班会课

摘要： 从“思政课程”到“课程思政”的课程改革体现了我国在课程体系动态变化的谋篇布局。学科融合班会强调基于学科素材进行德育无痕渗透,让学生在活动中体验,体验中反思,感悟中内化。《厚积薄发》是基于一个化学实验而引出的学科融合班会课,通过巧设各种体验情境,制造各种认知冲突,激发学生的探究热情,解决学生学习过程中的问题。

摘要： “教师是人类灵魂的工程师。”自踏上三尺讲台,这句话始终萦绕在我的心头。起初,我只知道这句话的字面意思,并不知道它的深层内涵。随着教龄的增加,慢慢地,我对这句话有了一些理解。上好班会课班会课既是班主任进行班级管理的重要途径,又是育人的重要阵地。学生的成长是动态的。根据学生一段时间里出现的不同情况,班主任要从细微处着手.

摘要： 今年3月22日是第30届“世界水日”,然而,有些同学还没有意识到水的珍贵:食堂旁边洗手池的水龙头时不时有人忘了关,甚至有几个同学用自来水打水仗……我决定上一节微班会课,唤醒孩子们的节水意识。上课伊始,我给同学们播放了一个小视频:学校直饮水机上,热水正从水杯中不断漫出……同学们议论纷纷:多浪费啊!人去哪儿了?“同学们,你们说得非常好!”我说,“在我们身边还有这样浪费水的现象吗?”

摘要： 教师干预初中生恋爱的方法多种多样,微班会就是其中一种。我选择合适的时机,给同学们上了这样一节微班会课。走进教室,我微笑着说:“同学们,今天我们上一节不一样的班会课--不一样的男孩!”看到课件上呈现的主题,孩子们都笑了。“请大家屏息凝神,静听优美的歌声,说一说你听出了一个怎样的男孩。”我点开一小段音频,同步显示歌词。歌手李琛的歌声圆润而富有穿透力:今夜我又来到你的窗外,窗帘上你的影子多么可爱。悄悄地爱过你这么多年,明天我就要离开。……

摘要： 班主任最重要的工作就是德育工作,时代在经过不断发展后,也给德育工作带来了新的机遇和挑战。所以,在德育工作中,班主任需要尽量更新、突破以往的德育教育方式,结合学生的身心发展特点,帮助他们更好的学习科学文化,重视培养他们的思想道德等,这有助于学生的不断发展,并形成正确的行为和习惯。而班主任最主要的班级管理渠道就是班会课,也是学校最主要的德育阵地,班主任应当采用多样化的教育方式,结合学生的发展情况,培养他们良好的思想品德。本文首先介绍了初中班会课目前的开展现状,然后探讨了在班会课中开展德育教育的重要意义,最后提出了班主任应当如何在初中班会课中有效地渗透德育教育,以供参考。

摘要： 爱国主义教育一直是学校德育工作的重点内容。红色基地研学活动结束后,我班同学上交了活动体会。通过阅读这些心得体会,我发现,尽管学生已经有了高度的爱国情怀,但相当一部分学生无法将爱国情感与自己的日常生活联系起来。因此,我决定召开一节班会课,让学生意识到爱国之情要落实在行动当中,并通过“向祖国表白”意识到自己肩上的重任。

摘要： 在新时代语境下,将红色资源有效地融入中学德育,充分挖掘红色文化的价值,通过红色文化完善学生的情感体验,实现红色文化和中学德育活动的渗透融合,具有深刻的历史意义和现实意义。红色文化在主题班会中的高效渗透班会课是中学德育的主阵地,更是红色文化在校园内必须抢占的主阵地。营造红色氛围,选定红色主题,传承红色文化,赓续红色血脉,在班会活动中尤为重要。

摘要： 班会评价本身所具有的灵活性、不确定性以及生成性特点,决定其成为实践中的一道难题。复杂性理论中所蕴含的系统性、发展性以及非线性特征催生班会评价新思路:形成道德发展统整的系统评价形态,采取要素评价与融合评价共存的统整策略;坚持可持续的发展性班会评价原则,采取阶段评价与持续评价协同的连贯策略;接纳价值生成的非线性评价向度,采取班会评价与班会活动同步的生成策略。

