您现在的位置: 首页> 研究主题> 复杂性理论

复杂性理论

复杂性理论的相关文献在1988年到2022年内共计299篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、经济计划与管理 等领域,其中期刊论文275篇、会议论文22篇、专利文献27643篇;相关期刊216种,包括江海学刊、西南农业大学学报(社会科学版)、山东工商学院学报等; 相关会议22种,包括第十届全国数学规划学术大会、中国成本研究会2014年年会、2013年全国竞技体育科学论文报告会等;复杂性理论的相关文献由407位作者贡献,包括张良、王海平、李建勋等。

复杂性理论—发文量

期刊论文>

论文:275 占比:0.98%

会议论文>

论文:22 占比:0.08%

专利文献>

论文:27643 占比:98.94%

总计:27940篇

复杂性理论—发文趋势图

复杂性理论

-研究学者

  • 张良
  • 王海平
  • 李建勋
  • 李维乾
  • 何克抗
  • 刘丽
  • 刘茜
  • 宋华岭
  • 崔友兴
  • 王小丁
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

搜索

排序:

年份

    • 张贤明; 张力伟
    • 摘要: 大变局时代的公共行政研究经历着深刻的范式转换,复杂性理论是新公共行政研究的重要理论来源。复杂性包括情境复杂性、个体复杂性与集体复杂性,治理领域的复杂性管理是复杂性下公共行政研究的核心内容。复杂性下的公共行政关注的主要问题包括复杂系统、棘手问题及其解决、行动者集群、自组织涌现特征等。沿着复杂性理论,未来的公共行政研究应秉持系统思维的观念,重视知识协同的作用,使公共行政在大变局时代更具适应新环境新问题的能力。
    • 张开宁; 赵俊光
    • 摘要: 介绍了20世纪后半期以来发展起来的健康社会科学新方向,讨论了其在卫生软科学研究中的巨大潜力,回顾了国内外学界健康社会科学发展的脉络、进展及学术成果,特别呈现了中国学界所做的贡献。同时,为加强健康社会科学在卫生软科学研究中的应用,针对其面临的挑战,提出了相应的对策建议。
    • 赵雪; 杨一格
    • 摘要: 班会评价本身所具有的灵活性、不确定性以及生成性特点,决定其成为实践中的一道难题。复杂性理论中所蕴含的系统性、发展性以及非线性特征催生班会评价新思路:形成道德发展统整的系统评价形态,采取要素评价与融合评价共存的统整策略;坚持可持续的发展性班会评价原则,采取阶段评价与持续评价协同的连贯策略;接纳价值生成的非线性评价向度,采取班会评价与班会活动同步的生成策略。
    • 裴源博; 赵雪花
    • 摘要: 为便于准确预测未来水文信息,提出基于复杂性理论的非一致性水文序列突变诊断方法。分析水文突变驱动因子,包括自然变化、气候变化与人类活动等,从概率分布、均值、方差与变异系数多方面表现水文序列突变统计特征。结合复杂性理论,将诊断模型抽象为一个复杂网络,分别计算最短路径、集聚系数与节点介数,构建一个介于规则和随机之间的小世界复杂网络模型。采用最小二乘算法确定模型目标函数,设置约束条件,获得最优分段线性方程,考虑变异点存在的连续性特征,计算变异点置信的上、下限,更加准确地判断变异点位置,实现水文序列突变诊断。仿真结果证明,上述方法诊断结果与历史资料具有高度相似性,可为后续水文系统分析提供决策依据。
    • 隋立颖; 王一帆
    • 摘要: 活动课程是高中语文课程中不可或缺的重要组成部分,“当代文化参与”作为高中语文重要的任务群之一,是语文实践课程的重要展现。“当代文化参与”在实行过程中往往存在束缚学生的自组织性、简化实际教学的复杂性以及忽视当代文化参与教学内容的整体性等诸多问题。复杂性视域具有自组性、非线性、不可还原性和整体性等特点,为“当代文化参与”任务群的具体实施提供了一定的理论视角。因此,文章作者用复杂性理论指引“当代文化参与”这样的实践活动,关注实践过程的非线性、复杂性和整体性,这有利于将学生的视野从形而上的概念转向社会生活,以更好地参与语文实践活动。
