安全心理学

摘要： 探讨了安全心理学课程线上线下混合式教学改革策略。论述了线上线下混合式教学的意义,分析了线上线下混合式教学存在的问题,提出了安全心理学课程线上线下混合式教学改革策略,应转变教学观念,厘清线上教学和线下教学的关系;优化课程设计与课程考核,利用现代信息技术补充和拓展相关知识的学习,通过过程性考核方式使教师更好地了解学生的学习情况并帮助学生提高学习的针对性;完善课程内容与教学方法,向学生介绍最前沿的理论研究成果,成立学习小组,提升团队合作能力。加大安全心理学课程混合式教学模式的推广和应用,有利于提升教学质量,培育高素质安全生产领域人才。

摘要： 目的为了进一步有效评估高校学生的心理安全程度,基于安全心理学的相关理论,从生理、心理、行为多个维度出发,对引起学生不安全心理的因素进行梳理。方法运用SPSS 22.0进行信效度分析、因子分析和相关性分析,最终确定了包含5个维度、50个关键影响因素和2个人属性变量的高校学生心理安全程度量表,分别反映了高校学生的日常行为、人际关系和情绪管理、思维能力和学习兴趣、生理症状、睡眠状况。结果量表的可信度高且内在一致性强,家庭经济状况、学习成绩对学生的心理安全程度有较大影响。家庭经济越困难,学生的心理安全程度越低。学习成绩位于年级后20%的学生,心理安全程度最低。结论研究结果可以指导教师了解重点学生群体的个人特征,为高校学生安全工作提供理论支持。

摘要： 目前我国经济发展迅速,煤矿企业为我国发展作出了很大贡献.在煤矿施工中,做好员工安全培训工作十分重要.当前各企业在安全管理工作中逐步引入安全心理学知识,在保障健康生产的基础上,落实安全制度,使管理者与员工感受到心理安全.

摘要： 为分析前瞻记忆和非计划冲动性对引航员安全绩效的影响,采用"前瞻回溯记忆问卷"以及"Barratt冲动性量表"作为测量工具,比较引航员之间前瞻记忆、非计划冲动性与安全绩效这三者的差异.结果表明前瞻记忆能力较好、非计划冲动性较低的引航员,发生事故的可能性较小;非计划冲动性在前瞻记忆和引航员的事故率之间呈链式中介作用.研究结果可以作为参考要素被纳入引航员选拔标准中.

摘要： 海外项目员工面临着较大的心理压力,容易产生心理健康问题从而诱发心理疾病.员工的心理健康状况直接关系到项目建造过程中的生产安全.本文基于海外核电项目现场的管理实践,通过对项目现场员工的心理健康问题产生的原因进行分析研究,结合现场实际情况提出相应的对策,从而缓解员工的心理压力,提升员工的心理健康状况.为海外核电施工项目安全顺利实施保驾护航,也为后续海外同类型项目员工心理健康管理体系的建立提供了参考和借鉴.

摘要： 文章分析了煤矿安全心理学培训的背景、心理特征、人的个性与煤矿安全生产的关系,以及安全心理培训在煤矿安全生产中的重要作用.在煤矿生产过程中人们的活动受心理特征、心理变化、人的个性、安全管理等的影响，安全心理学对煤矿安全管理起着至关重要的作用。心理学是安全生产工作的重要理论依据，一个人的心理活动是其外在行为的内在根据和驱动力：行为则表现了他的内部心理活动，受内部心理所支配，所以人的行为表现必有心理上的原因。如果心理不正常，行为就要出问题，就可能导致事故的发生。因此研究煤矿职工心理活动的规律和外在因素对职工心理的影响，加强对职工安全心理引导，并找出积极有效的应对措施，对保障煤矿安全生产有重要意义。

摘要： 双语教学是中国高等院校教学改革的重点,它能使学生在学习专业知识的同时提高外语水平."安全心理学"是安全工程专业的一门专业课程,进行双语教学既有助于学生了解和学习最先进、最前沿的安全心理学知识,与国际接轨,又能提高学生的英语应用能力.通过介绍"安全心理学"双语课程教学实践过程中的采用的教学方法、考核方法,针对教学过程中出现的问题,借鉴国外教学资源与方法，然后根据自身的实际情况，找出合适的双语教学方法，注重老师与学生之间的交流和互动，不仅提高了学生的外语应用水平，而且还培养了学生的创新思维、交流合作、科学研究能力。双语教学会带给任课教师和学生一系列的困难与挑战，因此不能急功近利，需要老师和学生投入更多的耐心和精力，一步一个脚印，吸取经验，从而取得较好的教学效果，为国家输送更多的专业人才。

摘要： 本文从安全心理学的角度,结合钢铁企业的生产特点,重点分析了各种隐性的不健康心理因素对天车安全作业与管理的影响,并提出如何将安全心理学运用到天车的安全管理中.

摘要： 安全是人类生存、生产、生活和发展过程中永恒的主题,安全生产最根本目的是保护员工的生命和健康.石油行业具有易燃易爆、高温高压、有毒有害等特点,为了控制各类事故的发生,研究人的心理对安全行为的影响并在实际工作中进行引导,安全管理主要是对人的管理和人的行为管理,而人的行为与人心理密切相关,因此如何运用安全心理学,来提高安全生产效率,具有十分重要的意义.

