、故事想象和社会交往，互动游戏也包含认知:如认识动物、简单了解动物的不同，生活认知也包含情绪情感:玩耍的快乐、亲子互动的温馨等，习惯培养也包含情绪情感:日常生活中的快乐、做好某件事的成就感等。

摘要： 幼小衔接就是幼儿园和小学两个相邻教育之间在教育上的互相连接,实质指的就是儿童连续的不断发展-的社会性、心理、身体发展上的衔接.本文中的幼小衔接侧重于幼儿园大班阶段向小学一年级阶段平稳过渡的教育过程.

摘要： 本研究调查了尼日利亚尼日尔州Bosso,Tudun Fulani和Rafin Yashi三个社区的图书馆政策和阅读材料对小学六年级学生阅读文化的影响.研究围绕四个问题展开:图书馆、阅读材料的获取和使用、访问频率、阅读俱乐部或社团.研究对象来自尼日利亚尼日尔州博索地方政府的Bosso,Tudun Fulani和Rafin Yashi三个社区的6所小学,主要包括小学六年级学生、教师、学校图书馆负责人和校长.采用了随机抽样技术,随机选择30名工作人员和30名小学生进行研究.数据收集使用了问卷和访谈.对教师、学校图书馆负责人和校长进行了问卷调查,对选定的小学生进行了免谈.对问卷结果通过简单列表、频率统计和百分比方法进行了分析,同时使用访谈回复来支持数据分析,并对获得的数据进行解释.结果显示,Bosso地方政府拥有的两所小学没有学校图书馆,联邦机构和私人组织拥有的小学基本拥有图书馆.但是,没有制定有关学校图书馆藏书和阅读材料的政策.研究还显示,阅读材料并非定期采购.阅读材料包括各种主题和故事的书籍和玩具.学生分别属于辩论、数学和舞蹈俱乐部,在上午的班会中没有学生报出新闻.大多数学生不去学校图书馆阅读.研究结论认为,由于缺乏宽松的学校图书馆政策,阅读材料不足以及缺少阅读俱乐部等原因阻碍了学生培养阅读习惯.研究建议:社区内的学校的所有者/管理人员和整个Bosso地方政府应制定图书馆政策,不仅要设立学校图书馆,购买阅读和游戏资料,还要组建阅读俱乐部,鼓励经常利用学校图书馆开展阅读.

摘要： 本研究调查了尼日利亚尼日尔州Bosso,Tudun Fulani和Rafin Yashi三个社区的图书馆政策和阅读材料对小学六年级学生阅读文化的影响.研究围绕四个问题展开:图书馆、阅读材料的获取和使用、访问频率、阅读俱乐部或社团.研究对象来自尼日利亚尼日尔州博索地方政府的Bosso,Tudun Fulani和Rafin Yashi三个社区的6所小学,主要包括小学六年级学生、教师、学校图书馆负责人和校长.采用了随机抽样技术,随机选择30名工作人员和30名小学生进行研究.数据收集使用了问卷和访谈.对教师、学校图书馆负责人和校长进行了问卷调查,对选定的小学生进行了免谈.对问卷结果通过简单列表、频率统计和百分比方法进行了分析,同时使用访谈回复来支持数据分析,并对获得的数据进行解释.结果显示,Bosso地方政府拥有的两所小学没有学校图书馆,联邦机构和私人组织拥有的小学基本拥有图书馆.但是,没有制定有关学校图书馆藏书和阅读材料的政策.研究还显示,阅读材料并非定期采购.阅读材料包括各种主题和故事的书籍和玩具.学生分别属于辩论、数学和舞蹈俱乐部,在上午的班会中没有学生报出新闻.大多数学生不去学校图书馆阅读.研究结论认为,由于缺乏宽松的学校图书馆政策,阅读材料不足以及缺少阅读俱乐部等原因阻碍了学生培养阅读习惯.研究建议:社区内的学校的所有者/管理人员和整个Bosso地方政府应制定图书馆政策,不仅要设立学校图书馆,购买阅读和游戏资料,还要组建阅读俱乐部,鼓励经常利用学校图书馆开展阅读.