摘要： 高中阶段是人格特征形成的关键时期,同时也是生涯成长的重要时期。高考改革将生涯教育推到了前所未有的高度,对高中生人生规划教育提出了新的要求。但高中生涯规划课程建设受教学任务和课堂时间的限制,生涯规划校本课程和选修课程教学难以得到真正落实。如何让生涯规划教育更具有实效性,班会课作为推进高中生生涯规划教育的.有效途径,弥补了生涯规划校本课程和选修课程教学举步维艰的现状。

摘要： “这节班会课改为‘拍卖会’!”我走进教室,把一盒玩具放在讲桌上,看着孩子们由惊讶到惊喜的表情。随后,我用极富煽动性的语言一一介绍“拍卖品”,惹得下面一群“小猴子”心急火燎,抓耳挠腮,恨不得伸手来抢。突然,我话锋一转,严肃地说:“‘拍卖会’不是发奖,需要用班级币来竞价,价高者得。”学生很快明白了拍卖的意思,纷纷拿出班级币。这下,贫富差距一下子就看出来了。

摘要： 对班会课进行了研究，指明了班会课的育人功能被大打折扣，对此提出了相应的解决措施，对班会课的设置与实行进行了概述，同时对目前班会课的不足之处进行了总结。

摘要： 一种针对教师的调课系统及其调课方法，包括手机终端或者计算机客户终端构成的前台系统，所述的前台系统内包括有前台调课模块，所述的前台系统通过通信网络同后台服务器相通信连接，所述的后台服务器中带有后台调课模块和用于调课的数据库，后台服务器还通过通信网络同用于教务的服务器相通信连接。并结合其调课方法可有效避免现有技术中的耗时耗力并且不准确、人工调配的难度就更大以及靠逐级审批的方式根本无法实现这种实时性的要求的缺陷。

摘要： 本发明公开了一种基于ROI编码的在线巡课方法及巡课装置，该方法包括：获取第一视频图像；在第一视频图像中选定感兴趣区域；通过计算第一视频图像的LBP值对第一视频图像进行特征提取；以及，通过计算感兴趣区域内的视频图像的LBP值对感兴趣区域内的视频图像进行特征提取；对感兴趣区域内的视频图像进行跟踪以获取感兴趣区域内的视频图像的中心点在第一视频图像中的位置坐标；根据位置坐标以及感兴趣区域内的视频图像的尺寸，在第一视频图像中区分出感兴趣区域和非感兴趣区域；对感兴趣区域内的视频图像采用第一编解码方式进行编解码，对非感兴趣区域内的视频图像采用第二编解码方式进行编解码。

摘要： 本申请实施例提供了一种微课制作系统及微课教学系统，微课制作系统包括：微课内容采集装置、微课内容录入媒介以及微课生成装置；所述微课内容录入媒介用于所述微课内容采集装置在其上进行书写以形成点阵笔迹，所述微课内容采集装置用于采集其在所述微课内容录入媒介上书写时形成的点阵笔迹，并根据所述点阵笔迹生成微课笔迹数据；所述微课生成装置用于根据所述微课笔迹数据生成所述应用于片段化教学素材的微课，所述微课记录有基于所述片段化教学素材的教学互动活动。本实施例中，由于用户单人即可使用微课内容采集装置的完成书写内容的笔迹采集；并且微课生成装置可以根据用户采集的点阵笔迹自动生成微课；因此所述微课制作系统操作方便。

摘要： 本发明公开了一种针对教师的调课系统及其调课方法，本发明通过调课系统判断调课时间节点内，待调动教师是否有一门或以上的课程；若待调动教师无一门或以上的课程则进入下一步，若有则结束调课；对待调课班级课程信息及班级教学组信息进行增删查改操作；对待调课教师所在班级课程信息及班级教学组信息进行增删查改操作；待调课老师确认上课，完成调课；本发明通过适用于大学的排课系统排出的课表获得更大的适应度，使调课的效率获得大量的提高。同时对不同角色进行划分，赋予其不同权限操作经过排课流程的课程表，使该排课系统能够真正应用于日常生活工作中。且信息同步及时，避免了教师或学生出现上错课的情况。