摘要： 安全心理学是运用心理学的原理、规律和方法解决劳动生产过程中与人的心理活动有关的安全问题，其任务是减少生产过程中的伤亡事故。安全管理以人为研究对象，突出生产过程中与事故有关的人的行为研究。生产中引起的人的不安全行为、造成人为失误和“三违”的原因是复杂的。如何规范人的安全行为，合理有效地进行人的安全行为管理，是现代企业安全必须研究的重要课题。安全心理学在煤矿安全管理中的应用，能够避免和克服不安全行为，对于预防事故具有重要作用和积极的意义。

摘要： 船员安全心理学是将心理学的方法、要素和原则应用于船员的一门学科,水上交通事故中人为因素占80%以上,很多事故的发生和船员心理有关。本文详尽地分析了影响内河船员行为的心理要素,提出了船员安全心理学管理的措施及方法。

摘要： 化工生产中由人的不安全行为而引发的事故占到了很大的比重,因而分析不安全行为产生的原因,进而制定和实施有效的控制措施才能减少不安全行为的发生率.本文计划从安全心理学和安全人机工程学的角度对操作者可能造成事故的行为进行逐条分析,结合LNG工厂现场实际运行经验,分析每种可能的不安全行为对LNG工厂安全正常运行可能造成的各种后果,并随之提出消除或降低不安全行为控制措施.

摘要： 人并不是“人工智能机械”,而人是有复杂的非线性特质,安全心理学试从因果关系,把“果”推论而演绎到安全的“状态及其保障条件」,另一方面推源及始要说出“因”(演绎为人之安全心理)如何应影响“果”.由起点“要人安全”是自卫(在原始社会里人类被野兽攻击而为生存必须自卫)转移提升另一阶段“人要安全”,人会自动自觉地做安全.所说"安全心理学"源于刘潜教授之安全系统的基础理论：人的身"心"免受外界因素危害的存在状态及其保障条件。而在"心"领域再加深入推论及演绎。在安全系统内的安全心理学应用，首先试说出"安全系统"："安全系统"指人、物、事(关系实现方式)三类要素及其相互作用形成的系统构成的，是一个复杂的动态有机整体系统(System)。安全心理，分析影响人的安全心理因素，如情绪、气质、性格、态度、能力等。如果仅由安全的主体、客体和主客体关系三要素构成的是安全的静态结构模型。它只能体现系统安全的思想，并由此建立起来的只能是事故的防范基本条件，是用排除不确定的安全因素(安全事故隐患)的方法，实现人的静态安全。如果将安全主体、客体、主客体关系三个要素转化为三个相互联系的三个因素，便从中产生一个新的第四因素，即安全系统，使构成安全的动态结构模型。它体现安全系统的思想，并由此建立起来的是安全的功能系统，用运筹、信息、控制的系统方法来实现人的动态安全。

摘要： 影响劳动效率的主要因素是在劳动过程中逐渐产生的心理疲惫感.本文假设该因素与注意力和反应时间存在一定的关系,利用BD-Ⅱ-513型运动研究管理和反应时间测试仪、BD-Ⅱ-314型注意分配仪和BD-Ⅱ-310型注意力测试仪,对脑力劳动的疲劳,注意力和反应时间进行对接并进行测试.结果表明:脑力劳动疲劳的发展机制和脑力劳动疲劳对个人安全保护具有重大的影响.因此,对环节心理疲劳和人生安全有着重要的意义.

摘要： 影响劳动效率的主要因素是在劳动过程中逐渐产生的心理疲惫感.本文假设该因素与注意力和反应时间存在一定的关系,利用BD-Ⅱ-513型运动研究管理和反应时间测试仪、BD-Ⅱ-314型注意分配仪和BD-Ⅱ-310型注意力测试仪,对脑力劳动的疲劳,注意力和反应时间进行对接并进行测试.结果表明:脑力劳动疲劳的发展机制和脑力劳动疲劳对个人安全保护具有重大的影响.因此,对环节心理疲劳和人生安全有着重要的意义.

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 本发明涉及心理学技术领域，尤其涉及一种建筑安全相关的心理学教学实验装置。该建筑安全相关的心理学教学实验装置包括支架，以及安装在支架上的心理学教学装置和心理测试装置；所述心理学教学装置和心理测试装置与云数据模块连接；所述的心理学教学装置包括远程终端和教学组件，教学组件包括弧形支架及安装在弧形支架之间的显示器，显示器上安装有远程教学模块。该建筑安全相关的心理学教学实验装置设计合理，集心理学教学与心理测试于一体，大大提高了教学效果和心理测试的准确性。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明属于色彩心理学领域，具体公开了一种基于色彩心理学的工作场所心理放松减压装置，包括减压室以及设置在减压室内的按摩椅，所述减压室内于正对按摩椅的一侧设置有大屏显示组件，减压室顶部安装有投影组件；投影板可在支撑台上进行前后、上下移动；所述投影组件包括第三直线导轨、转接机构和投影仪，所述投影仪通过转接机构安装在第三直线导轨上，并可通过转接机构进行角度调整；投影仪以磁吸连接的方式安装在转接机构的横板上；所述投影仪与外部控制设备连接，所述控制设备内存储有以不同色彩类型为主的视频数据，并通过投影仪以设定模式在投影板上进行播放展示；所述减压室的侧面墙壁上安装有一圈氛围灯。

摘要： 本发明公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，涉及到教学设备技术领域，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上。本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将L形块挂入U形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。