    • 薛猛; 陈放
    • 摘要: “当代文化参与”贯穿必修、选择性必修和选修三种课程形态,是提升学生语文学科核心素养的重要环节。目前,高中语文“当代文化参与”在实践中面临一些困境,主要表现为对于高中生“当代文化参与”的复杂性考虑不足、高中生的元认知水平和自主学习意识不强、“当代文化参与”过程中的生成性成果不易保存和评价三个方面。为了解决这些困境,就要在实践路径上进行建构:厘定“当代文化参与”的复杂性,各方统筹安排;重视学习共同体的作用,提升学生的自主学习能力;增强“当代文化参与”过程中的体验感,落实高中语文新课标要求,采用多元评价方式。
    • 王雪娇; 马立武
    • 摘要: 20世纪复杂性理论引导着学术界思维范式的转换,人文与科学主义研究者都意识到世界变革与边缘化理论对学术界的影响。本文从莫兰的复杂性理论的主要观点切入,阐述了至今比较教育学范式的发展历程,尝试以复杂性理论对比较教育学复杂性范式的构建与变革提出建议,主要以“质化”与“量化”的混合、“整体论”与“还原论”的整合、世界“有序性”与“无序性”的发展,把握非线性思维与存在的不确定因素,以此建立一个“元系统”研究结构并且以多元个性的未来文化发展观看待新时代比较教育学范式的发展困境。
    • 段茂君; 郑鸿颖
    • 摘要: 面对深度学习成果的纷繁以及深度学习本身的复杂,文章以CSSCI和SSCI文献为代表,基于复杂性理论的宏观框架梳理研究现状,并按复杂性理论的基本范式提出研究展望。研究表明:复杂系统的概念、条件、机制、过程、标度等方面构成了复杂性理论的宏观框架和基本范式;既有深度学习界定均源自以往的学习理论和框架,特别是依托布卢姆认知目标分类,但这难以反映复杂学习现象的一切特性;不同理论视角的深度学习内涵,加之对机制理解的差异,导致深度学习机制在内容、形式和表述上较为悬殊;深度学习的优化过程在宏观层面缺乏较一致的原则,在中观层面未能有效结合深度学习机制,在微观层面欠缺较明确的统整架构;深度学习的评价体系分为框架类、维度类和指标类,但均以定性为主且局限于认知范畴,无法定量反馈其余因素的影响;由于评价体系的不完善,深度学习的实证研究结论缺乏足够的教育意义和普适性。因此,“深度学习如何表征(内涵)”“深度学习如何实现(机制、过程)”“深度学习如何评价”是深度学习研究值得继续探索的三个核心问题。基于复杂性理论的基本范式,从学习系统视角将深度学习的内涵重新概念化、深度学习的机制和过程科学化、深度学习的评价多维动态化,是今后深度学习研究颇具价值和意义的深化方向。
    • 王雪娇; 马立武
    • 摘要: 20世纪复杂性理论引导着学术界思维范式的转换,人文与科学主义研究者都意识到世界变革与边缘化理论对学术界的影响.本文从莫兰的复杂性理论的主要观点切入,阐述了比较教育学范式的发展历程,尝试以复杂性理论对比较教育学复杂性范式的构建与变革提出建议,主要以"质化"与"量化"的混合、"整体论"与"还原论"的整合、世界"有序性"与"无序性"的发展、把握非线性思维与存在的不确定因素,以此建立一个"元系统"研究结构,并且以多元个性的未来文化发展观看待新时代比较教育学范式的发展困境.
    • 王雪娇; 马立武
    • 摘要: 20世纪复杂性理论引导着学术界思维范式的转换,人文与科学主义研究者都意识到世界变革与边缘化理论对学术界的影响。本文从莫兰的复杂性理论的主要观点切入,阐述了比较教育学范式的发展历程,尝试以复杂性理论对比较教育学复杂性范式的构建与变革提出建议,主要以"质化"与"量化"的混合、"整体论"与"还原论"的整合、世界"有序性"与"无序性"的发展、把握非线性思维与存在的不确定因素,以此建立一个"元系统"研究结构,并且以多元个性的未来文化发展观看待新时代比较教育学范式的发展困境。
  • 查看更多

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号