摘要： 本研究调查了尼日利亚尼日尔州Bosso,Tudun Fulani和Rafin Yashi三个社区的图书馆政策和阅读材料对小学六年级学生阅读文化的影响.研究围绕四个问题展开:图书馆、阅读材料的获取和使用、访问频率、阅读俱乐部或社团.研究对象来自尼日利亚尼日尔州博索地方政府的Bosso,Tudun Fulani和Rafin Yashi三个社区的6所小学,主要包括小学六年级学生、教师、学校图书馆负责人和校长.采用了随机抽样技术,随机选择30名工作人员和30名小学生进行研究.数据收集使用了问卷和访谈.对教师、学校图书馆负责人和校长进行了问卷调查,对选定的小学生进行了免谈.对问卷结果通过简单列表、频率统计和百分比方法进行了分析,同时使用访谈回复来支持数据分析,并对获得的数据进行解释.结果显示,Bosso地方政府拥有的两所小学没有学校图书馆,联邦机构和私人组织拥有的小学基本拥有图书馆.但是,没有制定有关学校图书馆藏书和阅读材料的政策.研究还显示,阅读材料并非定期采购.阅读材料包括各种主题和故事的书籍和玩具.学生分别属于辩论、数学和舞蹈俱乐部,在上午的班会中没有学生报出新闻.大多数学生不去学校图书馆阅读.研究结论认为,由于缺乏宽松的学校图书馆政策,阅读材料不足以及缺少阅读俱乐部等原因阻碍了学生培养阅读习惯.研究建议:社区内的学校的所有者/管理人员和整个Bosso地方政府应制定图书馆政策,不仅要设立学校图书馆,购买阅读和游戏资料,还要组建阅读俱乐部,鼓励经常利用学校图书馆开展阅读.

摘要： 本研究调查了尼日利亚尼日尔州Bosso,Tudun Fulani和Rafin Yashi三个社区的图书馆政策和阅读材料对小学六年级学生阅读文化的影响.研究围绕四个问题展开:图书馆、阅读材料的获取和使用、访问频率、阅读俱乐部或社团.研究对象来自尼日利亚尼日尔州博索地方政府的Bosso,Tudun Fulani和Rafin Yashi三个社区的6所小学,主要包括小学六年级学生、教师、学校图书馆负责人和校长.采用了随机抽样技术,随机选择30名工作人员和30名小学生进行研究.数据收集使用了问卷和访谈.对教师、学校图书馆负责人和校长进行了问卷调查,对选定的小学生进行了免谈.对问卷结果通过简单列表、频率统计和百分比方法进行了分析,同时使用访谈回复来支持数据分析,并对获得的数据进行解释.结果显示,Bosso地方政府拥有的两所小学没有学校图书馆,联邦机构和私人组织拥有的小学基本拥有图书馆.但是,没有制定有关学校图书馆藏书和阅读材料的政策.研究还显示,阅读材料并非定期采购.阅读材料包括各种主题和故事的书籍和玩具.学生分别属于辩论、数学和舞蹈俱乐部,在上午的班会中没有学生报出新闻.大多数学生不去学校图书馆阅读.研究结论认为,由于缺乏宽松的学校图书馆政策,阅读材料不足以及缺少阅读俱乐部等原因阻碍了学生培养阅读习惯.研究建议:社区内的学校的所有者/管理人员和整个Bosso地方政府应制定图书馆政策,不仅要设立学校图书馆,购买阅读和游戏资料,还要组建阅读俱乐部,鼓励经常利用学校图书馆开展阅读.

摘要： 学生自主思考习惯的培养,是养成良好数学学习习惯重要的一部分,是发现问题、解决问题的必备条件,可为优化提升学生数学学习的效率奠定基础.因此,培养学生自主思考的习惯,既是素质教育的主要内容,也是数学教学的重要任务.本文通过分析初中数学学习中几种重要的自主思考习惯,结合教学实践,探讨如何在中学数学教学中培养学生自主思考的习惯.

摘要： 学生自主思考习惯的培养,是养成良好数学学习习惯重要的一部分,是发现问题、解决问题的必备条件,可为优化提升学生数学学习的效率奠定基础.因此,培养学生自主思考的习惯,既是素质教育的主要内容,也是数学教学的重要任务.本文通过分析初中数学学习中几种重要的自主思考习惯,结合教学实践,探讨如何在中学数学教学中培养学生自主思考的习惯.

