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心理发展

心理发展的相关文献在1961年到2022年内共计3587篇,主要集中在教育、心理学、体育 等领域,其中期刊论文3567篇、会议论文12篇、专利文献10586篇;相关期刊1380种,包括中小学心理健康教育、大众心理学、父母必读等; 相关会议11种,包括2015第十届全国体育科学大会、内蒙古自治区高校大学生心理教育专业委员会2009年年会、第三届全国儿童康复学术会议暨第十届全国小儿脑瘫学术研讨会等;心理发展的相关文献由3753位作者贡献,包括崔景贵、曾文星、林崇德等。

心理发展—发文量

期刊论文>

论文:3567 占比:25.18%

会议论文>

论文:12 占比:0.08%

专利文献>

论文:10586 占比:74.73%

总计:14165篇

心理发展—发文趋势图

心理发展

-研究学者

  • 崔景贵
  • 曾文星
  • 林崇德
  • 陈会昌
  • 桑标
  • 张伟
  • 王静
  • 刁维国
  • 刘晓明
  • 张树俊
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 蔡新华
    • 摘要: 现代社会中,人们拥有一个健康的心理素养尤为关键。高职学生心理健康素养的培育有以下几方面的作用:通过系统学习心理健康基础知识,转变健康新观念,树立关注自我心理状态的意识;从科普的角度了解心理疾病方面的知识,能有效识别出不同类型的心理问题,采用正确的方式应对;时刻关注并提升自身心理健康水平,增强心理抗压力,强化自我调控能力;将心理健康素养与职业发展相结合,提升职场竞争力和职业发展所需的心理软实力;健康的心理状态对于个人成长发展有益,也能助力和谐社会的构建。
    • 李纯丽
    • 摘要: 以呼伦贝尔职业技术学院学生为研究对象,针对高职学生容易出现的自我认知混乱、自我接纳水平不高、厌学、大学生活适应不良等发展性心理问题,进行了创新性团体心理辅导与综合性艺术治疗。旨在从实证角度探讨团体心理辅导与综合性艺术治疗对高职学生心理发展的影响效应。结果发现,团体心理辅导与综合性艺术治疗对高职学生心理发展具有积极影响,可在更多职业院校推广与应用。
    • 李纯丽
    • 摘要: 团体心理辅导与综合性艺术治疗对少数民族大学生心理发展具有较大影响效能。本文以呼伦贝尔学院小学教育专业少数民族大学生为研究对象,针对学生容易存在的汉语理解困难、学习压力较大、大学生活适应不良等发展性心理问题,进行开创性的团体心理辅导与综合性艺术治疗。旨在从实证角度探讨团体心理辅导与综合性艺术治疗对少数民族大学生心理发展的影响效果,为少数民族大学生的教育培养探索更有效的模式与途径。
    • 叶铭姗; 刘颖
    • 摘要: 从J. Bowlby博士最早提出依恋理论以来,依恋类型一直是人们关心的重点,从个体的婴幼儿时期形成依恋开始,它与个体的一生都联系在一起。文章旨从依恋理论开始,梳理个体早期和青少年时期的依恋发展及不同依恋类型的研究,分析个体依恋类型形成的原因及依恋类型在个体发展中可能产生的影响并给予相关建议。
    • 时凯
    • 摘要: 心理与健康体育是促使学生的健康心灵成长发育和学习先进文化知识能力的根本前提。近年来,随着学生心理问题的不断日益增多 , 心理及健康素质教育问题也会越来越变得重要复杂;开展体育锻炼项目不仅是能全面促进每位学生的身体健康成长 , 也能有助于全体学生个人的人格心理得以健康发展。通过案例阐述青春期学生心理问题突出的生理表现、成因机制以及学生体育锻炼运动对儿童心理行为健康和谐发展教育的实践意义 , 探讨提出了一系列促进未成年学生心理成长健康教育的合理体育锻炼指导方法思路及应用成效。
    • 张悦
    • 摘要: 幼儿时期是成长发育的关键时期,如今幼儿教育的重要性已经得到了社会、教育界和家长的普遍认可。该文运用文献资料法、数理统计法分析了幼儿体育游戏对幼儿身心发展的影响。结果表明:(1)幼儿体育游戏对于幼儿的身心发展具有显著的积极影响;(2)在幼儿身体形态方面的研究指标较为固定,研究周期较短;(3)有关幼儿心理方面的相关的数据较少;(4)未来应该探索不同类型幼儿的体育游戏方案;(5)未来最优化的运动负荷与幼儿身心发展之间的关系还需要进行进一步探索。
    • 梁杰
    • 摘要: 针对高端技术技能人才贯通培养项目学生入学年龄小,生涯发展可塑性强;修业年限长,心理发展复杂性强;衔接节点多,自主选择权大;培养目标高,教育难度大等问题,采用个案研究方法,分析北京贯通培养项目人才培养面临的困境和学生心理发展的特点,提出构建学生发展指导模式是解决贯通培养项目人才培养问题的不二选择,也是提高贯通培养项目人才综合素质,提升职业教育质量的有力保障。
    • 龙英; 罗菊芳; 吴梦娇; 冯力2
    • 摘要: “图形与几何”研究空间形式,其核心功能是培养和发展学生的空间观念及解决实际问题的能力。教学中依据不同学龄段学生的认知水平,将小学生空间观念的培养和发展分为三个年龄阶段来进行,即在直观形象中形成 1~2 年级学生的空间观念,在形象抽象中增强 3~4 年级学生的空间观念,在本质抽象中促进 5~6年级学生的空间观念,使学生的空间观念在最近发展区达到最大化。
    • 孙洪芹
    • 摘要: 随着社会与幼儿教育的不断发展,人们越来越重视幼儿的心理健康教育。而在幼儿心理健康教育当中,幼儿健康情绪的培养成为幼儿教师以及家长们关注的重点之一。因为健康情绪对幼儿未来的成长有着非常重要的作用。本文主要围绕着幼儿健康情绪的培养途径展开分析,从幼儿教育心理的角度进行出发,从幼儿情绪宣泄的角度探讨如何培养幼儿成为健康情绪的主人,以帮助幼儿形成健康的心理。
    • 林玲
    • 摘要: 21世纪后,影响青少年心理发展的因素越来越多,青少年的心理健康问题受到了广泛的关注。作为新时代的美术教师,在美术课堂上做好正确的心理引导尤为重要,这就要求美术教师在传授专业知识的同时,更应该关注到影响学生的心理发展的各项因素,将美育与德育结合起来进行融合教育。
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