摘要： 本发明提供一种电子课牌与电子课牌系统，涉及教学领域。所述电子课牌包括主控芯片、无线通信模块、显示屏以及光电池，所述光电池与所述主控芯片电连接，所述无线通信模块、所述主控芯片以及所述显示屏依次电连接，所述无线通信模块用于通过低功耗广域网与一服务器通信连接，以接收所述服务器发送的课表数据信息，并将所述课表数据信息传输至所述主控芯片，所述主控芯片用于对所述课表数据信息进行处理，并将处理后的课表数据信息传输至所述显示屏进行显示。本发明提供的电子课牌与电子课牌系统具有无需电源插座、安装方便且成本低廉的优点。

摘要： 本申请实施例公开了一种交互式微课及其制作方法，该方法包括获取预设版面；在所述预设版面中插入至少一个交互对象；获取音频流；根据所述音频流确定时间轴，所述时间轴包括至少一个交互点，所述至少一个交互点与所述至少一个交互对象具有映射关系；生成交互式微课，所述交互式微课包括所述预设版面、所述预设版面中的至少一个交互对象、所述音频流以及所述时间轴。本申请通过设置交互点，将可交互内容融入到学习过程，打破了传统的学习过程中，学生只能被动听和知识单向传播的方式，让学生能够积极主动地参与，从而启发学生思考，极大提高教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于班会的学校文件展示装置，包括底座，所述底座的底部四角均固定连接有万向轮，并且底座的顶部转动连接有支撑柱，所述支撑柱的顶端固定连接有展示板，所述展示板的内表面滑动连接有四个夹持组件，所述夹持组件包括四个夹持板，位于顶部的两个夹持板的后侧与位于底部的两个夹持板的后侧均固定连接有连接板，所述展示板的内表面滑动连接有四个移动板，所述移动板的后侧与连接板相互抵接，属于文件展示技术领域，该装置通过夹持组件对文件进行夹持，卡接组件对夹持组件进行限位，从而使夹持组件稳定对文件进行夹持，实现对文件的稳定夹持，方便了使用者对文件的使用，操作方便，节省了文件夹持的时间。

摘要： 本实用新型提供了一种新型班会考勤装置，解决了现在高校辅导员在核对班会人员有无到齐时，需要人员基本到齐，班会开始时进行考勤，影响班会开始时间的问题。方案是，一种新型班会考勤装置，包括面板，面板上呈矩形陈列有多个矩形框，矩形框内开有多个横向间隔排列的矩形通槽，矩形通槽内转动连接有转盘，转盘的前侧面上固定有扳动杆，转盘的后侧面固定有偏心凸轮，每排的多个偏心凸轮对应一个前侧面呈弧形的弹性条，弹性条的弧形面与偏心凸轮相配合，弹性条的横向两端分别固定有向前滑动穿出面板的滑杆，滑杆上套有连接在弹性条和面板后侧面之间的拉簧，竖向的多个滑杆前侧面之间连接有推杆，弹性条上固定有多个前侧面顶着面板后侧面的限位柱。

摘要： 本实用新型公开了一种用于班会的学校文件展示装置，包括底座，所述底座的底部四角均设有万向轮，底座的顶端中心位置设有支撑杆，所述支撑杆为圆柱形中空管状结构，支撑杆的内部穿插设有升降杆，所述升降杆的底部两侧均开设有凹槽，所述凹槽内均设有卡块，所述卡块的内端上下侧均设有弹性片，将需要说明展示的文件放置于展示板上，然后推动支撑杆结构使万向轮滚动前进，班主任老师一边向学生们展示文件内容一边进行讲解，避免了长时间用手拿文件造成的酸痛感；展示板的底部设置有稳定卡杆，将稳定卡杆卡合在弧形杆内的卡口中，使展示板的角度得到固定，避免了手拿文件造成的晃动而使学生们看不清文件内容。

摘要： 一种一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室：主要包括：墙体、屋顶、门体、地面；包括吸音体、反射体、扩散体、支撑架、辅助架、支撑架扣件、标准件、墙角装饰扣件、复合模块板、装饰性扣件、功能性扣件、门体、线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统；所述墙体、屋顶、门体、地面由所述复合模块板经所述支撑架、辅助架、标准件、墙角装饰扣件、装饰性扣件、功能性扣件等部件拼接组合构成；所述吸音体、反射体、扩散体由不同材质的所述复合模块板构成；所述线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统布置于所述一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室内部。适用于教育行业，具有较好的声学、光学、电学性能，便于组装。