摘要： 学生自主思考习惯的培养,是养成良好数学学习习惯重要的一部分,是发现问题、解决问题的必备条件,可为优化提升学生数学学习的效率奠定基础.因此,培养学生自主思考的习惯,既是素质教育的主要内容,也是数学教学的重要任务.本文通过分析初中数学学习中几种重要的自主思考习惯,结合教学实践,探讨如何在中学数学教学中培养学生自主思考的习惯.

摘要： 学生自主思考习惯的培养,是养成良好数学学习习惯重要的一部分,是发现问题、解决问题的必备条件,可为优化提升学生数学学习的效率奠定基础.因此,培养学生自主思考的习惯,既是素质教育的主要内容,也是数学教学的重要任务.本文通过分析初中数学学习中几种重要的自主思考习惯,结合教学实践,探讨如何在中学数学教学中培养学生自主思考的习惯.

摘要： 本发明涉及模拟驾驶的信息数据处理技术领域，公开了一种培养道路驾驶习惯的模拟驾驶方法、系统和电子设备，该模拟驾驶方法包括：获取车辆位置信息，判定驾驶意图；若驾驶员存在改变当前车辆状态的驾驶意图，则检测驾驶员的操作行为，判断当前反应是否满足驾驶规范；若不满足驾驶规范，则生成虚拟危险事件，并输出符合驾驶规范的教学信息；若驾驶员在预设时间内完成了全部操作，则记录驾驶熟练度数据；根据不同的教学事件的驾驶熟练度数据，调整不同教学事件在虚拟场景中的出现频率。本发明能够通过虚拟危险事件强化学员对驾驶习惯的记忆，并自适应调整各种事件在虚拟场景中的出现频率，进而强化学员对驾驶熟练度不高的事件的培训强度。

摘要： 本实用新型提供一种用于培养儿童讲究卫生生活习惯的智能装置，包括箱体，所述箱体上端面设置有凹槽盆体，用于盛水火用于模仿盛放水的装置，所述箱体的正面设置有箱门，所述箱体的背面设置有支撑架，所述支撑架包括横向支撑臂和纵向支撑臂，所述横向支撑臂和纵向支撑臂形成“L”形结构，所述横向支撑臂的前端面处安装有第一LED灯和第一摄像头，所述纵向支撑臂上设置有显示屏、第二LED灯和第二摄像头，所述箱体内安装有打印机、接收器、电源开关和处理器，本实用新型提供的一种用于培养儿童讲究卫生生活习惯的智能装置具有充满趣味性、能极大吸引儿童兴趣的优点，具有极大的教育意义。

摘要： 本实用新型公开了一种辅助培养习惯的垃圾分类系统，包括具有垃圾类别标识的箱体、用户识别模块、垃圾投放箱、驱动组件、破袋装置、若干垃圾存放箱、图像采集模块和控制模块；本实用新型通过控制模块控制驱动组件移动和旋转垃圾投放箱，对用户投放的垃圾识别后进行粗分类，能够减少垃圾后端处理的工作量，并且根据粗分类的结果与箱体的类别标识是否对应判断用户垃圾分类的准确性，从而在用户每次投放垃圾后的短时间内就收到结果信息，达到提醒和警示的目的，有助于培养用户的行为习惯，从根本上解决垃圾分类准确率低的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种有助于培养幼儿良好的吃饭习惯的碗。碗包括碗内胆、碗本体、圆环形底座、碗盖、连接条、手持部、安装部、圆柱形升降杆、压缩弹簧、齿条、支撑板、转轴和齿轮；当碗本体放置在桌面上时，在碗本体的重力作用下，圆柱形升降杆上升并带动齿条向上移动，齿条向上移动带动齿轮顺时针转动90°，碗盖向右闭合，而当圆环形底座离开桌面时，在压缩弹簧的弹力作用下，圆柱形升降杆下降至挡环触及挡圈，底端露出在圆环形底座的下方，齿条向下移动带动齿轮逆时针转动90°，碗盖向左打开。本实用新型提供一种用于幼儿学习正确的吃饭姿势的专用的碗，幼儿吃饭时必须端在手上才可从碗里取出饭粒，有助于培养幼儿良好的吃饭习惯。

摘要： 本发明公开了一种儿童语言习惯培养型早教机器人，涉及儿童早期教育设备技术领域。本发明包括防护外壳和语言交互机构，语言交互机构固定于防护外壳的顶部，防护外壳的顶部且位于语言交互机构的一侧开设有避让通槽。本发明通过语言交互机构、中心轴杆、偏心凸轮和触动按钮之间的相互配合，使得装置便于和儿童进行语言和行为的综合互动，提高装置的语言习惯培养效果，同时，有利于培养儿童良好的行为习惯，使得装置更加实用，通过人体红外传感器、遮挡驱动电机、螺纹轴杆和显示屏遮挡板之间的相互配合，使得装置便于防止儿童近距离的注视屏幕，避免儿童因为长时间的近距离注视屏幕造成眼睛近视。

摘要： 本发明公开了一种培养好习惯的教育系统，涉及习惯培养领域，旨在解决现有技术中没有根据孩子所处的不同时期对习惯养成作出相应区分的问题，采用的技术方案是，包括账户模块、养成计划模块、统计模块、积分模块和奖励模块，所述账户模块还包括管理账户子模块和用户账户子模块；所述养成计划模块还包括学期子模块和假期子模块；通过将习惯养成模块设置为学期子模块和假期子模块，能够根据不同的学业状态制定不同的习惯养成计划，而统计模块能够统计习惯养成模块中各个项目的完成情况，根据当前处于学期子模块还是假期子模块，统计模块能够提供不同的统计权重，使习惯养成的培养计划更加符合实际需求，使习惯的养成更加贴近生活需要。

摘要： 本发明涉及习惯培养技术领域，具体为一种好习惯培养系统，包括用户管理模块、手机端模块、商城管理模块和系统设置模块，用户管理模块包括机构用户分模块和终端用户分模块。本发明，通过设置用户管理模块、手机端模块、商城管理模块和系统设置模块，可以实现老师、家长和孩子之间的联动，共同高效地完成学校或者培训机构所布置的一些好习惯作业打卡，小孩每完成一个好习惯的奖励可得几个“好习惯金币”，数量可自行设置，小孩非常容易按老师布置的内容来完成任务且可获得家长和学校所承诺的奖励，并可以及时与同学分享，激励更多同学主动完成任务得到奖励，从而大大提高小孩的积极性，更有利于好习惯的培养。

摘要： 本发明提出一种基于可穿戴设备的学习习惯培养系统，包括可穿戴智能终端和服务器端，可穿戴智能终端由使用人佩戴，可穿戴智能终端上设有用于进行习惯培养的习惯计划任务提醒模块，可穿戴智能终端与因特网无线连接，服务器端通过因特网与可穿戴智能终端连接，服务器端上运行习惯计划任务管理模块，服务器端将习惯计划任务推送至可穿戴智能终端并提示监督用户执行，服务器端还通过因特网连接有用于调整习惯计划任务的控制端。该系统能够实现家校互动，学校、老师、家长与学生可以通过系统进行有效协作。本发明还提出一种基于可穿戴设备的学习习惯培养方法。

摘要： 本发明公开了一种儿童语言习惯培养型早教机器人，涉及儿童早期教育设备技术领域。本发明包括防护外壳和语言交互机构，语言交互机构固定于防护外壳的顶部，防护外壳的顶部且位于语言交互机构的一侧开设有避让通槽。本发明通过语言交互机构、中心轴杆、偏心凸轮和触动按钮之间的相互配合，使得装置便于和儿童进行语言和行为的综合互动，提高装置的语言习惯培养效果，同时，有利于培养儿童良好的行为习惯，使得装置更加实用，通过人体红外传感器、遮挡驱动电机、螺纹轴杆和显示屏遮挡板之间的相互配合，使得装置便于防止儿童近距离的注视屏幕，避免儿童因为长时间的近距离注视屏幕造成眼睛近视。

摘要： 本发明属于儿童行为规范领域，公开了一种基于AI分析反馈的少儿习惯培养和深化系统及方法，包括中央控制模块、行为习惯采集模块，所述行为习惯采集模块的输出端电性连接有预处理模块，所述预处理模块的输出端电性连接有分析对比模块，所述中央控制模块的输入端还电性连接有标准行为数据库和少儿基础信息库，所述中央控制模块双向连接有反馈模块，所述反馈模块双向连接有无线收发模块。本方案基于AI分析和大数据，通过实时监测少儿的日常生活、学习、运动等行为习惯并与其匹配年龄段对应的标准行为数据进行分析比对，及时向家长或教师反馈不良行为习惯，辅助家长或教师及时帮助该少儿改正不良习惯，培养优良习惯。